VTNE033计算机科学与技术专业职教师资培养包开发

《计算机科学与技术》专业职教师资培养包开发

VTNE033工程负责人：余建星汇报人：夏军教育部财政部职业院校教师素质提高方案本科专业职教师资培养资源开发工程汇报提纲工程调研调研的设计与组织计算机行业人才需求调研计算机类职业的国家职业标准国外计算机/职教师资培养情况计算机职教师资能力需求计算机职教师资培养现状调研结论专业教师标准调研的设计与组织1．文献研究国内外学术文献《中等职业学校教师专业标准〔试行〕》《IEEE-ACMComputerScienceCurricula2013》《卓越工程师教育培养方案通用标准》《计算机及应用专业教师教学能力标准》……调研的设计与组织2．行业企业调研计算机科学与技术类专业群所针对的职业，有关国家职业资格标准，技术工人所应具备的知识和能力3．职教师资培养学校调研培养方案、课程设置、教学内容和有关经验体会4．职业学校调研学校对计算机教师的根本能力和素质的要求5.一线职教师资调研教学能力现状和开展历程，从事中职教学工作的体会、知识能力的培训需求调研的设计与组织调研采用文献调研、座谈会、现场访谈、、电子邮件和网络检索等形式调研的设计与组织调研的设计与组织工程组成员与专家对教师标准草案进行论证计算机行业人才需求调研人才结构需求分析从事研究型工作的专门人才从事工程型工作的专门人才从事应用型工作的专门人才软件企业计算机产品销售企业非IT企业计算机专业毕业生的就业不如从前那样火爆，就业的整体质量存在明显下降计算机行业人才需求调研人才能力结构分析缺乏独立解决问题的能力；缺乏根本的抽象分析问题能力；知识体系结构不合理，范围狭窄，内容陈旧；对工具和方法的应用不熟、经验缺乏；外语能力欠缺；责任心和纪律性不强；沟通能力较弱；承受压力的能力缺乏。计算机行业人才需求调研人才能力结构需求熟悉常见计算机科学与技术的主题和原那么认同的理论与实践之间的相互作用系统级的视角解决问题的技巧工程经验致力于终身学习致力于专业责任沟通和组织技巧计算的广泛适用性的认识热衷于跨专业交叉领域的知识计算机类职业的国家职业标准计算机科学与技术专业所面向的中职职业非常宽，涵盖了2000年到2008间发布的10余个国家标准〔四级职业资格〕计算机网络管理员多媒体作品制作员网络编辑员电子计算机装配调试员网络课件设计师数字视频合成师计算机程序设计员计算机操作员计算机维修工计算机软件产品检验员国外计算机/职教师资培养情况美国综合性大学中设置师范学院或教育学院拓宽根底教育、加强任教专业教育、精简教育课程、加强教育实习“4+2”本硕连读模式四年完全按照综合性大学的培养模式接受本专业的训练在获得学士学位后，经筛选直接进入教育专业硕士阶段学习2年，学习合格，获得教育专业硕士学位。培养硕士研究生学历层次的教师，以适应社会对高素质研究型教师的需求。国外计算机/职教师资培养情况英国“3+1”培训模式的研究生教育证书课程，前三年的学士课程为学科专业学习，后一年进行教育专业学习和教学实习。法国普通大学与高等师范学院合作培养“3+2”模式3年学历和学士学位是报考师范学院的起码条件师范学院负责未来教师的2年职业培训。国外计算机/职教师资培养情况德国计算机职教师资能力需求卓越、高素质的计算机职教师资人才的缺口很大计算机技术的快速开展，拉近专业教育和社会实际需要之间的距离社会对毕业生的实践动手能力要求越来越高，而且综合素质和创新能力都以实践为根底综合素质，“教师，工程师”双师型人才厚根底、宽口径、面对社会行业学生管理能力教学能力计算机职教师资培养现状40余所院校开设计算机科学与技术职教师资类专业，已经有20年的历史，积累了丰富的培养经验。“学术性、技术性、师范性”、“双能型”“厚根底、宽口径、重能力、高素质”,强化应用能力培养“强化根底、注重实践、加强综合、突出创新”,构建实践教学体系，培养学生的工程实践能力和职业教学能力调研结论计算机科学与技术职教师资的能力标准缺失IT行业知识更新快，学习能力、外语水平加强专业实践能力和教学实践能力的培养计算机科学与技术专业教学法亟需开发需加大研究生层次的职教师资培养本科层次的职教师资应该突出厚根底、宽口径的培养，以应对就业和继续深造建立职教师资培养的资源共享平台 中等职业学校计算机科学与技术专业教师标准〔初稿〕“中等职业学校教师专业标准”“中等职业学校计算机科学与技术专业教师标准”包含专业能力和专业教学能力两大局部。一、专业能力专业能力包含计算机科学与技术专业的中等职业学校教师应该具备的专业理论知识和实践能力，以及相关的职业和工作过程知识。二、专业教学能力专业教学能力是帮助学生学习计算机类专业的知识和技能的能力。一、专业能力〔一〕掌握计算机技术专业知识和相关技能，运用现有技术，了解新兴技术。1．具有专业所需的自然科学技术知识以及一定的人文和社会科学知识。1.1扎实的数学、物理等相关自然科学根底。1.2人文和社会科学：具备较丰富的工程经济、管理、社会学、情报交流、法律、环境等人文与社会学的知识。1.3熟练掌握一门外语，并能够运用其对相关专业技术问题进行资料收集、分析、判断、归纳。1.4了解职业和工作过程中相关标准和各种图样表示方法。一、专业能力2．掌握扎实计算机的专业根底和原理知识，了解本专业的开展趋势。2.1掌握扎实的专业根底知识。