Office办公软件应用案例教程 EXCEL2016 教案

年吉林市中等职业学校教师教学能力大赛—《红心向党·致敬未来Photoshop海报制作教案》2021年吉林市中等职业学校教师教学能力大赛—《红心向党·致敬未来Photoshop海报制作教案》中等职业教育规划中等职业教育规划教材《office办公软件应用案例教程》教案Excel2016案例一课程名称《office办公软件应用案例教程》电子表格篇课程题目个性表格我来做——创建工作簿授课单元第一单元授课学时2学时课型新授授课班级授课时间授课地点机房使用教材《office办公软件应用案例教程》中国人民大学出版社作者：李明锐孙承平教学内容本课选自中国人民大学出版社出版的校本教材《office办公软件应用案例教程》第二篇电子表格篇（Excel2016），作为学习项目的第一个任务，学生以办公软件小白进入课堂学习，与同为学生身份的文中主人公“卓卓”一起学习设计项目内容，通过他的探索实践开展情境学习。学情分析知识起点：学生是秋季学生，学习过office软件,但大部分学生没有软件基础。能力起点：个别学生具备简单的office软件基本操作技能，但他们多缺乏相应问题的分析、整体规划和设计创作能力。学生特征：学生对软件操作兴趣浓厚，对智能平板电脑操作熟练，热衷互联网操作。开朗活泼，对新鲜事物关注力强，能够熟练的操作平板电脑、触屏电视等电子设备，对于office软件学习有足够的好奇心，很适合基础项目的学习，office软件能力会大幅度提升。教学目标知识目标1.由建立简单的Excel文件引入，掌握启动和退出Excel2016的方法，工作簿创建、打开和保存的方法2.了解Excel的知识体系，认识其工作界面、常用工具栏、文件自动保存时间技能目标根据任务内容，初步建立并管理Excel文件。素养目标树立学生会看任务、乐想创意、敢说思路、能画作品的员工自信心。教学重难点及关键重点创建Excel工作簿，命名并保存文件难点创建Excel工作簿，在文件夹下保存相应文件关键建立工作簿并保存，小组协作完成设计内容教学方法任务驱动法教师确定《个性表格我来做——创建工作簿》设计项目，学生通过分析设计出具体、可操作的“会议日程表”工作簿，培养学生自主学习能力。教师提供活页学习教材、微课作为学生学习抓手。情境模拟法学生化身为主人公，通过情境模拟营建探索实践开展情境学习氛围。简单易懂，兴趣盎然。演示法使用现场直播和微课视频结合的方法，直观演示将某一种文件元素通过实践录入成新闻草稿，引导学生挑战性的解决难点。学习方法自主探究学习法课上教师发布“学习通”教学云平台，课后学生利用课余时间安装学习平台，学生可以通过云平台观看教学资源，完成导学作业并提交，明确学习任务，培养学习兴趣。分组协作学习法课上教师给学生分组，课后学生小组通过学习平台的“课后作业反馈”讨论结果，教师协助，兼顾办公软件的关联学科能手，通过分组学习兼顾了不同学习能力学生学习效果，让学生在合作互补中提升自信心，在设计过程中发现自己的优势技能，发现团队协作的力量。教学资源工具材料超星学习通、电子教室、触屏电视、图片、学习任务单、素材图片等。教学策略以国家办公软件学科教学标准为依据，以新课程改革为立足点，以培养职业素养与专业技能为重点，通过“观-试-学-做-练-拓”的六步学习法来完成案例实践，使学习者在完成案例的轻松体验中掌握办公软件的操作要点。是以一名学生——卓卓的学习成长视角展开，通过他的探索实践开展情境学习，学习者读起来简单易懂，兴趣盎然。强化学生的专业技能与团队协作、家国情怀、创新实践等核心素养。案例典型，满足实际工作需要，每一个案例的设计选取均与实际的工作任务休戚相关。教学环节教学内容设置教师活动学生活动设计意图课前项目学习教学平台布置项目任务教师课前通过“学习通”教学云平台发布“课前任务”，新生信息调查。1.教师通过“学习通”教学云平台发布“课前任务”，在线了解学生信息。2.教师根据学生讨论情况进行数据分析统计，做好学情分析，设计课上导学的实施环节的课前准备工作。1.学生通过云平台讨论明确课前任务，完成导学内容。2.学生通过自我分析学习，明确自我能力，提升自信心为真实工作项目的实施做好心理与技能准备。通过“学习通”教学云平台实现激发学生兴趣，教师在线鼓励，培养学生敢说想法敢表达的自信心。了解学生信息，为课上分组协作打好基础。【课前信息化应用】学习通教学云平台教师团队利用“学习通”教学云平台发布“新生信息调查”，学生提前做好心理准备。根据调查表中学生的信息，便于教师提前掌握学生情况，合理安排课上教学中的岗位分组课中项目制作观案例（6’）1.课前师生互礼，颈椎操（2’）2.在“学习通”教学云平台签到。3.根据课前学习通教学云平台发布的“新生信息调查”结果，进行分组。4.作为企业新入职的员工，卓卓我接到一项考验我工作能力的任务。创建一个Excel文件，熟悉Excel工作界面，将明天开会需要用的“会议日程表”设置自动保存时间1.组织教学，同学和老师一起跟着视频做颈椎操。2.发布学习通签到。3.教师组织分组，并引导学生选出组长。4.与学生一同观看案例，引出本课主题。1.学生起立问候老师，汇报上课人数，做颈椎操。2.在学习通签到。3.根据学生特长分组，并由小组内自行推选小组长。4.掌握本节课的学习目标完成学习内容。1.通过互致问候，集中学生注意力，同时进行行业礼仪及职业病预防教育。2.学习通平台统计学生出勤，保留学习记录，规范学生学习习惯。3.小组协作，发挥组长带头团结互助的优势。营建企业员工工作氛围。4．明确学习目标和任务，激发学生兴趣，培养会看任务、爱想创意、敢说想法的学习素养试重点（5’）1.尝试在桌面上寻找Excel图标，进入Excel软件并创建保存一个以自己姓名命名的Excel文件。（3’）2.小组讨论完成，组长或组员说明本组讨论结果（2’）1.引导学生展开实践操作，创建属于自己的Excel文件。2.鼓励学生大胆尝试现场说出来，并适时点评！1.组长统筹，小组协作。2.展示说明，锻炼语言表达能力。1.实践操作，激发学习兴趣。2通过讨论培养小组协作能力，小组长组织能力，团队协作能力。学新知（24’）一．启动和退出Excel2016的常用方法二．Excel的知识体系三．工作簿的基本操作四．认识Excel的用户界面五.设置文件自动保存时间和默认工作表数目1.Excel2016的常用方法演示。2.演示创建工作簿、打开原有工作簿，保存、另存为工作簿，关闭工作簿操作。3.演示Excel的用户界面。4.演示文件自动保存时间、默认工作表数目设置操作。1.学生使用电子教室观看教师演示，积累知识。2.学生牢记Excel2016窗口各部分名称。3.学生观看实践操作演示。1.同一视觉不同感受，发现学生个性化差异，利于将来选择适合学生特性的设计风格，对学生进行个性化培养。2.教师用实力证明，扎实的专业技能是完成设计工作自信心的基础。做任务（10’）1.根据教师讲解和示范结合发放的活页学习教材、学生分组2.启动Excel2016录入文字内容、指定保存路径为“桌面”，输入文件名为“会议日程表.xlsx”。1.指导学生完成“会议日程表”教学重点突破难点。学生小组实践操作。1.学生逐步系统化的理论知识将其转化为专业设计作品的过程是学习者需要突破的教学难点。2.