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文档简介
/一、教学目标1.知识与技能:认识本课“暴、孵”等10个生字,会写“暴、衰”等13个字,会写“暴风雨、墙壁”等10个词语。能运用多种方法猜测“喵、孵”等词语的意思。能说出小猫、老母鸡、小蜘蛛和蜘蛛之间的故事。2.过程与方法:通过阅读、讨论、想象等方式,理解课文内容,体会老屋善良、乐于助人的品质。3.情感态度与价值观:感受童话的温暖与美好,培养学生助人为乐的品质。二、教学内容1.课文阅读:统编版小学语文三年级上册第12课《总也倒不了的老屋》第1课时。2.生字词学习:本课“暴、孵”等10个生字,会写“暴、衰”等13个字,会写“暴风雨、墙壁”等10个词语。三、教学重点与难点1.教学重点:通过阅读、讨论、想象等方式,理解课文内容,体会老屋善良、乐于助人的品质。2.教学难点:能运用多种方法猜测“喵、孵”等词语的意思,感受童话的温暖与美好。四、教具与学具准备1.教具:PPT课件、黑板、粉笔。2.学具:课本、笔记本、字典。五、教学过程1.导入:通过图片展示老屋的形象,引导学生关注老屋的特点,激发学生对本课的兴趣。2.生字词学习:利用PPT展示生字词,引导学生认读、书写,并进行适当的组词练习。3.课文阅读:学生自读课文,教师指导学生理解课文内容,引导学生关注老屋与动物们之间的故事。4.交流讨论:分组讨论,让学生分享自己最喜欢的部分,并说明原因。5.课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调老屋善良、乐于助人的品质。六、板书设计1.课题:《总也倒不了的老屋》第1课时2.词语:暴风雨、墙壁、小猫、老母鸡、小蜘蛛3.课文内容梳理:老屋与动物们的故事七、作业设计1.抄写生字词,并组词。2.朗读课文,复述课文内容。3.结合生活实际,说说自己遇到的助人为乐的事情。八、课后反思本节课通过阅读、讨论、想象等方式,让学生理解了课文内容,感受到了童话的温暖与美好。在教学过程中,注重引导学生关注老屋善良、乐于助人的品质,培养学生助人为乐的品质。但在课堂讨论环节,部分学生参与度不高,今后需加强对学生的引导,提高学生的课堂参与度。重点关注的细节是“教学过程”部分。在这一部分中,教师需要引导学生通过阅读、讨论、想象等方式,理解课文内容,体会老屋善良、乐于助人的品质。同时,教师还需要关注学生运用多种方法猜测词语意思的能力,以及感受童话的温暖与美好。以下是对这一重点细节的详细补充和说明:一、课文阅读在课文阅读环节,教师可以采用以下步骤引导学生理解课文内容:1.学生自读课文:让学生自读课文,初步了解课文内容,对不理解的生字词进行查阅。2.教师指导:教师针对课文中的重点句子和词语进行讲解,帮助学生理解课文内容。例如,对于“暴风雨”一词,教师可以结合图片或实物,让学生直观地理解其含义。3.课堂讨论:教师提出问题,引导学生关注课文中的关键信息。如:“老屋为什么总也倒不了?”、“小猫、老母鸡、小蜘蛛分别遇到了什么困难?”等。4.课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调老屋善良、乐于助人的品质。二、交流讨论在交流讨论环节,教师可以采取以下措施提高学生的参与度:1.分组讨论:将学生分成小组,每组选出一个代表进行发言。这样可以让学生在小组内充分交流,提高课堂参与度。2.教师引导:教师提出具有启发性的问题,引导学生深入思考。如:“你认为老屋为什么愿意帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛?”、“从老屋身上,我们可以学到什么?”等。3.分享与总结:每组代表分享本组的讨论成果,教师进行点评和总结,强调助人为乐的品质。