幼儿园管理工作专题培训

幼儿园管理工作专题培训一、管理及管理思想（一）什么是管理，幼儿园里管什么？管理是普遍的社会现象。管理的要素：人、财、物、时间、空间、信息管理的本质：生产力=（劳动者+生产资料）×管理

1+1>2管理的价值：（个体）向管理要人生（社会）向管理要质量，向管理要效益一、管理及管理思想什么是管理？通过组织计划来行动，把一个机构所拥有的人力、物力、财力充分运用起来，使之发挥最大效果，以达到机构的目标，完成机构的任务。什么是幼儿园管理？幼儿园管理人员和有关幼教行政人员遵照一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的各种一般职能活动。一、管理及管理思想（二）管理思想的演进1、初创时期：①泰罗：古典管理，科学管理之父，对生产过程的技术管理。②法约尔：五项职能（计划、组织、指挥、协调、控制）十四条原则③韦伯：行政组织理论，注重正式组织的强制性、权威性，以法管理的思想。共同点：科学化、标准化、注重正式组织。一、管理及管理思想2、成长阶段①梅奥的人际关系理论（霍桑实验）不仅是经济人，更是社会人，强调人际关系，鼓励士气。②行为科学：注重人的动机，人的需求，行为激励和人性的问题，领导行为。3、理论时期①系统论②权变理论③Z理论三个时期管理理论特点的比较二、管理的目标任务、一般职能和过程（一）目标任务目标：即目的。管理学中的目标通常是指个体及群体或组织的某一行动所要达到的预期目的，或预期结果的状态和标准。（目标与规律、计划、指标、价值）目标管理（德鲁克）是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法。在管理活动中，通过把组织的目的任务转化为组织的总目标，并使组织中各个部门与个人的目标与组织目标融为一体，形成组织、部门、个人方向一致，明确具体的目标体系。二、管理的目标任务、一般职能和过程目标管理的意义：目标具有导向作用；目标具有激励作用；目标具有系统性、整体性；目标具有可衡量性；二、管理的目标任务、一般职能和过程幼儿园目标的确立幼儿园目标任务：实现预期的教育培养目标；服务家长；幼儿园工作:教育工作（保育和教育幼儿的活动）——教育目标管理工作（对教育工作的组织、指导、协调）——管理目标幼儿园工作目标=教育目标+管理目标二、管理的目标任务、一般职能和过程幼儿园教育目标的确立依据：1、以国家的教育方针和国家规定的幼儿园总目标为指导确立本园教育目标；2、幼儿园教育目标的制订要从实际出发，具有可行性；幼儿园的管理目标的确立管理工作应达到的标准，分类达到标准二、管理的目标任务、一般职能和过程目标管理在幼儿园实施的步骤和方法①确立幼儿园的总体目标（包括教育目标和管理目标）；参照：国家政策法令和上级的指示要求；社会需要与家长要求；幼教理论及的动态信息；本园教工基本状况，教师素质业务水平；园经济实力与物质条件；幼儿园原有经验和传统特色；②目标层层展开，建立组织目标与个人目标一致的目标体系。二、管理的目标任务、一般职能和过程（二）一般职能（五要素、七要素、三要素、一要素）计划职能：是指管理者为组织的未来确立目标和提出达到这一目标的方法、步骤的管理活动。（干什么？怎么干？）组织职能：是指通过建立组织机构，确定各成员的职责，并协调相互关系，从而将组织内部各个要素联结成一个有机整体，使组织成员在统一指挥下，通过协调一致的劳动实现组织的共同目标。（什么样的组织机构体系？组织机构怎样活动？）控制职能：是指用一定的标准检查实际工作情况，以保证执行过程及工作结果符合计划要求的过程。（标准是什么？怎样保证标准一致？）二、管理的目标任务、一般职能和过程（三）幼儿园管理的过程管理过程：是指为实现预定的管理目标，管理者组织全员按计划有步骤进行的共同活动的程序。管理过程（计划、实行、检查、总结）代明环：计划总结执行检查目标二、管理的目标任务、一般职能和过程正确制订切实可行的工作计划①制订工作计划的意义；②制订计划的依据；来自上面的，来自本园的，来自理论的，来自已有的经验和缺陷。