检测学生和教师双方的技能掌握程度。练技能（20’）在任务栏中添加Excel图标用三种方法启动Excel在“桌面”下建立以自己姓名命名的文件夹打开“会议日程表.xlsx”，使用【另存为】保存于自己姓名的文件夹下；设置自动保存时间为20分钟；设置默认工作表数目为“3”在Excel窗口中说出各部分名称及作用；将“升序排序”添加到快速访问工具栏；切换Sheet1、Sheet2、Sheet3，查看各个工作表在Sheet2中录入“会议日程表”的相关数据将文件另存为“会议日程表环境设置.xlsx”，保存在“桌面”的个人文件夹下。存盘退出关闭Excel应用程序进入个人文件夹下查看文件是否存在1.适当点评，画龙点睛。明确作品改进要求，线下多维度评价。2.教师现场指导修改技巧及时解决学生设计草稿中的问题，答疑解惑。1.小组交流，讨论分析，推选作品，选择恰当的作品说明者。2.接收作品的优缺点，优点保持，缺点改进。1.教师准确了解小组设计情况，培养学生的表达能力。2.角色体验，认识问题解决问题的能力培养。拓视野（15’）创建工作簿，同时新建默认数目的工作表。当使用工作表较多时，可以设置适合工作需要的工作表数目展示数据，对学生课堂表现进行总评。数据总结，掌握学生学习情况。通过数据分析，全面展示学生学习平台数据，全方位科学评价学生课堂表现。【课中信息化应用】1.视频：2.学习通教学云平台课后业务拓展平台应用1.课后平台上传设计作品2.云端答疑，点评课后作业。1.学习通教学云平台布置课后作业2.教师对学生在学习通教学云平台提交的作品远程点评.完成学习通教学云平台上测试，符合本节课创意的素材做点评推广。利于知识的巩固与提高。教学反思反思一：学习通教学云平台教师带领学生创设“学习通”教学云平台讨论，直接亲和，教师与学生零距离讨论。反思二：office软件综合教学本课与学校真实工作项目契合紧密，需要教师对企业工作流程深入掌握并具有多学科教学能力，采用多位教师团队协同教学策略，项目模块化，拓展至其他专业。特色创新一、信息化手段准备工作应用“学习通”教学云平台，满足学生个性化学习需求，达成常态课程信息化，高效解决教学重难点。做好后期信息化使用准备工作二、视角独特，易于激发学习兴趣。摒弃了传统教材的说教式书写方式，完全以学习者的视角切入案例，所有案例是以一名学生——卓卓的学习成长视角展开，通过他的探索实践开展情境学习，学习者读起来简单易懂，兴趣盎然。三、精心选取内容，落实课程思政，服务立德树人校企协作，精选主题，专业技能与思想升华同步完成。四、多元教学策略，兼顾全体学生，提升核心素养分组协作，分组学习兼顾不同学习能力学生，不同程度的学生在课堂中都有学习侧重点。板书设计个性表格我来做——创建工作簿一．启动和退出一．启动和退出Excel2016的常用方法二．Excel的知识体系三．工作簿的基本操作四．认识Excel的用户界面五.设置文件自动保存时间和默认工作表数目Excel2016案例二课程名称《office办公软件应用案例教程》电子表格篇课程题目我来小试身手——工作表及单元格授课单元第二单元授课学时2学时课型新授授课班级授课时间授课地点机房使用教材《office办公软件应用案例教程》中国人民大学出版社作者：李明锐孙承平教学内容本课选自中国人民大学出版社出版的校本教材《office办公软件应用案例教程》第二篇电子表格篇（Excel2016），作为学习项目的第二个任务，学生以办公软件小白进入课堂学习，与同为学生身份的文中主人公“卓卓”一起学习设计项目内容，通过他的探索实践开展情境学习。学情分析知识起点：经过前面的学习，学生已经对Excel创建工作簿有了较好的掌握，对Excel软件的使用逐渐熟练。能力起点：个别学生具备简单的office软件基本操作技能，但他们多缺乏相应问题的分析、整体规划和设计创作能力。学生特征：学生对软件操作兴趣浓厚，对智能平板电脑操作熟练，热衷互联网操作。开朗活泼，对新鲜事物关注力强，能够熟练的操作平板电脑、触屏电视等电子设备，对于office软件学习有足够的好奇心，很适合基础项目的学习，office软件能力会大幅度提升。教学目标知识目标认识工作簿、工作表、单元格的关系技能目标工作表和单元格的选择、重命名、移动、复制、插入、删除、颜色的设置、合并居中操作能力素养目标树立学生会看任务、乐想创意、敢说思路、能画作品的员工自信心教学重难点及关键重点工作表和单元格的操作难点单元格的移动与复制、插入与删除操作关键单元格的操作，小组协作完成设计内容教学方法任务驱动法教师确定《我来小试身手——工作表及单元格》设计项目，学生通过分析设计出具体、可操作的“员工培训日程表”工作簿，培养学生自主学习能力。教师提供活页学习教材、微课作为学生学习抓手。情境模拟法学生化身为主人公，通过情境模拟营建探索实践开展情境学习氛围。简单易懂，兴趣盎然。演示法使用现场直播和微课视频结合的方法，直观演示将某一种文件元素通过实践录入成新闻草稿，引导学生挑战性的解决难点。学习方法自主探究学习法课上教师发布“学习通”教学云平台，课后学生利用课余时间安装学习平台，学生可以通过云平台观看教学资源，完成导学作业并提交，明确学习任务，培养学习兴趣。分组协作学习法课上教师给学生分组，课后学生小组通过学习平台的“课后作业反馈”讨论结果，教师协助，兼顾办公软件的关联学科能手，通过分组学习兼顾了不同学习能力学生学习效果，让学生在合作互补中提升自信心，在设计过程中发现自己的优势技能，发现团队协作的力量。教学资源工具材料超星学习通、电子教室、触屏电视、图片、学习任务单、素材图片等。教学策略以国家办公软件学科教学标准为依据，以新课程改革为立足点，以培养职业素养与专业技能为重点，通过“观-试-学-做-练-拓”的六步学习法来完成案例实践，使学习者在完成案例的轻松体验中掌握办公软件的操作要点。是以一名学生——卓卓的学习成长视角展开，通过他的探索实践开展情境学习，学习者读起来简单易懂，兴趣盎然。强化学生的专业技能与团队协作、家国情怀、创新实践等核心素养。案例典型，满足实际工作需要，每一个案例的设计选取均与实际的工作任务休戚相关。教学环节教学内容设置教师活动学生活动设计意图课前项目学习教学平台布置项目任务教师课前通过“学习通”教学云平台发布“课前任务”，完成“员工培训日程表”。1.教师通过“学习通”教学云平台发布“课前任务”，在线了解学生“员工培训日程表”完成情况。2.教师根据学生讨论情况进行数据分析统计，做好学情分析，设计课上导学的实施环节的课前准备工作。1.学生通过云平台讨论明确课前任务，完成导学内容。2.学生通过自我分析学习，明确自我能力，提升自信心为真实工作项目的实施做好心理与技能准备。通过“学习通”教学云平台实现激发学生兴趣，教师在线鼓励，培养学生敢说想法敢表达的自信心。了解学生信息，为课上分组协作打好基础。【课前信息化应用】学习通教学云平台教师团队利用“学习通”教学云平台发布“员工培训日程表”预习，了解学生素材的收集情况，通过素材的提交了解学生工作簿学习能力。课中项目制作观案例（6’）1.课前师生互礼，颈椎操（2’）2.在“学习通”教学云平台签到。3.根据课前学习通教学云平台发布的“员工培训日程表”结果，进行分组。4.卓卓因为在单位出色的表现，得到了领导的初步认可，今天又接到修改“员工培训日程表”任务。