语文人教版八年级上册（2017年新编）-15《白杨礼赞》第2课时【课件】

白杨礼赞部编版语文八年级上册学习目标1.学习对比和烘托的写作手法。2.体会文中“白杨”的象征意义。3.感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。

浏览课文，勾画出白杨树的外部特征和作者由白杨树联想到的词语和句子。

笔直、绝无旁枝、丫枝一律向上、绝不旁逸斜出。北方的农民、守卫家乡的哨兵以及中华民族的顽强精神和意志。

从第4段中的“那”到第6段中的“这”，从第1段中的“赞美”到第9段中的“高声赞美”，分别说明什么？

说明作者观察白杨树的角度是从远到近，所抒发的感情由浅入深；说明作者对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬。反复朗读文章第7段，思考：①这一段用了哪些修辞方法？②将四个反问句改成陈述句，朗读并体会两组句子的不同效果。

①这一段运用了反问、排比的修辞手法，反问句：“难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？......那种精神和意志？”；“难道你就觉得它只是树？……那种精神和意志？”中的四个“难道”构成了排比句。

②改为陈述句后：“你不应该觉得它只是树……你应该想到……你应该联想到……你应该更远一点想到……。”

四个反问句组成一组排比句，层层递进，气势恢宏。第一个反问句突出人和白杨树的联系，引起读者共鸣；第二、三个反问句肯定了白杨树的不平凡，肯定了它和北方农民之间的联系；第四个反问句肯定了白杨树的精神面貌。四个反问句，从外向内，层层深入，句法同中有异，语气更加肯定、强烈。

“扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子”运用了什么修辞手法？有何作用？

运用了比喻的修辞手法，概述了黄土高原特有的景色：“扑入”写出了黄土高原的辽阔平坦、一望无际、黄沙遍地。为全文开拓了广阔天地，也写出了白杨树恶劣的生存条件。

第2段最后一句运用了怎样的写作手法，起什么作用？

运用了欲扬先抑的写作手法。“单调”，令人“倦怠”，这既是实感，又是欲扬先抑的手法，构成了文章的波澜，为白杨树的出现铺垫、蓄势，说明白杨树创造了景致，点缀了大自然，振奋了人的精神。

文章开篇写白杨树的生长环境和结尾写“直挺秀颀”的楠木有何目的？

都运用了对比烘托的写作手法。开篇交代白杨树的生长环境“西北高原”的雄壮、伟大，渲染了粗犷、豪放的气势，属于正面烘托。写楠木一是以其“贵族化”与白杨“极普通”形成鲜明对比，反衬白杨树的“不平凡”；二是引出赞美楠木的国民党蒋介石的御用文人们，从而划清自己与顽固派的界限，表明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱。

茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？写作背景《白杨礼赞》写于1941年抗日战争的相持阶段。茅盾看到了国民党反动派消极抗日、积极内战的种种事实，也欣喜地看到广大北方军民在共产党领导下团结一致，粉碎日寇“扫荡”的决心。茅盾从北方军民身上看到了中华民族的前途和希望，由于当时处在国民党统治区，没有言论自由，所以采用含蓄的象征手法，表达自己对抗日军民的赞美之情。

运用象征手法时，必须注意象征的事物和被象征的事物之间，在特征的表现上具有共同之处。如白杨树力争上游的形象，直的干，靠紧向上的枝枝叶叶，朴质的皮，以及倔强挺立的斗争性格，正和党领导下的北方农民的正直、朴质、团结、进取的性格和民族解放斗争中的坚强精神相一致，所以用来象征，就非常贴切自然。