③计划的内容和格式；园基本情况分析；本阶段总的工作任务；各方面的具体要求和措施；工作日程安排或逐月重大工作项目安排。二、管理的目标任务、一般职能和过程组织计划的实行：①实行在管理过程中的地位；②实行阶段的管理活动；（组织协调、指导、激励和教育）③实行阶段应注意的问题；（实行或执行计划的严肃性；考虑计划的科学安排；加强时间观念；发挥各级组织的职能作用）二、管理的目标任务、一般职能和过程采取多种形式对计划的实行进行检查①检查在管理过程中的意义；②依实际需要采取多种检查方式，多方面了解情况掌握全局；③有效检查的基本要求；（检查要以目标为依据；检查要实事求是；检查要重结果又重过程。）二、管理的目标任务、一般职能和过程做好计划执行情况的总结：①总结的意义；②总结的类型；③总结阶段应注意的问题（总结是对园工作的评价过程；总结要有群众参加，要具有教育激励作用；总结要注意探索规律）。二、管理的目标任务、一般职能和过程优化管理过程程序PADCPADCPADC第三次循环第二次循环第一次循环第一次提高第二次提高第三次提高ADC目标PADCPADCPADC二、管理的目标任务、一般职能和过程计划执行检查总结三、幼儿园管理的原则和制度（一）幼儿园管理的原则所谓原则，就是本质、基础、或基本的行动准则、规则、指导思想或基本要求等。管理原则是指导管理工作的行动准则。幼儿园管理活动主要涉及四大类关系：一是幼教机构与社会的关系；二是工作与工作之间的关系；三是人与人之间的关系；四是资源的投入与工作效果的关系。三、幼儿园管理的原则和制度幼儿园管理的五条基本原则：办园方向性原则；保教为主的整体性原则；激发积极性的民主管理原则；有效性原则；内外协调的社会性原则。三、幼儿园管理的原则和制度办园方向性原则：方向：《幼儿园工作规程》第2条、第3条明确提出。（双重任务）“幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。”“幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”“幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。”三、幼儿园管理的原则和制度管理时方向性原则要注意：一是坚持正确的办园指导思想；二是坚持的领导；三是建设优良园风；四是本园特色和传统。三、幼儿园管理的原则和制度保教为主的整体性原则：幼儿园的性质任务决定了保教工作是各项工作的中心，幼儿管理一定要以保教为主。实现保教结合要做到：一是幼儿园各项活动均应以保教为中心；二是开展保教活动要注意两者的结合渗透；三是保教任务是通过各种活动在一日生活中完成的。三、幼儿园管理的原则和制度调动积极性的民主管理原则：人是管理的核心，管理要“以人为本”。贯彻这一条原则应注意：一是树立群众观点；二是在组织上为群众参预管理创造条件；三是注重群众自我管理。三、幼儿园管理的原则和制度有效性原则：管理的根本目的在于提高效益，创造更多更好的经济效益和社会效益。实施有效性原则，必须注意：一是建立合理机制，使幼儿园工作制度化、规范化、程序化；二是坚持勤俭办园，实现经济效益优化。三、幼儿园管理的原则和制度社会协调性原则幼儿园应注意通过内外协调，充分利用社会有利条件，排除不利因素，不断提高保教工作质量和管理水平。实施本条原则要注意：一是充分认识并处理好幼儿园内部和外部的各种关系；二是注意搞好对外协调，增强社会联系。三、幼儿园管理的原则和制度（二）幼儿园的组织机构机构设置的意义幼儿园机构设置的依据：一是依据上级有关规定；二是依据组织设计的原则；三是依据本园自身实际；三、幼儿园管理的原则和制度幼儿园的领导体制：园长负责制是幼儿园在上级宏观领导下，以园长全面负责为核心，同支部保证监督、教工民主管理有机结合，为实现幼儿园工作目标，充分发挥行政领导职能的三位一体管理新格局。核心是园长对幼儿园工作全面负责。（园长有决策指挥权、用人权、奖惩权、用财权）。三、幼儿园管理的原则和制度（三）幼儿园的规章制度什么是规章制度？