三、课堂小结在课堂小结环节,教师应关注以下几个方面:1.内容梳理:教师简要回顾本节课的学习内容,帮助学生梳理课文结构。2.品质强调:教师再次强调老屋善良、乐于助人的品质,引导学生将这一品质内化为自己的行为准则。3.情感升华:教师通过总结,让学生感受到童话的温暖与美好,培养学生对美好事物的向往和追求。四、作业设计在作业设计环节,教师应关注以下几个方面:1.生字词巩固:布置抄写生字词的作业,帮助学生巩固所学知识。2.课文理解:布置朗读课文、复述课文内容的作业,让学生在课后继续消化和理解课文。3.生活实践:布置结合生活实际的作业,让学生将所学品质付诸实践。通过以上教学过程的实施,教师可以有效地引导学生理解课文内容,体会老屋善良、乐于助人的品质,并培养学生助人为乐的品质。在教学过程中,教师还需关注学生的参与度,提高课堂效果。同时,注重作业设计的针对性和实践性,帮助学生巩固所学知识,将课文中的品质内化为自己的行为准则。五、教学难点突破在教学中,如何帮助学生运用多种方法猜测词语的意思是一个难点。为了突破这一难点,教师可以采取以下策略:1.利用上下文:引导学生根据课文的上下文来推测词语的意思。例如,在课文中,“老屋在暴风雨中摇摇欲坠,但它始终没有倒下。”通过前后文的描述,学生可以推测“暴风雨”指的是一种强烈的风雨天气,“摇摇欲坠”则表示老屋非常危险,随时可能倒塌。2.使用图片和实物:对于一些抽象的词语,教师可以通过展示图片或实物来帮助学生理解。例如,展示暴风雨的图片,让学生直观地感受暴风雨的威力。3.词根词缀法:教师可以引导学生观察词语的构成,利用已知的词根词缀来猜测词语的意思。例如,“孵”字由“孚”和“卵”组成,学生可以通过对“卵”的理解,推测“孵”与孵化、孵蛋有关。4.语境推测:教师可以创设一些语境,让学生在具体的语境中推测词语的意思。例如,教师可以描述一个场景:“小猫在老屋的门口喵喵叫,它看起来很虚弱。”学生可以通过这个场景来推测“喵喵叫”是小猫发出的声音,“虚弱”则表示小猫身体不强壮。六、情感态度与价值观的培养在教学中,教师不仅要关注学生的知识和技能的掌握,还要关注学生的情感态度与价值观的培养。为了实现这一目标,教师可以采取以下措施:1.情感体验:通过阅读和讨论,让学生深入体验课文中的情感,感受老屋的善良和动物的感激之情。2.价值引导:教师可以通过提问和总结,引导学生认识到助人为乐的重要性,培养学生的社会责任感和同情心。3.榜样示范:教师可以分享一些现实生活中的助人为乐的例子,让学生看到这些品质在现实中的具体体现,激发学生模仿的欲望。4.反思与评价:教师可以鼓励学生在课后进行反思,思考自己在日常生活中是否能够像老屋一样乐于助人,以及如何改进自己的行为。通过以上措施,教师可以帮助学生不仅在知识上有所收获,而且在情感态度与价值观上也能得到提升,从而实现全面发展。七、教学评价在教学过程中,教师需要对学生的学习情况进行评价,以确保教学目标的达成。评价可以包括以下几个方面:1.学生对生字词的掌握程度,包括认读和书写能力。2.学生对课文内容的理解和复述能力。3.学生在讨论中的参与度和思考深度。4.学生对作业的完成情况和质量。5.学生情感态度与价值观的变化。通过这些评价,教师可以及时了解学生的学习情况,调整教学策略,提高教学质量。八、课后反思课后反思是教学过程中不可或缺的一环。教师应在课后对自己的教学进行反思,思考以下几个方面:1.教学目标是否实现,教学重难点是否突破。2.教学方法是否有效,学生是否积极参与。3.教学内容是否充实,是否需要补充或调整。4.学生学习情况如何,是否需要个别辅导。5.教学过程中是否有意外收获
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