小学科学研课标说教材演说稿

小学科学研课标说教材演说稿尊敬的各位评委老师：大家好，今天我研课标说教材的内容是教科版小学科学五年级上册第二单元光。下面我将从课标、教材、建议三个方面进行演说，说课标包括课程目标与内容标准，说教材包括教材的编写特点，编写体例，内容结构以及知识的立体式整合，说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用。如有不当之处，敬请大家批评指正。说课标（一）课程目标1、首先说课程总目标，课标从三方面进行描述，1）科学知识，通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2）科学探究，了解科学探究的过程与方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学的看问题想问题。3）情感态度价值观，保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象，尊重数据，敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，亲近自然，热爱自然，欣赏自然珍爱生命，积极参与资源与环境的保护，关心科技的新发展。2、课程分目标，课标也是从三方面描述的，1）科学探究方面课标总共提出了八条，简单的归纳为在科学探究过程中，首先要理解科学探究的基本特征，能提出问题，做出猜想，制定活动计划，实验探究，通过查阅获得科学资料，能在已有的知识基础上做出自己的解释和结论，敢于表达交流提出质疑。2）情感态度价值观，课标共提出六条，总的归纳为学生在学习科学的过程中要乐于探究，乐于合作与交流，珍爱并善待周围环境中的自然事物，明白科学不能迷信权威，形成用科学提高生活质量的意识，意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。3）科学知识，课标共提出四条，总的归纳为学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试于解决身边的实际问题。（二）内容标准下面说内容标准。五年级上册第二单元光这章的教学，1、在科学概念方面，1）要求学生掌握影子产生的条件、光源的概念、影子的特点。2）掌握光的传播路线，光的反射以及反射原理的应用。3）了解凹面镜和凸透镜的聚光原理，物体的吸热本领与什么有关。4）太阳能热水器的结构和原理。2、科学探究方面，1）学会探究影子产生的条件。2、会观察和总结一天中物体影子的变化规律。3、学会物体升温的快慢与什么有关。4、学会制作简易的潜望镜和太阳能热水器。3、情感态度价值观方面，1）形成对光研究的兴趣。2）认识到数据的重要性。3）认识到自然事物之间的变化是有联系和规律的。二、说教材（一）编写特点科学课程最常用的两个版本的教材，人教版和教科版，人教版和教科版教材的编写具有一定的共同点，我归纳为了四条：1、都以探究学习为主，注重培养和提高学生的科学素养。2、都发展趣味学习，培养学生对科学学习的兴趣。3、提倡自主学习，发展学生的自学能力4、引入拓展内容，增加学生学习的空间。我县统一采用的是教科版教材，光这章在教科版教材的五年级上册，在人教版教材的四年级下册，教科版教材与人教版教材相比有了一些突出的特点，内容上更加丰富，更具有时代意义。把内容由四节扩展到八节，比如新增了太阳能等知识，能够与时代接轨。教科版教材结构的编写更具趣味性和贴近生活。比如教科书新增一些人物对话，更吸引学生得眼球，引发学生的思考。书中增加了更多举例图片，让学生对知识的理解更加形象直观。对于某些知识的研究，鼓励学生到教室外实验，增强了教学的开放性。教科版教材更加注重学生对实验数据的整理和分析，比如，在第六节中，要求学生将物体的颜色和吸热本领所得的实验数据绘制成一张图表，提升学生的数据分析能力。此外还增加了很多动手制作的活动，比如本章的制作简易潜望镜和太阳能热水器。一方面学生能对它们的结构原理理解得更加透彻，一方面也提升了学生的科学动手能力。（二）编写体例接下来说教材的编写体例，首先说单元体例，教科版教材和人教版教材在每个单元的前面都设有一个单元主视图，随后有一个单元导语，这两张图片分别是教科版和人教版教材的单元主视图，它们的作用都是一样的，把学生带入本单元将要学习的情境。这两张图片分别是教科版和人教版教材的单元导语，单元导语告诉学生在情境中我将要学习哪些知识解决哪些问题，从整体上对本章的内容有一个初步认识。两个版本不同的是教科版教材在每个单元的最后有一个资料库，补充一些相关的课外知识，丰富学生的知识。讨论，各抒己见，取长补短。6、信息搜集，每学完一节后鼓励学生搜集与之相关的科学知识，拓宽自己的知识面。7、运用多媒体技术，多媒体给农村孩子带来了一个新的视野，增大了课容量，对一些知识的理解更加形象直观。（二）评价建议首先说教材的评价建议，课标从三方面进行描述的，1、充分明确评价的目的，科学课程的评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学，促进学习。这样的评价不同于传统的评价，只看重学生成绩，而应该是全面的，对学生进行评价，表现为评价主体的多元化，评价方法多样化，评价时机的全程化。2、准确把握评价的内容，科学课程从三方面对学生评价，科学探究方面应重点评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。情感态度价值观方面，重点评价小学生科学学习的态度。科学知识方面重点评价最基本的概念和技能的理解过程和应用情况。3、灵活运用评价方法，充分利用所有正常的课堂教学活动和课外实践活动，全面反映学生实际的学习和发展状况。下面说我的评价建议，作为一名教师，首先要明确评价的目的，公平平等的对待每一位学生，每个学生都是一个独立的个体，都需要尊重，以下是我在教学过程中一些具体评价方式。在评价方法上，我采用教师评价，我校通过学生的过程性评分记录表和学生成长记录，记录学生在学习过程中的优秀表现，促进学生进步。学生自评，主要是上完一节课，学生通过填写自我评价表，对自己一堂课的表现做出总结。学生互评，在学习完一单元后，我会组织小组实验技能测试及书面考试，小组之间互相评价，给每个小组几颗星，然后张榜表扬。家长评价，主要还是采用，家长检查作业，然后签名的形式。评价的内容上，我从三方面对学生进行评价，科学知识方面，主要是通过学生之间拿笔记本互相提问和学生自己总结科学概念的形式进行评价，科学探究方面，通过学生填写实验报告以及实验技能测评来评价。情感态度价值观方面，通过一张情感态度价值观评价表对学生的表现进行评价。（三）课程资源的开发与利用为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景，科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须利用与开发多种多样的课程资源。新课标提出了三方面的内容1、学校课程资源的开发与利用2、家庭课程资源的开发与利用3、社区课程资源的开发与利用。具体我校在课程资源的开发与利用方面如下：首先是利用好课程资源如科学教材、科学光盘、科学读物，这是最基本的科学资料。其次就是开发利用好学校的资源，比如说实验室、图书馆、校园环境、学校设施要给学生尽量多的创造机会，组织学习。此外教师丰富的阅历也是一种无形的资源，教师要为人师表，言传身教。还有家庭资源，包括家庭的藏书、家里饲养的动植物以及家长的阅历，都是学生学习的空间。社区资源，充分利用学校周围的环境，让学生亲近自然，热爱自然