规章制度是幼儿园的“法”，这是为实现幼儿园目标，对幼儿园各项工作和对各类人员的要求加以系统化、条理化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。规章制度的作用：规章制度可以保证正常教养工作秩序，提高管理成效。规章制度具有制约规范作用。规章制度具有行为指向作用，有助于增强责任意识，建设良好园风。三、幼儿园管理的原则和制度幼儿园规章制度的种类和内容：种类：一是由国家立法机关和各级政府及其教育行政部门等统一制定的法规和规章制度。二是幼儿园依据国家法律和教育行政机关规定的法规结合本园实际自行制订的规则制度。三、幼儿园管理的原则和制度内容：全园性规章制度（教职工考勤制度、交接班制度、值班制度、学习制度、教职工职业规范或工作守则、接送制度、安全制度、家长联系制度等）部门性规章制度（各种会议制度、卫生保健部门制度、保教部门制度、总务部门制度、非行政组织的制度）岗位责任制（园长岗位职责、其他岗位职责）考核与奖励制度（出勤奖、工作态度和劳动纪律奖、工作质量奖）三、幼儿园管理的原则和制度规章制度制定的原则和注意的问题：原则：制度的制订应切合实际，具有可行性；制度应明确具体，便于执行；制度的制定要有群众性；注意的问题：制度执行中要注意广泛宣传教育；严格检查督促。制度的执行要钢柔相融，以园为本园所总目标保证措施部门目标保证措施组室目标保证措施个人目标保证措施园所长部门负责人各班组长教职工从上而下层层展开自下而上层层保证某幼儿园3年目标和分解目标三年目标：力争3年内把我园办成具有科学管理水平，以游戏为特色的××市一级一类示范性幼儿园。具体分解：第一年的任务目标：完善体制，加强教育思想建设；第二年：强化岗位责任制，加强师德建设，深入学习《规程》，重点抓游戏活动的开展；第三年：进一步提高管理效益，研究教育过程中师生相互关系，深入开展游戏促进幼儿主动和谐发展，初步形成以游戏为特色的示范性幼儿园。《幼儿园工作规程》第一章第5条促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。（体）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。（智）萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。（德）培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。（美）三、幼儿园管理的原则和制度幼儿园行政组织体系图示(模式1)党支部教代会园长园务委员会行政会议保教业务园长保健组长行政园长班长会议教研组保育员组长膳食组财务组事务组小一班小二班小三班中一班中二班大一班大二班资料室小一班小二班中一班中二班大一班大二班行政园长膳食组财务组保健组教研组园长勤杂事务组资料室三、幼儿园管理的原则和制度(模式2)三、幼儿园管理的原则和制度(模式3)班长会议小一班小二班中一班中二班大一班大二班业务园长膳食组保健组教研组园长财务勤杂组资料室小班班长会计园长保健员中班班长大班班长(兼档务总管)(兼食堂管理)(模式4)幼儿园各类规章制度类别具体项目全园性制度教职工考勤制度，交接班、值班制度，学习制度，办公制度，上班制度，幼儿园教职工职业行为规范，收托儿童制度，接送制度，安全制度联系制度部门性制度行政会议制度园务会、全园会、班长会、班务会、教代会、伙委会、卫委会、家委会等。卫生保教制度生活作息制度，健康检查制度，体格锻炼锻炼制度，卫生防病制度，伙食营养卫生制度。保健制度计划与记录制度，备课制度，教研活动制度、常规工作检查制度、保教质量全面检查制度。总务制度财务财产管理制度，伙食管理制度，门卫制度，庭院管理制度，档案资料管理制度等。岗位责任制园长职责，保教主任职责，教师、保育员职责，保健员职责，炊事员职责，财会人员职责，事务人员职责，门卫职责等。考核与奖惩制度考核评价制度、奖惩制度现代幼儿教师师德