工作表和单元格如何选择和操作呢？单元格的移动、插入、删除、复制等操作和Word一样吗？今天我将小试身手1.组织教学，同学和老师一起跟着视频做颈椎操。2.发布学习通签到。3.教师组织分组，并引导学生选出组长。4.与学生一同观看案例，引出本课主题。1.学生起立问候老师，汇报上课人数，做颈椎操。2.在学习通签到。3.根据学生特长分组，并由小组内自行推选小组长。4.掌握本节课的学习目标完成学习内容。1.通过互致问候，集中学生注意力，同时进行行业礼仪及职业病预防教育。2.学习通平台统计学生出勤，保留学习记录，规范学生学习习惯。3.小组协作，发挥组长带头团结互助的优势。营建企业员工工作氛围。4．明确学习目标和任务，激发学生兴趣，培养会看任务、爱想创意、敢说想法的学习素养试重点（5’）尝试工作表和单元格的选择、重命名、移动、复制、插入、删除操作，单元格的合并居中操作2.小组讨论完成，组长或组员说明本组讨论结果（2’）1.引导学生展开实践操作，创建属于自己的Excel文件。2.鼓励学生大胆尝试现场说出来，并适时点评！1.组长统筹，小组协作。2.展示说明，锻炼语言表达能力。1.实践操作，激发学习兴趣。2通过讨论培养小组协作能力，小组长组织能力，团队协作能力。学新知（24’）一．认识工作簿、工作表和单元格二．工作表的基本操作三．单元格的基本操作1.演示工作簿、工作表和单元格。2.演示工作表的选择、插入、删除、重命名、移动、复制、添加颜色基本操作3.演示单元格的选择、命名、移动、复制、插入、删除、合并居中操作。1.学生使用电子教室观看教师演示，积累知识。2.学生观看实践操作演示。1.同一视觉不同感受，发现学生个性化差异，利于将来选择适合学生特性的设计风格，对学生进行个性化培养。2.教师用实力证明，扎实的专业技能是完成设计工作自信心的基础。做任务（10’）1.根据教师讲解和示范结合发放的活页学习教材、学生分组2.观察工作簿、工作表、单元格的关系3.进行工作表的选择、删除、插入、移动、复制等操作。4. 进行单元格的基本操作1.指导学生完成“会议日程表”教学重点突破难点。学生小组实践操作。1.学生逐步系统化的理论知识将其转化为专业设计作品的过程是学习者需要突破的教学难点。2.检测学生和教师双方的技能掌握程度。练技能（20’）1.打开“员工培训日程表.xlsx”，将其另存为“员工培训日程表效果.xlsx”，保存在桌面个人文件夹下。2.将Sheet1重命名为“工艺部”，标签颜色设为绿色。将“部门”列的数据复制到Sheet2中3. 新建一个工作表Sheet4，将工作表“工艺部”内容复制到Sheet4中。选择A7，第3行B列，B3：E54. 将工作表“工艺部”内容复制到Sheet3中，将Sheet3更名为“培训”。选择A3、B4：E4和A6组成一个单元格区域，将所选区域命名为“基本信息”5.在“工艺部”工作表中交换第7行和第8行数据，将A1单元格内容在A1：F1单元格区域内设置为合并居中1.适当点评，画龙点睛。明确作品改进要求，线下多维度评价。2.教师现场指导修改技巧及时解决学生设计草稿中的问题，答疑解惑。1.小组交流，讨论分析，推选作品，选择恰当的作品说明者。2.接收作品的优缺点，优点保持，缺点改进。1.教师准确了解小组设计情况，培养学生的表达能力。2.角色体验，认识问题解决问题的能力培养。拓视野（15’）工作表和单元格的操作都要先选定目标。保存了工作簿，其所含的工作表就随之都保存了展示数据，对学生课堂表现进行总评。数据总结，掌握学生学习情况。通过数据分析，全面展示学生学习平台数据，全方位科学评价学生课堂表现。【课中信息化应用】1.视频：2.学习通教学云平台课后业务拓展平台应用1.课后平台上传设计作品2.云端答疑，点评课后作业。1.学习通教学云平台布置课后作业2.教师对学生在学习通教学云平台提交的作品远程点评.完成学习通教学云平台上测试，符合本节课创意的素材做点评推广。利于知识的巩固与提高。教学反思反思一：学习通教学云平台教师带领学生创设“学习通”教学云平台讨论，直接亲和，教师与学生零距离讨论。反思二：office软件综合教学本课与学校真实工作项目契合紧密，需要教师对企业工作流程深入掌握并具有多学科教学能力，采用多位教师团队协同教学策略，项目模块化，拓展至其他专业。特色创新一、信息化手段准备工作应用“学习通”教学云平台，满足学生个性化学习需求，达成常态课程信息化，高效解决教学重难点。做好后期信息化使用准备工作二、视角独特，易于激发学习兴趣。摒弃了传统教材的说教式书写方式，完全以学习者的视角切入案例，所有案例是以一名学生——卓卓的学习成长视角展开，通过他的探索实践开展情境学习，学习者读起来简单易懂，兴趣盎然。三、精心选取内容，落实课程思政，服务立德树人校企协作，精选主题，专业技能与思想升华同步完成。四、多元教学策略，兼顾全体学生，提升核心素养分组协作，分组学习兼顾不同学习能力学生，不同程度的学生在课堂中都有学习侧重点。板书设计我来小试身手——工作表及单元格一．认识工作簿、工作表和单元格二．工作表的基本操作一．认识工作簿、工作表和单元格二．工作表的基本操作三．单元格的基本操作Excel2016案例三课程名称《office办公软件应用案例教程》电子表格篇课程题目创建员工档案——数据录入与编辑授课单元第三单元授课学时2学时课型新授授课班级2101、2102、2103、2108班授课时间2021年10月授课地点机房使用教材《office办公软件应用案例教程》中国人民大学出版社作者：李明锐孙承平教学内容本课选自中国人民大学出版社出版的校本教材《office办公软件应用案例教程》第二篇电子表格篇（Excel2016），作为学习项目的第三个任务，学生以Excel小白进入课堂学习，与同为学生身份的文中主人公“卓卓”一起学习设计项目内容，通过他的探索实践开展情境学习。学情分析知识起点：经过前几篇的学习，学生已经对Excel创建工作簿、工作表及单元格有了较好的掌握，对Excel软件的使用逐渐熟练。能力起点：学生具备基本Excel文档基本操作技能，但他们多缺乏工作表相应问题的分析、整体规划和设计创作能力。学生特征：学生对软件操作兴趣浓厚，对智能平板电脑操作熟练，热衷互联网操作。开朗活泼，对新鲜事物关注力强，能够熟练的操作平板电脑、触屏电视等电子设备，对于Excel文档学习有足够的好奇心，很适合基础项目的学习Excel文档件能力会大幅度提升。教学目标知识目标掌握Excel在工作表中正确输入字符型、数字型、日期型、时间型数据技能目标正确处理录入数据时出现的问题，掌握数据录入技巧。并设置数据有效性，能够正确编辑、修改、查找和替换数据素养目标培养学生全局思考问题的习惯，注重理性性思维及创造性思维的培养教学重难点及关键重点正确输入字符、数字、日期、时间数据，掌握数据录入技巧，设置数据有效性难点能够编辑、修改、查找、替换数据关键掌握数据录入技巧教学方法任务驱动法教师确定《创建员工档案——数据录入与编辑》设计项目，学生通过分析设计出具体、可操作的Excel“员工档案”、“班级学生档案”，培养学生自主学习能力。教师提供活页学习教材、微课作为学生学习抓手。情境模拟法学生化身为主人公，通过情境模拟营建探索实践开展情境学习氛围。简单易懂，兴趣盎然。