熟悉常见计算机科学与技术的主题和原那么；熟悉计算机的体系结构及计算机系统的根本设计方法；掌握计算机操作系统、数据库的根本原理及根本的设计方法；掌握数字媒体方面的知识，具有多媒体作品的设计能力；掌握程序设计方法及数据结构知识，具有多种语言的程序设计能力；掌握软件工程的根本概念及根本方法，熟悉软件开发生命周期各阶段的目标和任务。2.2拥有解决实际技术问题的初步能力。〔熟悉计算机网络原理，掌握计算机网络工程的根本方法和技术；具有嵌入式系统设计与维护能力；具有多媒体系统的设计和维护能力；掌握软件工程各个阶段的任务，标准化文档的写作技能，掌握软件评审与测试的原那么及方法。〕2.3了解计算机专业的开展历史、现状和趋势，认同计算机的广泛适用性。2.4了解前沿专业技术和理论，具有一定的计算机应用分支和交叉领域知识。一、专业能力3．具备计算机科学与技术专业的根本知识。3.1熟悉计算机系统的常规体系结构和网络构成，能够进行各种计算机系统的选择、调试和维护。3.2具备初步分析、设计和研制计算机软硬件系统的能力。3.3掌握计算机科学所描述的知识体系核心，能够以系统级的视角从抽象到具体的多个层级进行思考。3.4了解现行计算机系统软硬件设备、产品及相关协议、性能的检测技术、检测方法及检测设备，并具备解决实际问题的能力。4．了解计算机科学与技术专业领域的国际和国家标准。5．认同终身学习，能够审视自身的开展需求，制定并实施自身职业开展方案的能力。一、专业能力〔二〕具有解决实际问题相关的理论、方法和技巧，并经历设计、研发、使用和维护等过程的系统化训练，初步具备解决实际问题的能力。1．了解市场、用户的需求变化以及技术开展，具有进行软硬件开发筹划和方案改进的能力。2．具备在参与解决方案的设计、开发过程中，定量和定性分析影响因素〔如平安性、可靠性、适应性以及环境影响、本钱、质量等〕，以及找出、评估、选择和整合完成任务所需的技术、方法，确定解决方案的能力。3．具备参与制定实施方案及解决方案、任务并参与相关评价。4．具备参与改进建议的提出，并主动从结果反响中学习和积累知识与技能的能力。5．具备一定的创新意识和创新能力。一、专业能力〔三〕具备参与工程组织管理的能力。1．具有一定的质量、环境、职业健康平安和法律意识、了解计算机学科内含的社会、法律、伦理和文化问题；2．使用适宜的管理方法、管理方案和预算，组织任务、人力和资源；3．具备应对危机与突发事件的初步能力，能够根据质量、程序和预算的变化，采取恰当的行动；4．掌握工程构思、设计、实现和运作的全过程，参与组织、管理、协调工作团队，确保工作进度；5．了解个人和集体的责任以及因失败可能产生的后果，了解自己的局限以及工具的局限性；6．参与工程评估，提出改进建议。一、专业能力〔四〕具备有效的沟通与交流能力。1．能够针对技术问题及其解决方案向受众进行有效的展示，包括面对面、书面或电子通信。2．能够进行工程文件的编纂，如可行性分析报告、工程任务书、投标书等，并可进行说明与阐释。3．具备较强的人际交往能力，能够了解和理解他人需求和意愿。4．具有同理心、包容心和团队合作精神，能够使团队高效的工作。二、专业教学能力〔一〕教学设计1.了解计算机类职业岗位职责、技能要求2.理解专业培养方案、课程设置与岗位、岗位技能的对应关系3.能够根据培养目标设计教学目标和教学方案。4.基于计算机类职业岗位的工作过程设计教学过程和教学情境。5.引导和帮助学生设计个性化的学习方案。6.能根据计算机技术应用现状、开展和区域特征,提出调整、补充教学内容。二、专业教学能力〔二〕教学实施1.营造良好的学习环境与气氛，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心。2.运用讲练结合、工学结合等多种理论与实践相结合的方式方法，有效实施教学。3.能针对不同水平的学生分解、优化、重组、实施案例教学。3.指导学生主动学习和技术技能训练，有效调控教学过程。4.应用现代教育技术手段实施教学。二、专业教学能力〔三〕实训实习组织1.能独立组织具体的软硬件实训工程，准备与部署实训材料与软硬件环境，评判实训工程设计目标与具体实施方案的合理性。2.掌握组织学生进行校内外实训实习的方法，安排好实训实习方案，保证实训实习效果。3.具有与实训实习单位沟通合作的能力，全程参与实训实习。4.熟悉有关法律和规章制度，保护学生的人身平安，维护学生的合法权益。二、专业教学能力〔四〕班级管理与教育活动1.结合课程教学并根据学生思想品德和职业道德形成的特点开展育人和德育活动。2.发挥共青团和各类学生组织自我教育、管理与效劳作用，开展有益于学生身心健康的教育活动。3.从学生的个体能力与技能表现给出具体的就业岗位建议，为学生提供必要的职业生涯规划、就业创业指导。4.为学生提供学习和生活方面的心理疏导。5.妥善应对突发事件。二、专业教学能力〔五〕教育教学评价1.运用多元评价方法，结合技术技能人才培养规律，多视角、全过程评价学生开展。2.引导学生进行自我评价和相互评价。3.开展自我评价、相互评价与学生对教师评价，及时调整和改进教育教学工作。二、专业教学能力〔六〕沟通与合作1.了解学生，平等地与学生进行沟通交流，建立良好的师生关系。2.与同事合作交流，分享经验和资源，共同开展。3.与家长进行沟通合作，共同促进学生开展。4.配合和推动学校与企业、社区建立合作互助的关系，促进校企合作，提供社会效劳。二、