网络教研心得体会

网络教研心得体会文章一：在网络教研的广阔天地中，专家与同仁的在线互动，如春风化雨，滋润着民主讨论的土壤。传统教研，如同古板的课堂，专家与领导的话语权高高在上，而同仁们的讨论往往受限于面对面的尴尬，难以畅所欲言。网络教研则打破了这一束缚，其隐秘性赋予了我们无畏的勇气，让我们的思想如脱缰的野马，自由奔腾。在这里，无论是教师、专家还是教研员，都能在民主的氛围中汲取养分，共同培育出教学思想的硕果。新课程网站上的网络教研，犹如一座座桥梁，连接着专家与教师、教师与学生，乃至教育行政领导与师生，开展着民主化、真实化的教研活动，为新课程的蓬勃发展注入了不竭的动力。文章二：网络教研，如同无垠的海洋，延续着研究的生命，拓展着空间的无穷。传统教研，一旦活动落幕，研讨也随之沉寂，即使活动中蕴含的教学理念、思想和方法，也常常因时间的流逝而逐渐模糊。网络教研，却能将这些宝贵的资源通过数字的翅膀，传递给每一位渴望成长的教师。在这里，时间不再是限制，教师们可以根据自己的需求，随时随地进行学习、分析和研究，发表评论，与远方的同行交流心得。网络教研，不仅是技术教师分享成功经验、解决难题的平台，更是教学全过程中不可或缺的伙伴，贯穿于教学设计、实施和反思的每一个环节。文章三：网络教研，如同磨刀石，促人反思，催人上进。它激发了教师的自我反思和成长，改变了我们的学习和工作状态，极大地增强了参与教研的自主性，孕育出全新的学校博客教研文化。在教育博客的平台上，教师们发表自己的教学感悟、教案、案例，与同行交流，汇聚众智，实现教学资源的共享。在发帖、回帖的过程中，优秀的帖子吸引了更多人的目光，教师们感受到了被重视的喜悦，激发了发表的欲望，更加关注教学现象，培养了观察和思考的习惯，实现了网络教研的同伴互助。在教育博客的聚合环境中，我们共同构建了一个和谐的抒发、表达、辨析、质疑、批评、总结教育思想、方法和规律的网络环境，形成了一个丰富多彩的“社会大研讨”。在充分展示自我、参与交流、质疑和批评的过程中，促进了教师学习反思能力的提升和良好习惯的形成，也推动了教研行为的变革，这是一种创新的思维。文章四：网络教研，是一个崭新的时尚话题，是教育教学在新形势下探索教研模式的一次尝试，有利有弊，它并不否定其他形式的教研作用，而是一种补充，从另一个角度探索教研的方向，扩大教研的职能，挖掘内在的资源，促使教研科学化。随着基础教育课程改革的不断深入，网络教研带来的不仅是多主体、跨时空，低成本和高效率，更是一种民主、平等、对话、协商、合作的新文化。可以预见，这种新文化将悄无声息地渗透在一次又一次的教研活动中，渗透进一所又一所学校，渗透进每一位教师的心灵。我相信，随着每位教师的积极参与，我们的教学业绩、教学教研水平将不断提升，教育的前景将越来越光明。文章五：通过一段时间的网络教研活动，我深刻体会到了网络教研的魅力。它为我带来了新的教育教学观念，带来了教学方式、手段、学习方式的转变，对于我这样的新教师来说，更是一种动力。网络教研促使我在教学实践中积极探索，在活动中我学到了很多知识，体验到了网络世界的精彩。网络给我的教学带来了便利，课堂也因为在网络教研中吸收了宝贵经验而更加进步，我在这个交流的过程中不断进步，教学思想也在不断改变，我感受到了网络教研的优势，教学思想虽提升不大，但我确实增长了见识，网络教研给我的教学带来了便利，课堂因此更加精彩。文章六：网络教研使我走出了狭小的圈子，与来自不同地方的骨干教师交流教育思想，切磋教育技巧，提炼业务素质，我学到了他们身上的许多“亮点”。网络教研空间无限，可以将活动内容或活动中所需体现的教学理念与教学思想通过网络传递给每一位所需的教师，教师可以不受时间限制，随时根据自己的需要进行学习、分析和研究，发表评论，与同行交流心得，即使彼此不在同一地方。通过网络教研，教师还可以将自己遇到的问题或自己认为成功的教案、案例、课件、经验等发贴到论坛与同行一起共同思考、讨论、吸收、分享，使教研活动能够介入教学全过程，贯穿在教师的教学设计、教学实施和教学反思等环节。