演示法使用现场直播和微课视频结合的方法，直观演示将某一种文件元素通过实践录入成新闻草稿，引导学生挑战性的解决难点。学习方法自主探究学习法课上教师发布“学习通”教学云平台，课后学生利用课余时间安装学习平台，学生可以通过云平台观看教学资源，完成导学作业并提交，明确学习任务，培养学习兴趣。分组协作学习法课上教师给学生分组，课后学生小组通过学习平台的“课后作业反馈”讨论结果，教师协助，兼顾办公软件的关联学科能手，通过分组学习兼顾了不同学习能力学生学习效果，让学生在合作互补中提升自信心，在设计过程中发现自己的优势技能，发现团队协作的力量。教学资源工具材料超星学习通、平板电脑、触屏电视、图片、学习任务单、素材图片等。教学策略以国家办公软件学科教学标准为依据，以新课程改革为立足点，以培养职业素养与专业技能为重点，通过“观-试-学-做-练-拓”的六步学习法来完成案例实践，使学习者在完成案例的轻松体验中掌握办公软件的操作要点。是以一名学生——卓卓的学习成长视角展开，通过他的探索实践开展情境学习，学习者读起来简单易懂，兴趣盎然。强化学生的专业技能与团队协作、家国情怀、创新实践等核心素养。案例典型，满足实际工作需要，每一个案例的设计选取均与实际的工作任务休戚相关。教学环节教学内容设置教师活动学生活动设计意图课前项目学习教学平台布置项目任务完成课前“班级同学基本信息统计”预习作业教师团队利用“学习通”教学云平台发布“班级同学基本信息统计”，便于上课进行表格处理知识的学习。学生通过云平台完成课前“班级同学基本信息统计”的任务，便于课上制作。通过“学习通”教学云平台了解学生想法，教师在线点评鼓励，调动学生学习的积极性，独立思考的学习习惯。【课前信息化应用】学习通教学云平台教师团队利用“学习通”教学云平台发布“班级同学基本信息统计”调查，了解学生素材的收集情况，通过素材的提交了解学生关于员工档案表学习情况。课中项目制作观案例（6’）1.课前师生互礼，律动操（3’）2.在“学习通”教学云平台签到。（1’）3.根据课前学习通教学云平台发布的“表格的实用性”讨论。（2’）4.因为在前两个案例中出色的表现，卓卓今天又接到一个新的任务，即建立员工档案，向档案中录入员工数据，并能对数据编辑和修改，查找和替换数据。输入姓名、性别等文字当然不成问题，但参加工作时间怎样输入呢？数值型数据的录入和WORD方法相同吗？经过学习，卓卓成功地建立了员工档案……（3’）1.组织教学，教师播放视频，组织同学跟着视频练习。2.发布学习通签到。3.教师组织讨论，引出系统、规矩、遵规守纪的讨论。4.与学生一同观看案例，引出本课主题。1.学生起立问候老师，汇报上课人数，观看视频，做律动操。2.在学习通签到。3.学生小组间派代表发言，有学校活动为至国家的活动，遵规守纪。4.掌握本节课的学习目标完成学习内容。1.通过互致问候，集中学生注意力，同时进行行业礼仪及颈椎操调动学生积极性。2.学习通平台统计学生出勤，保留学习记录，规范学生学习习惯。3.小组协作，发挥组长带头团结互助的优势。营建爱校、爱国的遵规守纪氛围。4．明确学习目标和任务，激发学生兴趣，培养会看任务、爱想创意、敢说想法的学习素养。。试重点（5’）正确输入字符、数字、日期、时间数据，掌握数据录入技巧，设置数据有效性，并能够编辑、修改、查找、替换数据。（5’）1.引导学生展开实践操作，创建属于自己的Excel文档。2.鼓励学生大胆尝试现场说出来，并适时点评！1.组长统筹，小组协作。2.展示说明，锻炼语言表达能力。1.实践操作，激发学习兴趣。2通过讨论培养小组协作能力，小组长组织能力，团队协作能力。学新知（24’）一．输入字符型数据和数字型数据（4’）二.输入日期和时间（4’）三．输入技巧（4’）四．编辑单元格数据（4’）五．表中查找替换数据（4’）六.设置数据有效性（4’）1.小贴士：字符型数据位于单元格的左侧，其他类型数据位于单元格的右侧。2.时间数据用“：”连接。如“3:15”。日期型数据的年月日之间用“/”或“-”连接。如“2020/1/14”。3.小贴士：如何从WORD表格文本中引入数据先利用“复制”命令将Word表格文本内容添加到系统剪贴板中，然后在Excel工作表中确定目标位置，选择“粘贴”下拉菜单中“选择性粘贴”命令，再选择“方式”列表中的文本选项，最后单击“确定”按钮即可。4-1.在单元格修改。4-2.在编辑栏中修改。1.学生使用电子教室观看教师演示，积累知识。2.学生牢记Excel2016窗口各部分名称。3.学生观看实践操作演示,关注小贴士。1.同一视觉不同感受，发现学生个性化差异，利于将来选择适合学生特性的设计风格，对学生进行个性化培养。2.教师用实力证明，扎实的专业技能是完成设计工作自信心的基础。做任务（10’）1.根据教师讲解和示范结合发放的活页学习教材、学生分组做任务（1’）2.新建一个工作簿。3.录入时间和日期型数据。4.选择A5单元格，录入“‘023”回车5.采用两种方式录入负数6.分数“1/4”录入7.选择B9单元格，录入“1234567890”回车。8.显示12小时时钟上午9.同一单元格显示日期和时间11.输入当前日期12.将A1单元格“王一”改成“李一”13．查找“2020/1/16”，替换（10’）1.指导学生完成“数据的替换”教学重点突破难点。2.表格工作簿的调整演示。学生小组实践操作。1.学生逐步系统化的理论知识将其转化为专业设计作品的过程是学习者需要突破的教学难点。2.检测学生和教师双方的技能掌握程度。练技能（20’）1.“员工档案表”，逐条录入员工数据信息。，（5’）2.若有录入错误的数据，在单元格或编辑栏修改。3.查找“孙超”，将他替换为“李超”。4.“性别”列数据设置数据有效性条件为“男”或“女”，若不符合输入数据规则，则显示“数据输入不在范围之内，请重新输入！”5.将文件另存为“员工档案表效果.xlsx”6.录入员工信息时限制输入身份证号码位数为18位。7.尝试帮助班级创建“班级学生档案”。1.适当点评，画龙点睛。明确作品改进要求，线下多维度评价。2.教师现场指导修改技巧及时解决学生设计草稿中的问题，答疑解惑。1.小组交流，讨论分析，推选作品，选择恰当的作品说明者。2.接收作品的优缺点，优点保持，缺点改进。1.教师准确了解小组设计情况，培养学生的表达能力。2.角色体验，认识问题解决问题的能力培养。拓视野（15’）当录入数值型数据位数小于或等于11位时，若显示“####”或科学计数法，需增加单元格宽度；若录入位数12位以上，需加上单引号“’”就不会显示科学计数法啦。充分并熟练的利用图文混排的有关知识点，可以实现书刊报纸的快速排版，并可以制作出广告、板报、产品宣传画等形式多样Word文档。3．数据总结，掌握学生学习情况。3．通过数据分析，全面展示学生学习平台数据，全方位科学评价学生课堂表现。【课中信息化应用】1.视频：2.学习通教学云平台课后项目拓展平台应用1.课后平台上传设计作品2.云端答疑，点评课后作业。1.学习通教学云平台布置课后作业2.教师对学生在学习通教学云平台提交的作品远程点评.完成学习通教学云平台上测试，符合本节课创意的素材做点评推广。利于知识的巩固与提高。教学反思反思一：学习通教学云平台教师带领学生创设“学习通”教学云平台讨论，直接亲和，教师与学生零距离讨论。反思二：office软件综合教学本课与学校真实工作项目契合紧密，需要教师对企业工作流程深入掌握并具有多学科教学能力，采用多位教师团队协同教学策略，项目模块化，拓展至其他专业。特色创新一、信息化手段准备工作应用“学习通”教学云平台，满足学生个性化学习需求，达成常态课程信息化，高效解决教学重难点。做好后期信息化使用准备工作二、视角独特，易于激发学习兴趣。摒弃了传统教材的说教式书写方式，完全以学习者的视角切入案例，所有案例是以一名学生——卓卓的学习成长视角展开，通过他的探索实践开展情境学习，学习者读起来简单易懂，兴趣盎然。三、精心选取内容，落实课程思政，服务立德树人校企协作，精选主题，专业技能与思想升华同步完成。四、多元教学策略，兼顾全体学生，提升核心素养分组协作，分组学习兼顾不同学习能力学生，不同程度的学生在课堂中都有学习侧重点。板书设计

