提升高三复习教学有效性之我见获奖科研报告

提升高三复习教学有效性之我见获奖科研报告摘

要：化学是一门具有抽象性的学科，对学生的思维能力提出极高的要求。为此，在高三化学的复习过程中，教师可以结合学生的实际化学能力，深入研究化学的复习规律，并在此基础上，创设相应的复习方法，在减轻学生化学学习压力的同时，提升他们的化学复习能力。

关键词：高中化学;高三复习;策略;有效性

众所周知，化学是一门综合性的学科，它涉及方方面面的知识，既包含人们的生活，又包括具体的科学实验等等。化学的综合性在吸引学生学习兴趣的同时，无形中提升他们的化学学习难度。随着高三的来临，学生将面临更多的化学知识和问题。针对这种情况，高中化学教师应从学生的学习能力着眼，创设具有实效性的复习模式，在夯实学生化学学习基础的同时，提升他们综合运用化学知识的能力，增强化学复习教学的条理性和高效性。

一、巧用思维导图，夯实学生的化学基础

教材是教学的根本，是考试的重要着力点。考试最为关键的是考察学生对基础知识的掌握能力，对基本化学思维的运用能力。考试的重点是让学生建立基础化学知识与化学问题之间的连接，让学生找到化学解答化学问题的着力点。在实际的化学复习过程中，化学知识点纷繁复杂。如何更好地完成化学知识点的高效归纳整理成为化学复习的关键。为此，教师可以引入思维导图，让学生思考各个知识点的联系性，引导他们构建具有系统性的化学知识体系，为提升学生化学知识运用的灵活性奠定基础。

例如，在讲授《电化学基础》这部分内容时，教师可以让学生以思维导图为复习的着力点，对相关的化学知识进行整理和归纳，夯实学生的化学知识基础。在实际的教学过程中，教师可以完成部分思维导图的制作，让学生自主完成深入复习相关的知识。教师以电学考点为中心，向四周分散出三个选项，并填上其中的的电化学综合应用、电解池，并剩出其中的一项。与此同时，教师对其中的电解池，进一步细分，细分出电解规律、常用的电解装置等等。值得注意的是，教师可以引導学生分析思维导图的特点，并在此基础上，联系此部分内容，将相关的知识点补充完整，提升他们整体把握高中化学知识的能力。

二、巧用实验分类法，增强实验复习有效性

教师认为实验室化学的灵魂，应高度重视高中化学实验的复习。然而，在实际的复习过程中，学生常常面临复习内容多样，无法高效掌握实验知识的状况，因而实际的实验复习效率低下。针对这种状况，教师可以结合化学实验的规律和特点，引导学生运用实验分类的方式，开展此部分内容的授课，即让学生对实验内容进行分类，对相关知识点进行整理，完善高中的化学实验学习体系，增强高中化学实验复习有效性。

例如，为提升高中化学实验复习效率，教师可以结合化学实验的特点以及固有规律，将化学实验复习内容分成如下几个部分，比如，化学定量实验、常见的气体制备、常见的物质分离、提纯以及鉴别等。在实际的化学实验复习过程中，教师引导学生注意以下几点。第一点，规范整理。教师引导学生将不同的实验知识点，运用各种方式，比如，摘抄或是裁剪试卷的方式，整理到实验类别之下，方便后期进行实验知识的再理解和再运用。第二点，完善整理。在实际的化学实验复习中，有很多知识点之下，还有更多的细小知识点。针对这种情况，教师可以让学生对此部分的实验知识进行细化。比如，在进行“常见气体的制备”这部分内容时，教师可以引导学生进行细化知识点，从而达到完善相关知识的点的目的。通过运用分类整理的方式，教师可以让学生更为高效地提升实验复习效率，获得良好的实验教学效果。

三、巧用学生学习错误，增强复习针对性

教师认为真正提升学生学习效率的关键点是化学学习中的错误。众所周知，与初中化学相比，高中化学知识相对复杂。学生在化学学习的过程中，常常犯多项错误。针对这种现象，教师可以引导学生正确的认知错误，并以错误为着眼点，开展相应化学知识的复习，提升化学复习的针对性。

例如，在实际的复习过程中，教师可以让学生准备一个错题复习题记录本，并将相应的错题，分门别类地整理到错题本上。更为重要的是教师让学生有心地分析错题出现的原因，是审题错误？还是基础知识掌握不牢的原因？让学生加深对相关知识点的印象，增强学生复习的针对性。与此同时，教师可以定期检查学生的错题本，及时发现学生在化学学习中的问题，也能及时对教师个人的化学教学进行反省，充分发挥错题本的积极作用。更为重要的是，教师可以针对学生集中出现的化学复习问题，出设相应的化学习题，让学生在做题的过程中，发现个人的知识或是解题思路漏洞，提升高中化学复习的精准性。