统编版小学语文三年级上册12.总也倒不了的老屋第1课时 教学设计

/一、教学目标1.知识与技能：认识本课“暴、孵”等10个生字，会写“暴、衰”等13个字，会写“暴风雨、墙壁”等10个词语。能运用多种方法猜测“喵、孵”等词语的意思。能说出小猫、老母鸡、小蜘蛛和蜘蛛之间的故事。2.过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，理解课文内容，体会老屋善良、乐于助人的品质。3.情感态度与价值观：感受童话的温暖与美好，培养学生助人为乐的品质。二、教学内容1.课文阅读：统编版小学语文三年级上册第12课《总也倒不了的老屋》第1课时。2.生字词学习：本课“暴、孵”等10个生字，会写“暴、衰”等13个字，会写“暴风雨、墙壁”等10个词语。三、教学重点与难点1.教学重点：通过阅读、讨论、想象等方式，理解课文内容，体会老屋善良、乐于助人的品质。2.教学难点：能运用多种方法猜测“喵、孵”等词语的意思，感受童话的温暖与美好。四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、字典。五、教学过程1.导入：通过图片展示老屋的形象，引导学生关注老屋的特点，激发学生对本课的兴趣。2.生字词学习：利用PPT展示生字词，引导学生认读、书写，并进行适当的组词练习。3.课文阅读：学生自读课文，教师指导学生理解课文内容，引导学生关注老屋与动物们之间的故事。4.交流讨论：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的部分，并说明原因。5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调老屋善良、乐于助人的品质。六、板书设计1.课题：《总也倒不了的老屋》第1课时2.词语：暴风雨、墙壁、小猫、老母鸡、小蜘蛛3.课文内容梳理：老屋与动物们的故事七、作业设计1.抄写生字词，并组词。2.朗读课文，复述课文内容。3.结合生活实际，说说自己遇到的助人为乐的事情。八、课后反思本节课通过阅读、讨论、想象等方式，让学生理解了课文内容，感受到了童话的温暖与美好。在教学过程中，注重引导学生关注老屋善良、乐于助人的品质，培养学生助人为乐的品质。但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，今后需加强对学生的引导，提高学生的课堂参与度。重点关注的细节是“教学过程”部分。在这一部分中，教师需要引导学生通过阅读、讨论、想象等方式，理解课文内容，体会老屋善良、乐于助人的品质。同时，教师还需要关注学生运用多种方法猜测词语意思的能力，以及感受童话的温暖与美好。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、课文阅读在课文阅读环节，教师可以采用以下步骤引导学生理解课文内容：1.学生自读课文：让学生自读课文，初步了解课文内容，对不理解的生字词进行查阅。2.教师指导：教师针对课文中的重点句子和词语进行讲解，帮助学生理解课文内容。例如，对于“暴风雨”一词，教师可以结合图片或实物，让学生直观地理解其含义。3.课堂讨论：教师提出问题，引导学生关注课文中的关键信息。如：“老屋为什么总也倒不了？”、“小猫、老母鸡、小蜘蛛分别遇到了什么困难？”等。4.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调老屋善良、乐于助人的品质。二、交流讨论在交流讨论环节，教师可以采取以下措施提高学生的参与度：1.分组讨论：将学生分成小组，每组选出一个代表进行发言。这样可以让学生在小组内充分交流，提高课堂参与度。2.教师引导：教师提出具有启发性的问题，引导学生深入思考。如：“你认为老屋为什么愿意帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛？”、“从老屋身上，我们可以学到什么？”等。3.分享与总结：每组代表分享本组的讨论成果，教师进行点评和总结，强调助人为乐的品质。三、课堂小结在课堂小结环节，教师应关注以下几个方面：1.内容梳理：教师简要回顾本节课的学习内容，帮助学生梳理课文结构。2.品质强调：教师再次强调老屋善良、乐于助人的品质，引导学生将这一品质内化为自己的行为准则。3.情感升华：教师通过总结，让学生感受到童话的温暖与美好，培养学生对美好事物的向往和追求。四、作业设计在作业设计环节，教师应关注以下几个方面：1.生字词巩固：布置抄写生字词的作业，帮助学生巩固所学知识。2.课文理解：布置朗读课文、复述课文内容的作业，让学生在课后继续消化和理解课文。3.生活实践：布置结合生活实际的作业，让学生将所学品质付诸实践。通过以上教学过程的实施，教师可以有效地引导学生理解课文内容，体会老屋善良、乐于助人的品质，并培养学生助人为乐的品质。在教学过程中，教师还需关注学生的参与度，提高课堂效果。同时，注重作业设计的针对性和实践性，帮助学生巩固所学知识，将课文中的品质内化为自己的行为准则。五、教学难点突破在教学中，如何帮助学生运用多种方法猜测词语的意思是一个难点。为了突破这一难点，教师可以采取以下策略：1.利用上下文：引导学生根据课文的上下文来推测词语的意思。例如，在课文中，“老屋在暴风雨中摇摇欲坠，但它始终没有倒下。”通过前后文的描述，学生可以推测“暴风雨”指的是一种强烈的风雨天气，“摇摇欲坠”则表示老屋非常危险，随时可能倒塌。2.使用图片和实物：对于一些抽象的词语，教师可以通过展示图片或实物来帮助学生理解。例如，展示暴风雨的图片，让学生直观地感受暴风雨的威力。3.词根词缀法：教师可以引导学生观察词语的构成，利用已知的词根词缀来猜测词语的意思。例如，“孵”字由“孚”和“卵”组成，学生可以通过对“卵”的理解，推测“孵”与孵化、孵蛋有关。4.语境推测：教师可以创设一些语境，让学生在具体的语境中推测词语的意思。例如，教师可以描述一个场景：“小猫在老屋的门口喵喵叫，它看起来很虚弱。”学生可以通过这个场景来推测“喵喵叫”是小猫发出的声音，“虚弱”则表示小猫身体不强壮。六、情感态度与价值观的培养在教学中，教师不仅要关注学生的知识和技能的掌握，还要关注学生的情感态度与价值观的培养。为了实现这一目标，教师可以采取以下措施：1.情感体验：通过阅读和讨论，让学生深入体验课文中的情感，感受老屋的善良和动物的感激之情。2.价值引导：教师可以通过提问和总结，引导学生认识到助人为乐的重要性，培养学生的社会责任感和同情心。3.榜样示范：教师可以分享一些现实生活中的助人为乐的例子，让学生看到这些品质在现实中的具体体现，激发学生模仿的欲望。4.反思与评价：教师可以鼓励学生在课后进行反思，思考自己在日常生活中是否能够像老屋一样乐于助人，以及如何改进自己的行为。通过以上措施，教师可以帮助学生不仅在知识上有所收获，而且在情感态度与价值观上也能得到提升，从而实现全面发展。七、教学评价在教学过程中，教师需要对学生的学习情况进行评价，以确保教学目标的达成。评价可以包括以下几个方面：1.学生对生字词的掌握程度，包括认读和书写能力。2.学生对课文内容的理解和复述能力。3.学生在讨论中的参与度和思考深度。4.学生对作业的完成情况和质量。5.学生情感态度与价值观的变化。通过这些评价，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。八、课后反思课后反思是教学过程中不可或缺的一环。教师应在课后对自己的教学进行反思，思考以下几个方面：1.教学目标是否实现，教学重难点是否突破。2.教学方法是否有效，学生是否积极参与。3.教学内容是否充实，是否需要补充或调整。4.学生学习情况如何，是否需要个别辅导。5.教学过程中是否有意外收获