Excel2016案例四课程名称《office办公软件应用案例教程》电子表格篇课程题目数据快速录入——自动填充授课单元第四单元授课学时2学时课型新授授课班级授课时间授课地点机房使用教材《office办公软件应用案例教程》中国人民大学出版社作者：李明锐孙承平教学内容本课选自中国人民大学出版社出版的校本教材《office办公软件应用案例教程》第二篇电子表格篇（Excel2016），作为学习项目的第四个任务，学生以办公软件小白进入课堂学习，与同为学生身份的文中主人公“卓卓”一起学习设计项目内容，通过他的探索实践开展情境学习。学情分析知识起点：经过前面的学习，学生已经对Excel创建工作簿有了较好的掌握，对Excel软件的使用逐渐熟练。能力起点：学生具备Excel基本操作技能，但他们多缺乏相应问题的分析、整体规划和设计创作能力。学生特征：学生对软件操作兴趣浓厚，对智能平板电脑操作熟练，热衷互联网操作。开朗活泼，对新鲜事物关注力强，能够熟练的操作平板电脑、触屏电视等电子设备，对于Excel软件学习有足够的好奇心，很适合基础项目的学习，Excel软件能力会大幅度提升。教学目标知识目标掌握有规律数据的快速填充方法技能目标复制填充、序列填充、自定义序列填充能力素养目标树立学生会看任务、乐想创意、敢说思路、能画作品的员工自信心教学重难点及关键重点使用填充柄复制填充、序列填充和右键填充，使用快捷键进行自动填充，使用菜单命令和自定义序列进行填充难点自定义序列填充关键有规律数据的快速填充操作，小组协作完成设计内容教学方法任务驱动法教师确定《数据快速录入——自动填充》设计项目，学生通过分析设计出具体、可操作的“图书借阅一览表”工作簿，培养学生自主学习能力。教师提供活页学习教材、微课作为学生学习抓手。情境模拟法学生化身为主人公，通过情境模拟营建探索实践开展情境学习氛围。简单易懂，兴趣盎然。演示法使用现场直播和微课视频结合的方法，直观演示将某一种文件元素通过实践录入成新闻草稿，引导学生挑战性的解决难点。学习方法自主探究学习法课上教师发布“学习通”教学云平台，课后学生利用课余时间安装学习平台，学生可以通过云平台观看教学资源，完成导学作业并提交，明确学习任务，培养学习兴趣。分组协作学习法课上教师给学生分组，课后学生小组通过学习平台的“课后作业反馈”讨论结果，教师协助，兼顾办公软件的关联学科能手，通过分组学习兼顾了不同学习能力学生学习效果，让学生在合作互补中提升自信心，在设计过程中发现自己的优势技能，发现团队协作的力量。教学资源工具材料超星学习通、电子教室、触屏电视、图片、学习任务单、素材图片等。教学策略以国家办公软件学科教学标准为依据，以新课程改革为立足点，以培养职业素养与专业技能为重点，通过“观-试-学-做-练-拓”的六步学习法来完成案例实践，使学习者在完成案例的轻松体验中掌握办公软件的操作要点。是以一名学生——卓卓的学习成长视角展开，通过他的探索实践开展情境学习，学习者读起来简单易懂，兴趣盎然。强化学生的专业技能与团队协作、家国情怀、创新实践等核心素养。案例典型，满足实际工作需要，每一个案例的设计选取均与实际的工作任务休戚相关。教学环节教学内容设置教师活动学生活动设计意图课前项目学习教学平台布置项目任务完成课前“图书借阅一览表”预习作业教师团队利用“学习通”教学云平台发布“图书借阅一览表”，便于上课进行表格处理知识的学习。学生通过云平台完成课前“图书借阅一览表”的任务，便于课上制作。通过“学习通”教学云平台了解学生想法，教师在线点评鼓励，调动学生学习的积极性，独立思考的学习习惯。【课前信息化应用】学习通教学云平台教师团队利用“学习通”教学云平台发布“图书借阅一览表”，了解学生素材的收集情况，通过素材的提交了解学生数据快速填充能力。课中项目制作观案例（6’）1.课前师生互礼，律动操2.在“学习通”教学云平台签到。3.根据课前学习通教学云平台发布的“表格数据快速填充”讨论。4.卓卓常去图书馆看书，每次借书图书管理员都要填写“编号、部门、姓名、借阅日期、书名”等内容，若能实现自动填充就方便多了。今天的任务是帮助图书管理员编制“图书借阅一览表”1.组织教学，同学和老师一起跟着视频做颈椎操。2.发布学习通签到。3.教师组织分组，并引导学生选出组长。4.与学生一同观看案例，引出本课主题。1.学生起立问候老师，汇报上课人数，做颈椎操。2.在学习通签到。3.根据学生特长分组，并由小组内自行推选小组长。4.掌握本节课的学习目标完成学习内容。1.通过互致问候，集中学生注意力，同时进行行业礼仪及职业病预防教育。2.学习通平台统计学生出勤，保留学习记录，规范学生学习习惯。3.小组协作，发挥组长带头团结互助的优势。营建企业员工工作氛围。4．明确学习目标和任务，激发学生兴趣，培养会看任务、爱想创意、敢说想法的学习素养试重点（5’）1.使用填充柄进行复制填充、序列填充和右键填充，使用快捷键进行自动填充，使用菜单命令和自定义序列进行填充。2.小组讨论完成，组长或组员说明本组讨论结果（2’）1.引导学生展开实践操作，创建属于自己的Excel文件。2.鼓励学生大胆尝试现场说出来，并适时点评！1.组长统筹，小组协作。2.展示说明，锻炼语言表达能力。1.实践操作，激发学习兴趣。2通过讨论培养小组协作能力，小组长组织能力，团队协作能力。学新知（24’）一．使用填充柄填充二．使用快捷键填充三．使用菜单命令填充四．使用自定义序列填充1.演示序列填充、复制填充、右键填充2.演示快捷键填充操作3.演示自定义序列填充操作1.学生使用电子教室观看教师演示，积累知识。2.学生观看实践操作演示。1.同一视觉不同感受，发现学生个性化差异，利于将来选择适合学生特性的设计风格，对学生进行个性化培养。2.教师用实力证明，扎实的专业技能是完成设计工作自信心的基础。做任务（10’）1.根据教师讲解和示范结合发放的活页学习教材、学生分组2.填充有序数据。在B2、B3单元格输入100、101，B2:B5填充数据100、101、102、1033. 【Ctrl】键复制填充4. 右键快捷菜单填充有序数据。A2:A5单元格区域填充有序数列200、201、202、2035. 快捷键填充相同数据1.指导学生完成“图书借阅一览表”教学重点突破难点。学生小组实践操作。1.学生逐步系统化的理论知识将其转化为专业设计作品的过程是学习者需要突破的教学难点。2.检测学生和教师双方的技能掌握程度。练技能（20’）1.