四年级下-外研新版Module　2 Unit　2　It｀s　very　old.教学设计

外研版（三起点）小学英语四年级下册Module2Unit2It’sveryold.教学设计姓名：方宝珠单位：示范区实验小学时间：2023年5月10日Module2Unit2It’sveryold.示范区实验小学方宝珠教材分析：本课时的教学内容选自新课标英语三年级起点第四册Module2的第二单元It’sveryold.本节课是第一单元的学习内容的延伸和补充，旨在让学生在学习第一单元的基础上，进一步了解伦敦的著名景点，继续学习怎样描述景物和物品。本节课的教学内容篇幅较短且易懂，便于学生学习和阅读。但是本节课的生词和专有名称较多，较难读，虽然不是本节课的重点词汇，但会给学生带来一定的阅读障碍。学情分析：因为有第一模块的学习铺垫，本节课的句型对他们来说并不陌生。他们在学习过程中往往会表现为学习积极性很高，能积极的参与到教学活动中来。利用已有知识实现知识的迁移，让学生在轻松的语言氛围中学习语言。学生往往对自己身边熟悉的事物或人物感兴趣，所以在本节课的教学活动中我从学生熟知的景观或人物入手，让学生在学习介绍伦敦著名建筑的同时，学习家乡的著名景点的描述，加深对新知的巩固。教学内容：教材第11页活动2。教学目标：1.知识目标：（1）能听懂、会说词汇old、famous.（2）学习并能口头运用目标语句ThisisBigBen.It’sveryold.这类语句描述旅游景点。（3）学习文本：①听文本②理解文本③复述文本2.能力目标：能够运用Thisis...It’s...的语言结构来描述自己喜欢的城市。3.情感目标：通过学习了解英国的标志建筑和著名旅游景点等，开阔学生的文化视野，激发他们对英语的学习热情和兴趣。重点重难点：1.教学重点分析：（1）单词发音准确，如HydePark,TowerBridge等。（2）本课3个景物词组：BigBen,HydePark,TowerBridge.2.教学难点分析：（1）使学生能运用所学词组对自己熟悉的景物进行简单、正确的描述。（2）激发学生兴趣、使他们敢于用简单的语言准确描述身边景物。教学准备：多媒体课件、单词卡、图片等。教学设计：Step1:Warm-upandleadin1.GreetingT:Hello,hello,howareyou?Howareyou?Howareyou?Hello,hello,Howareyou?Mydearstudents?Ss:Hello,hello,I’mfine.I’mfine.I’mfine.Hello,hello,I’mfine.I’mfine,thankyou.T:Hello,everyone.Welcometomyclass.Todaywe’regoingtolearn:Module2Unit2It’sveryold.(板书课题)2.Leadin.Enjoyavideotogether.(播放视频)T:Doyoulikeit?Doyouwanttogoandsee?Ss:Yes!T:Sohowdoweseetheworld?S1:Bycar.S2:Byplane...T:Yes,andwecanseetheworldbyabook.（出示图片“一本关于伦敦的书”）T:Let’shaveaPK.You’regroupAandyou’regroupB.SotodayLinglingandAmy,theywilltakeustoseetheworldbyabook.Step2:Presentation1.T:Whichplacesdidtheymention?Watchthevideoandfindtheanswer.S1:BigBen.T:BigBen.ThisisBigBen.学生回答问题，教师出示“大本钟”图片，并教授词汇和句子BigBen,ThisisBigBen.同样方式，教授词汇和句子HydePark.ThisisHydePark./TowerBridge.ThisisTowerBridge.2.T:HowisBigBen?学生听音频，圈出词汇old,tall.教学词汇和句子：old.It’sveryold./tall.It’sverytall.T:HowisHydePark?同样方式教授词汇和句子：beautiful.It’sverybeautiful.T:HowisTowerBridge?同样方式教授词汇和句子：famous.It’sveryfamous.Step3：PracticeandProduction.Activity1:Role-play(Pairwork).学生2人一组，角色扮演朗读文本。之后进行小组展示。Activity2:Tobeatourguide.小组内用黑板上的模板句型介绍你最喜欢的地方（至少2个），之后各组推选小组内的最佳介绍员上台展示。Activity3:MakeabookaboutJiaozuo.T:Listen!Amyiscallingyou.PleaseshareourcityforAmy.NowIhaveagoodidea.Let’smakeabookaboutJiaozuo.AndshareitforAmy.Nowlook,thisismybook.Thisis...It’svery...Thisis...It’svery...Sohowaboutyou?Pleasemakeabookwithyourpartnersandshareitforus.给学生提供一些焦作地标的图片，之后请学生54人一小组，挑选最喜爱的地方粘贴在自己的“书”上并完成句子的填写，之后进行小组展示。Step4.Summary.T:Whatwehavelearnedtoday?Ss:...教师引导学生进行总结并做补充。Step5：Homework.1.Shareyourfavoriteplacewithyourfriends.2.FindmoreinformationaboutLondon.设计意图：通过歌曲导入的方式营造良好的语言学习氛围，活跃气氛，使学生迅速进入学习状态，并为新知的出现做好铺垫。让学生在积极的情感体验中“亲其师，信其道，乐其学”。设计意图：设计情景式教学，让学生在非常真实的语言环境中接受新知识。同时小组PK，有助于调动学生的学习兴趣。设计意图：带着问题去观看动画，有助于锻炼学生的听力和独立思考的能力。通过图片展示教学词汇，能够给学生更直观的认识，提高单词教学的效率。设计意图：通过听音频的方式，让学生在非常真实的语言环境中接受新知识，激发学生的学习兴趣，使得单词和句子教学不再枯燥乏味。设计意图：角色扮演的方式，能够激发学生的阅读兴趣和表现欲，有助于提高学习效率。设计意图：设计小导游的方式，有助于调动学生的参与感。同时当小导游介绍景点的方式，非常贴合真实的语言环境，有助于激发学生的学习兴趣。设计意图：通过对家乡图片的介绍，有助于增强学生的民族自豪感。并且有助于调动学生参与的积极性。设计意图：引导学生先总结，之后教师补充，有助于学生思维能力和学习能力的提升。以学生为主，突出学生的主体地位。板书设计：