素养培训幼儿教师师德：是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。它在教育过程中不断地调节着教师与幼教事业，教师与孩子、与家长、与其他教师和工作人员之间的关系，不断地推动着教师提高自己的职业素质，完善自己的道德品行，升华自己的道德境界。（一）幼儿园师德现状

1、热爱、尊重、关心幼儿；2、钻研教育教学，提升业务能力，有创新精神；3、以身作则、言传身教；4、有事业心、责任感；5、为幼儿的个性发展创设和谐宽松的氛围；6、与家长联系，全面了解幼儿，达到家园共育；7、关心集体、同事之间团结协作。师德高尚教师表现师德缺失现象主要表现1、不能对幼儿一视同仁，使幼儿的身心和谐发展受到威胁，掺杂不应该有的功利色彩，如讨好老师等；2、在教学中违背教育原则，如不能尊重幼儿的意愿、倾听幼儿的声音；不能体现正面教育原则，有体罚行为；不能合理安排教学时间。3、教师不能在各方面以身作则，为幼儿做出榜样。4、在与家长的关系上不能把自己放在合适的位置，自我贬低教师形象。幼儿教师不道德行为

1、体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿。2、偏爱、“势利眼”。3、教育教学不认真，工作敷衍了事，活动前准备不充分，教育方式单一，方法简单粗暴。4、用言语暗示家长，向其索要物品，对不同身份家长态度不一。5、教师在教育教学工作中，较大带有自身情绪色彩，有时迁怒于幼儿，不良情绪带到工作中，不能以饱満的精神热情地接待幼儿。

6、对幼儿身心发展的变化漠视，不尊重幼儿的意见，随意“命令”幼儿做事，自己却不动，缺少与幼儿交流。7、不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周。8、不遵守幼儿园的劳动纪律。9、家长来园为自己孩子说明所发生的某种情况后，教师对该家长和幼儿有看法。10、不注意教师形象，不以身作则。幼儿教师不宜有行为

1、穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）。2、当幼儿面吃零食。3、大声斥责、讥笑幼儿，对幼儿的提问或求助，采取爱理不理的态度。4、对“笨”的、脏的幼儿明显的不关心、冷漠、少交流。5、在幼儿面前争吵（教师与教师之间、教师与职工之间、教师与家长之间）。6、上班工作期间拔打、接听电话。7、向家长索要物品。8、随意评价家长，对家长不热情。对个别难缠家长抱敌视态度，爱理不理。9、擅自离开工作岗位。10、不主动学习，不注重业务能力的提高。11、工作拖拉，无执行力。

12、不服从领导分配。目前我们师德表现值得反思的问题：

“不道德行为”中体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿占了相当比例。“教师不宜有行为”中穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）和当幼儿面吃零食占了极大比例，而教师“不宜有行为”中最为突出的是同服装、仪表与不文明行为相关，均有损教师形象。（二）新世纪呼唤高素质的幼儿教师

新世纪高素养幼儿教师应具备的素养？要有一颗挚爱之心要有一颗求知之心

要有一颗尚美之心要有一颗合作之心

要有一颗健康乐观之心要有一颗励能之心

要有一颗创新之心

第一章厚德篇一、认识我们自己我们工作的最终目的是什么？做好三件事：第一，教会孩子如何生活和做人；第二，教会孩子如何思维；第三，教给孩子文化科学知识并教他们如何运用和能力。二、不凡与平凡1、我们为什么要工作？教师工作的目的：根据社会的需要，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。2、我们为谁工作？我们怎样工作？

我们的工作相当复杂我们的工作既富有个性又富有协作性

我们的工作具有独特的创造力

我们的工作成效缓慢持久

三、好教师该是怎样的

陈鹤琴先生的《活教育》中指出，幼儿教师应做到：笑嘻嘻和蔼可亲；声音悦耳；说笑有礼，多鼓励；低音清晰；行动轻快；立得笔直，笑得挺直；衣服整洁，面目清楚；态度从容；精神饱满；创造能力；健康；快乐、乐观；研究精神；乐业；互助合作；慈爱；负责；教学有技能；了解儿童心理。四、师爱是师德之魂五、师心是师德之基六、师格是师德之心七、演奏和谐的师德乐章八、浸润在德的熏陶中第二章挚爱篇

一、爱的魅力

爱是幼儿身心健康成长的需要

爱是师生沟通的桥梁

爱能营造良好的育人氛围

二、老师——妈妈

可信的妈妈亲切的妈妈伟大的妈妈

三、爱是尊重

尊重儿童人格的性让孩子做孩子爱做的事保护孩子的自尊心蹲下来和孩子说话

真心诚意地与孩子接触

四、爱是宽容幼儿是小人

幼儿是有自己想法的人

帮助幼儿要学会理解别人

五、爱是严格

严而有理严而有度

严而有方严而有恒

六、让阳光温暖每个幼儿的心灵爱是平等的

给不同需要的孩子以平等的爱

克服偏爱

七、做活泼快乐的孩子王童心不泯

保持愉悦的心境

第三章尚美篇拥抱自然美

认识社会美

投身艺术美

塑我行,美我身

塑我格,美我心第四章合作篇