新建一个工作簿，命名为“图书借阅一览表效果.xlsx”，保存在桌面个人文件夹下。2.Sheet2中选择单元格区域，快速填充下列数据3.创建自定义序列“第一节课，第二节课，第三节课……第八节课”4.在sheet1中快速录入编号、部门等数据5.为班级制作课程表1.适当点评，画龙点睛。明确作品改进要求，线下多维度评价。2.教师现场指导修改技巧及时解决学生设计草稿中的问题，答疑解惑。1.小组交流，讨论分析，推选作品，选择恰当的作品说明者。2.接收作品的优缺点，优点保持，缺点改进。1.教师准确了解小组设计情况，培养学生的表达能力。2.角色体验，认识问题解决问题的能力培养。拓视野（15’）序列的自动填充中要注意给出２个以上起始值，否则很容易填充上相同的内容展示数据，对学生课堂表现进行总评。数据总结，掌握学生学习情况。通过数据分析，全面展示学生学习平台数据，全方位科学评价学生课堂表现。【课中信息化应用】1.视频：2.学习通教学云平台课后业务拓展平台应用1.课后平台上传设计作品2.云端答疑，点评课后作业。1.学习通教学云平台布置课后作业2.教师对学生在学习通教学云平台提交的作品远程点评.完成学习通教学云平台上测试，符合本节课创意的素材做点评推广。利于知识的巩固与提高。教学反思反思一：学习通教学云平台教师带领学生创设“学习通”教学云平台讨论，直接亲和，教师与学生零距离讨论。反思二：office软件综合教学本课与学校真实工作项目契合紧密，需要教师对企业工作流程深入掌握并具有多学科教学能力，采用多位教师团队协同教学策略，项目模块化，拓展至其他专业。特色创新一、信息化手段准备工作应用“学习通”教学云平台，满足学生个性化学习需求，达成常态课程信息化，高效解决教学重难点。做好后期信息化使用准备工作二、视角独特，易于激发学习兴趣。摒弃了传统教材的说教式书写方式，完全以学习者的视角切入案例，所有案例是以一名学生——卓卓的学习成长视角展开，通过他的探索实践开展情境学习，学习者读起来简单易懂，兴趣盎然。三、精心选取内容，落实课程思政，服务立德树人校企协作，精选主题，专业技能与思想升华同步完成。四、多元教学策略，兼顾全体学生，提升核心素养分组协作，分组学习兼顾不同学习能力学生，不同程度的学生在课堂中都有学习侧重点。板书设计数据快速录入——自动填充一．使用填充柄填充一．使用填充柄填充二．使用快捷键填充三．使用菜单命令填充四．使用自定义序列填充Excel2016案例五课程名称《office办公软件应用案例教程》电子表格篇课程题目我来美化工作表——格式化与美化授课单元第四单元授课学时2学时课型新授授课班级授课时间授课地点机房使用教材《office办公软件应用案例教程》中国人民大学出版社作者：李明锐孙承平教学内容本课选自中国人民大学出版社出版的校本教材《office办公软件应用案例教程》第二篇电子表格篇（Excel2016），作为学习项目的第五个任务，学生以办公软件小白进入课堂学习，与同为学生身份的文中主人公“卓卓”一起学习设计项目内容，通过他的探索实践开展情境学习学情分析知识起点：经过前面的学习，学生已经对Excel创建工作簿有了较好的掌握，对Excel软件的使用逐渐熟练能力起点：学生具备Excel基本操作技能，但他们多缺乏相应问题的分析、整体规划和设计创作能力学生特征：学生对软件操作兴趣浓厚，对智能平板电脑操作熟练，热衷互联网操作。开朗活泼，对新鲜事物关注力强，能够熟练的操作平板电脑、触屏电视等电子设备，对于Excel软件学习有足够的好奇心，很适合基础项目的学习，Excel软件能力会大幅度提升教学目标知识目标掌握单元格数据格式化和工作表美化的方法技能目标学会设置数字、字体、边框、底纹、对齐方式、套用预设格式、单元格样式和条件格式，使工作表和单元格更加合理化和美化素养目标树立学生会看任务、乐想创意、敢说思路、能画作品的员工自信心教学重难点及关键重点单元格数据格式化和工作表美化难点单元格数据格式化和工作表美化关键数据格式化和工作表美化操作，小组协作完成设计内容教学方法任务驱动法教师确定《我来美化工作表——格式化与美化》设计项目，学生通过分析设计出具体、可操作的“商品销售报表”工作簿，培养学生自主学习能力。教师提供活页学习教材、微课作为学生学习抓手。情境模拟法学生化身为主人公，通过情境模拟营建探索实践开展情境学习氛围。简单易懂，兴趣盎然。演示法使用现场直播和微课视频结合的方法，直观演示将某一种文件元素通过实践录入成新闻草稿，引导学生挑战性的解决难点。学习方法自主探究学习法课上教师发布“学习通”教学云平台，课后学生利用课余时间安装学习平台，学生可以通过云平台观看教学资源，完成导学作业并提交，明确学习任务，培养学习兴趣。分组协作学习法课上教师给学生分组，课后学生小组通过学习平台的“课后作业反馈”讨论结果，教师协助，兼顾办公软件的关联学科能手，通过分组学习兼顾了不同学习能力学生学习效果，让学生在合作互补中提升自信心，在设计过程中发现自己的优势技能，发现团队协作的力量。教学资源工具材料超星学习通、电子教室、触屏电视、图片、学习任务单、素材图片等。教学策略以国家办公软件学科教学标准为依据，以新课程改革为立足点，以培养职业素养与专业技能为重点，通过“观-试-学-做-练-拓”的六步学习法来完成案例实践，使学习者在完成案例的轻松体验中掌握办公软件的操作要点。是以一名学生——卓卓的学习成长视角展开，通过他的探索实践开展情境学习，学习者读起来简单易懂，兴趣盎然。强化学生的专业技能与团队协作、家国情怀、创新实践等核心素养。案例典型，满足实际工作需要，每一个案例的设计选取均与实际的工作任务休戚相关。教学环节教学内容设置教师活动学生活动设计意图课前项目学习教学平台布置项目任务完成课前“商品销售报表”预习作业教师团队利用“学习通”教学云平台发布“商品销售报表”，便于上课进行表格处理知识的学习。学生通过云平台完成课前“商品销售报表”的任务，便于课上制作。通过“学习通”教学云平台了解学生想法，教师在线点评鼓励，调动学生学习的积极性，独立思考的学习习惯。【课前信息化应用】学习通教学云平台教师团队利用“学习通”教学云平台发布“班级同学基本信息调查”，了解学生素材的收集情况，通过素材的提交了解学生商品销售报表完善能力。课中项目制作观案例（6’）1.课前师生互礼，律动操2.在“学习通”教学云平台签到。3.根据课前学习通教学云平台发布的“数据格式化”讨论。4.卓卓常看到销售部主管拿着“商品销售报表”去公司经理处上报材料。上面的商品种类多、金额大，若能把金额的多少用颜色区分开，销售量用特殊颜色显示，再对单元格进行货币格式化处理，调整行高、设置字体美化工作表，销售报表一定既清晰明了，又美观实用1.组织教学，同学和老师一起跟着视频做颈椎操。2.发布学习通签到。3.教师教师组织讨论，引出系统、规矩、遵规守纪的讨论。4.与学生一同观看案例，引出本课主题。1.学生起立问候老师，汇报上课人数，做颈椎操。2.在学习通签到。3.根据学生特长分组，并由小组内自行推选小组长。4.掌握本节课的学习目标完成学习内容。1.通过互致问候，集中学生注意力，同时进行行业礼仪及职业病预防教育。2.学习通平台统计学生出勤，保留学习记录，规范学生学习习惯。3.小组协作，发挥组长带头团结互助的优势。营建企业员工工作氛围。4．