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文档简介

教学内容：冀教版六年级下册第27课《古诗三首》执教者：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读《稚子弄冰》这首诗。2、掌握“玻璃”一词在诗句中的读音及意思。3、借助注释理解诗的意思。4、抓住“脱、穿、敲”这三个重点字，想象诗的情景，感受儿童无忧无虑，天真烂漫的天性，初步理解为什么“不羡神仙羡少年”。教学流程：一、导入：1、同学们，我们的童年生活是丰富多彩的，那古时候儿童的生活又是怎样的呢？有诗为证——出示《宿新市徐公店》诗文及图片，你还积累过哪些描写儿童生活的古诗呢？瞧，孩子们可以放风筝、扑蝴蝶、钓鱼、捕蝉，多快乐啊。2、清代诗人袁枚曾在《湖上杂诗》中写过这样一句话“不羡神仙羡少年”（课件出示）谈谈你的理解。3、今天我们就再来读一首宋代杨万里的《稚子弄冰》，和稚子一起去做一个有趣的游戏。（板书课题）二、初读诗文，读准确：1、自读诗文，读准确。2、指名读诗，评价：强调“玻璃”的读音，理解其与现代意思的不同。三、再读诗文，读出节奏：1、读准并不困难，读出诗的节奏才能感受出诗文的韵律美，练习朗读，读出停顿和节奏。2、指名读诗，评价。四、三读诗文，读出画面：1、读出诗的节奏还不够，所谓“诗中有画”，请你借助注释再读诗文，想想这首诗为我们描述了怎样一幅画面。2、学生交流，在这个过程中完成对诗意的理解。五、四读诗文，读出情趣：1、这首诗为我们描绘了一个稚子玩冰的过程，侧重于对孩子动作的描写，你找到了哪些动作呢？（板书：脱、穿、敲）2、再读诗文，此时你就是这个稚子，想象你玩儿时的情景，你会怎么“脱”“穿”“敲”呢？3、学生交流：预设（1）脱引导学生说说怎样把冰完整的取出，脱出冰时的心情，指导读句子。（2）穿如何穿？发挥想象补充“凿孔”的情景。（3）敲怎么敲，用什么敲，什么感受？这么好的一件玩具，你打算怎么玩儿？（一个人独享，大家一起玩儿）敲过劲儿了，“忽作玻璃碎地声”，这时你会是什么感受？——失落是啊，敲得越高兴，敲碎后就越失落，带着这样的情感对比着读读后两句不过你的这种情绪会持续很久吗，为什么？是啊，你这么会自娱自乐，即使刚敲碎玩具时会有些许不悦，可估计不出几分钟，就又展颜而笑了，今儿晚上再冻块冰，明儿继续玩儿，所以也许明天杨万里又能看到这样的一幕了（齐读全诗）——一群孩子一起玩儿，当你看到同伴敲坏玩具时，你会怎么做？是啊，此时林中那清越的如玉磬般的声音已不复，取而代之的却是你们一群孩子快活的欢笑声，带着这样的情感再来读读后两句诗。4、瞧，不管我们怎么玩儿，都是那么快乐、尽兴，再读全诗，把我们刚才想象到的都读进去。5、这回我们再看看袁枚的“不羡神仙羡少年”，齐读，你又有了怎样的体会？六、拓展总结：1、阅读其他几首描写儿童生活的诗，我们的生活可以像《舟过安仁》般浪漫，可以如《观游鱼》般任性，可以似《风鸢图

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