文章七：网络教研是一次宝贵的学习机会，它让我受益匪浅。我深刻认识到物理课程的重要性，注重学习，上课应贯彻物理学习要以探究为核心这一理念。我尤其值得学习的是在材料的准备和组织上，为学生提供有结构的材料：观察材料——实验材料——拓展材料。物理学科与其他学科整合是物理教学的关键，只有与其他学科整合，才能更好地激发学生的学习兴趣，从而有效提高学生的物理素养。文章八：随着网络教研的深入，我深深体会到：在信息化环境下，如何促进教师们不断提高现代教育技术应用能力，提高教师整体素质，是新课程改革全面推进素质教育的重要课题和紧迫任务。网络教研是一种网络交流的方式，它不仅是交流教学方法、教学经验、教学资料，更重要的是交流我们之间的教学思想。通过网络教研，我真正感受到了网络教研对课堂教学的帮助，真正感觉到了网络教研的优势，教学思想虽提升不大，但我确实增长了见识，网络教研给我的教学带来了便利，课堂因此更加精彩。文章九：网络教研形式既是一次难得的机遇，也是一次新的挑战，如果还满足于现状，我就会被淘汰，我要抓住网络教研，使自己在今后的教研工作和教师专业发展中立于不败之地。现如今网络教研这种新型教研模式正在形成，“自上而下”的教研活动，受到教师的热烈欢迎。参加网络教研还大大拓宽了我的知识面。我和来自不同地方的朋友们互相学习着、交流着，学到了工作上所需要的专业知识、生活中的做人道理，净化了自己的思想、洗涤了自己的灵魂。在今后的教学中，作为教师的我应该很好利用这个平台，加大网络教研力度，使教师们相互学习，相互交流，实现资源共享。文章十：2014年6月，我有幸参加了甘肃省义务教育学科教学网络教研第二期初中数学课程的学习，受益匪浅。随着基础教育课程改革的发展，新课程实验的深入实施，网络教研就像一个充满魅力的磁场，把所有教学一线的老师吸引到一起，携手并肩，在学习和反思中，在探索和交流里，共同经历着成长的过程，尤其是在科技飞速发展的今天，利用网络教研已成为教学教研的必然趋势。网络教研充分利用了网络速度快，信息发布及时，不受时间和空间的限制，透明度、参与面和交流面都较大等优点，能及时有效地为基层服务。通过网络博客，还可以进行区域内或跨区域的教研活动，利用博客论坛、发贴等形式解决众多教师参加教研活动的时间不一致问题。网络教研延续研究，空间无限。传统的教研活动，一旦活动结束，研讨也就随之结束，即使活动中所渗透的教学理念、教学思想和教学方法要再通过参加活动的教师转达，其效果往往也会大打折扣，如时间远久还可能会遗忘。而网络教研，可以把活动的内容或活动中所需体现的教学理念与教学思想通过网络传递给每一位所需的教师，教师可以不受时间的限制，随时都可以根据自己的需要进行学习、分析和研究，发表评论，甚至还可以把继续学习的心得体会通过网络与同行交流，即使彼此不在同一地方。通过网络教研，技术教师还可以将自己遇到的问题或自己认为成功的教案、案例、课件、经验等发贴到论坛与专家、同行一起共同思考、讨论、吸收、分享，使教研活动能够介入教学全过程，贯穿在教师的教学设计、教学实施和教学反思等环节。网络教研促人反思，催人上进。网络教研促进教师的自我反思和发展，改变了教师的学习状态、工作状态，极大增强了教师参与教研的自主性，创生出崭新的学校博客教研文化。通过教育博客，教师发表自己的教育实践的教学感想、教案、案例等与同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，从而实现教学资源的共享。通过教育成长博客，我们不但可以阅读别人的文章，发表自己的教案、课件及经过实践所得的教学反思等，并与同行交流。大家群策群力，聚合更多人的智慧，从而实现教学资源的共享，还可以在发贴、回贴的过程中吸引更多人读贴，我们便有了“受重视”之感，便会更自觉地产生发表的欲望，积极发表见解。而要发表更好的见解，便会更加关注教学现象，对教学现象进行分析、反思，进而使我们养成了观察与思考的习惯，这就是所谓的催人上进，同时也实现了网络教研的同伴互助。在教育博客聚合的环境