明确学习目标和任务，激发学生兴趣，培养会看任务、爱想创意、敢说想法的学习素养试重点（5’）1.设置单元格数字格式和字体，调整行高、列宽，设置对齐方式等表来美化工作表。2.小组讨论完成，组长或组员说明本组讨论结果（2’）1.引导学生展开实践操作，创建属于自己的美化工作表2.鼓励学生大胆尝试现场说出来，并适时点评！1.组长统筹，小组协作。2.展示说明，锻炼语言表达能力。1.实践操作，激发学习兴趣。2通过讨论培养小组协作能力，小组长组织能力，团队协作能力。学新知（24’）一．单元格格式化二．工作表的美化三．条件格式1.演示设置数字格式、文字格式2.演示调整行高和列宽、文字对齐方式、设置表格边框3.演示条件格式1.学生使用电子教室观看教师演示，积累知识。2.学生观看实践操作演示。1.同一视觉不同感受，发现学生个性化差异，利于将来选择适合学生特性的设计风格，对学生进行个性化培养。2.教师用实力证明，扎实的专业技能是完成设计工作自信心的基础。做任务（10’）1.根据教师讲解和示范结合发放的活页学习教材、学生分组2.“单价”“销售额”的数据设置为“货币”格式，小数位数是2位3.第一行文字“商品销售报表”，设置单元格合并居中，字体为宋体、黑色、字号14加粗；其他单元格设置宋体12号，黑色；第二行字体加粗。所有数据的对齐方式为水平居中；第一行的行高为25磅，其余行高为20磅；各列列宽为12磅4.第二行设置底纹图案为“浅蓝12.5%灰”，表格外边框为双实线，内部线为单实线1.指导学生完成“商品销售报表”教学重点突破难点。学生小组实践操作。1.学生逐步系统化的理论知识将其转化为专业设计作品的过程是学习者需要突破的教学难点。2.检测学生和教师双方的技能掌握程度。练技能（20’）1.新建一个工作簿，在Sheet1中录入“练一练.xlsx”中的数据，保存在桌面个人文件夹下。2.“基础工资”和“综合工资”列中的数据设置为货币格式、人民币符号、小数位数为2位。3.调整标题行的行高为28磅，其余行高为22.5磅，列宽适当，以适应其内容。4.设置字体、字体颜色、对齐方式。5.通过“条件格式”将综合工资小于3000元的用浅红色标注出来，设置边框线6.根据学过的格式化和美化工作表的内容，制作“班级课程表”1.适当点评，画龙点睛。明确作品改进要求，线下多维度评价。2.教师现场指导修改技巧及时解决学生设计草稿中的问题，答疑解惑。1.小组交流，讨论分析，推选作品，选择恰当的作品说明者。2.接收作品的优缺点，优点保持，缺点改进。1.教师准确了解小组设计情况，培养学生的表达能力。2.角色体验，认识问题解决问题的能力培养。拓视野（15’）条件格式是Excel独有的格式功能，广泛应用于多个方面。如对不及格人员、销量低的产品用突出颜色显示等。要学会灵活运用表格格式和单元格样式来美化工作表，用不同的背景色来区分数据内容。展示数据，对学生课堂表现进行总评。数据总结，掌握学生学习情况。通过数据分析，全面展示学生学习平台数据，全方位科学评价学生课堂表现。【课中信息化应用】1.视频：2.学习通教学云平台课后业务拓展平台应用1.课后平台上传设计作品2.云端答疑，点评课后作业。1.学习通教学云平台布置课后作业2.教师对学生在学习通教学云平台提交的作品远程点评.完成学习通教学云平台上测试，符合本节课创意的素材做点评推广。利于知识的巩固与提高。教学反思反思一：学习通教学云平台教师带领学生创设“学习通”教学云平台讨论，直接亲和，教师与学生零距离讨论。反思二：office软件综合教学本课与学校真实工作项目契合紧密，需要教师对企业工作流程深入掌握并具有多学科教学能力，采用多位教师团队协同教学策略，项目模块化，拓展至其他专业。特色创新一、信息化手段准备工作应用“学习通”教学云平台，满足学生个性化学习需求，达成常态课程信息化，高效解决教学重难点。做好后期信息化使用准备工作二、视角独特，易于激发学习兴趣。摒弃了传统教材的说教式书写方式，完全以学习者的视角切入案例，所有案例是以一名学生——卓卓的学习成长视角展开，通过他的探索实践开展情境学习，学习者读起来简单易懂，兴趣盎然。三、精心选取内容，落实课程思政，服务立德树人校企协作，精选主题，专业技能与思想升华同步完成。四、多元教学策略，兼顾全体学生，提升核心素养分组协作，分组学习兼顾不同学习能力学生，不同程度的学生在课堂中都有学习侧重点。板书设计我来美化工作表——格式化与美化一．单元格格式化一．单元格格式化二．工作表的美化三．条件格式Excel2016案例六课程名称《office办公软件应用案例教程》电子表格篇课程题目我的强大优势——数据计算授课单元第四单元授课学时2学时课型新授授课班级授课时间授课地点机房使用教材《office办公软件应用案例教程》中国人民大学出版社作者：李明锐孙承平教学内容本课选自中国人民大学出版社出版的校本教材《office办公软件应用案例教程》第二篇电子表格篇（Excel2016），作为学习项目的第六个任务，学生以办公软件小白进入课堂学习，与同为学生身份的文中主人公“卓卓”一起学习设计项目内容，通过他的探索实践开展情境学习。学情分析知识起点：经过前面的学习，学生已经对Excel创建工作簿有了较好的掌握，对Excel软件的使用逐渐熟练。能力起点：学生具备Excel基本操作技能，但他们多缺乏相应问题的分析、整体规划和设计创作能力。学生特征：学生对软件操作兴趣浓厚，对智能平板电脑操作熟练，热衷互联网操作。开朗活泼，对新鲜事物关注力强，能够熟练的操作平板电脑、触屏电视等电子设备，对于Excel软件学习有足够的好奇心，很适合基础项目的学习，Excel软件能力会大幅度提升。教学目标知识目标由数据计算引入，掌握四种运算符和运算优先级技能目标能够使用自定义公式、求和、求平均值、求最大值、求最小值、统计个数、排名等函数进行数据计算素养目标树立学生会看任务、乐想创意、敢说思路、能画作品的员工自信心教学重难点及关键重点使用恰当函数进行数据计算难点自定义公式、排名等函数进行数据计算关键进行数据计算操作，小组协作完成设计内容教学方法任务驱动法教师确定《我的强大优势——数据计算》设计项目，学生通过分析设计出具体、可操作的“办公用品采购表”工作簿，培养学生自主学习能力。教师提供活页学习教材、微课作为学生学习抓手。情境模拟法学生化身为主人公，通过情境模拟营建探索实践开展情境学习氛围。简单易懂，兴趣盎然。演示法使用现场直播和微课视频结合的方法，直观演示将某一种文件元素通过实践录入成新闻草稿，引导学生挑战性的解决难点。学习方法自主探究学习法课上教师发布“学习通”教学云平台，课后学生利用课余时间安装学习平台，学生可以通过云平台观看教学资源，完成导学作业并提交，明确学习任务，培养学习兴趣。分组协作学习法课上教师给学生分组，课后学生小组通过学习平台的“课后作业反馈”讨论结果，教师协助，兼顾办公软件的关联学科能手，通过分组学习兼顾了不同学习能力学生学习效果，让学生在合作互补中提升自信心，在设计过程中发现自己的优势技能，发现团队协作的力量。教学资源工具材料超星学习通、电子教室、触屏电视、图片、学习任务单、素材图片等。教学策略以国家办公软件学科教学标准为依据，以新课程改革为立足点，以培养职业素养与专业技能为重点，通过“观-试-学-做-练-拓”的六步学习法来完成案例实践，使学习者在完成案例的轻松体验中掌握办公软件的操作要点。是以一名学生——卓卓的学习成长视角展开，通过他的探索实践开展情境学习，学习者读起来简单易懂，兴趣盎然。强化学生的专业技能与团队协作、家国情怀、创新实践等核心素养。案例典型，满足实际工作需要，每一个案例的设计选取均与实际的工作任务休戚相关。教学环节教学内容设置教师活动学生活动设计意图课前项目学习教学平台布置项目任务完成课前“办公用品采购表”预习作业教师团队利用“学习通”教学云平台发布“办公用品采购表”，便于上课进行表格处理知识的学习。学生通过云平台完成课前“办公用品采购表”的任务，便于课上制作。通过“学习通”教学云平台了解学生想法，教师在线点评鼓励，调动学生学习的积极性，独立思考的学习习惯。【课前信息化应用】学习通教学云平台教师团队利用“学习通”教学云平台发布“办公用品采购表”预习，了解学生素材的收集情况，通过素材的提交了解学生商品销售报表完善能力。课中项目制作观案例（6’）1.课前师生互礼，律动操2.在“学习通”教学云平台签到。3.根据课前学习通教学云平台发布的“数据运算”讨论。4.卓卓在公司已经工作一段时间啦，因为不断拼搏、用Excel解决了很多实际问题，在公司更加出色啦。公司准备采购办公用品申请资金，可是金额、数量、总计还没有汇总求和。今天的任务是，输入公式计算金额，使用函数对金额求和、求最大金额、最小金额、统计商品个数和金额消费排名。1.组织教学，同学和老师一起跟着视频做颈椎操。2.发布学习通签到。3.教师教师组织讨论，引出系统、规矩、遵规守纪的讨论。4.与学生一同观看案例，引出本课主题。1.学生起立问候老师，汇报上课人数，做颈椎操。2.在学习通签到。3.根据学生特长分组，并由小组内自行推选小组长。4.掌握本节课的学习目标完成学习内容。1.通过互致问候，集中学生注意力，同时进行行业礼仪及职业病预防教育。2.学习通平台统计学生出勤，保留学习记录，规范学生学习习惯。3.小组协作，发挥组长带头团结互助的优势。营建企业员工工作氛围。4．明确学习目标和任务，激发学生兴趣，培养会看任务、爱想创意、敢说想法的学习素养试重点（5’）1.尝试识别运算符和运算优先级，使用公式进行数据计算，求和、求平均值、求最大值、求最小值、统计个数。2.小组讨论完成，组长或组员说明本组讨论结果（2’）1.引导学生展开实践操作，创建属于自己的美化工作表2.鼓励学生大胆尝试现场说出来，并适时点评！1.组长统筹，小组协作。2.展示说明，锻炼语言表达能力。1.实践操作，激发学习兴趣。2通过讨论培养小组协作能力，小组长组织能力，团队协作能力。学新知（24’）一．公式二．使用自定义公式计算数据三．使用函数计算1.演示公式、运算符、运算优先级2.演示使用自定义公式计算、相对引用和绝对引用3.演示使用求和函数计算、插入函数4.常用函数拓展1.学生使用电子教室观看教师演示，积累知识。2.学生观看实践操作演示。1.同一视觉不同感受，发现学生个性化差异，利于将来选择适合学生特性的设计风格，对学生进行个性化培养。2.教师用实力证明，扎实的专业技能是完成设计工作自信心的基础。做任务（10’）1.根据教师讲解和示范结合发放的活页学习教材、学生分组2.“单价”“销售额”的数据设置为“货币”格式，小数位数是2位3.第一行文字“商品销售报表”，设置单元格合并居中，字体为宋体、黑色、字号14加粗；其他单元格设置宋体12号，黑色；第二行字体加粗。所有数据的对齐方式为水平居中；第一行的行高为25磅，其余行高为20磅；各列列宽为12磅4.第二行设置底纹图案为“浅蓝12.5%灰”，表格外边框为双实线，内部线为单实线1.指导学生完成“办公用品采购表效果”教学重点突破难点。学生小组实践操作。1.学生逐步系统化的理论知识将其转化为专业设计作品的过程是学习者需要突破的教学难点。2.检测学生和教师双方的技能掌握程度。练技能（20’）1.输入公式，计算支出金额。2. 在单元格H9中，求出合计金额。3. 在单元格H10中，求出员工最高支出金额。在单元格H11中，求出员工最低支出金额。在单元格H12中，求出员工平均支出金额。4. 将单元格区域H2:H13中的数据以货币格式、人民币符号显示。5. 在单元格H13中，求出李海和李娜支出之和6. 在单元格H14中，统计员工支出金额1000元以上的人数。7. 在单元格H15中，统计员工支出金额为100～1000元的人数。8. 增加一列“支出排名”，使用RANK函数计算排名1.适当点评，画龙点睛。明确作品改进要求，线下多维度评价。2.教师现场指导修改技巧及时解决学生设计草稿中的问题，答疑解惑。1.小组交流，讨论分析，推选作品，选择恰当的作品说明者。2.接收作品的优缺点，优点保持，缺点改进。1.教师准确了解小组设计情况，培养学生的表达能力。2.角色体验，认识问题解决问题的能力培养。拓视野（15’）在公式的输入过程中要注意先输入“=”，并用鼠标选定单元格进行编辑。复制公式可以使用快捷键，【CTRL】+【C】组合键即可复制公式，【CTRL】+【V】组合键即可粘贴公式展示数据，对学生课堂表现进行总评。数据总结，掌握学生学习情况。通过数据分析，全面展示学生学习平台数据，全方位科学评价学生课堂表现。【课中信息化应用】1.视频：2.学习通教学云平台课后业务拓展平台应用1.课后平台上传设计作品2.云端答疑，点评课后作业。1.学习通教学云平台布置课后作业2.教师对学生在学习通教学云平台提交的作品远程点评.完成学习通教学云平台上测试，符合本节课创意的素材做点评推广。利于知识的巩固与提高。教学反思反思一：学习通教学云平台教师带领学生创设“学习通”教学云平台讨论，直接亲和，教师与学生零距离讨论。反思二：office软件综合教学本课与学校真实工作项目契合紧密，需要教师对企业工作流程深入掌握并具有多学科教学能力，采用多位教师团队协同教学策略，项目模块化，拓展至其他专业。特色创新一、信息化手段准备工作应用“学习通”教学云平台，满足学生个性化学习需求，达成常态课程信息化，高效解决教学重难点。做好后期信息化使用准备工作二、视角独特，易于激发学习兴趣。摒弃了传统教材的说教式书写方式，完全以学习者的视角切入案例，所有案例是以一名学生——卓卓的学习成长视角展开，通过他的探索实践开展情境学习，学习者读起来简单易懂，兴趣盎然。三、精心选取内容，落实课程思政，服务立德树人校企协作，精选主题，专业技能与思想升华同步完成。四、多元教学策略，兼顾全体学生，提升核心素养分组协作，分组学习兼顾不同学习能力学生，不同程度的学生在课堂中都有学习侧重点。板书设计我的强大优势——数据计算一．公式一．公式二．使用自定义公式计算数据三．使用函数计算Excel2016案例七课程名称《office办公软件应用案例教程》电子表格篇课程题目排序“员工考评表”——排序、筛选、汇总授课单元第四单元授课学时2学时课型新授授课班级授课时间授课地点机房使用教材《office办公软件应用案例教程》中国人民大学出版社作者：李明锐孙承平教学内容本课选自中国人民大学出版社出版的校本教材《office办公软件应用案例教程》第二篇电子表格篇（Excel2016），作为学习项目的第七个任务，学生以办公软件小白进入课堂学习，与同为学生身份的文中主人公“卓卓”一起学习设计项目内容，通过他的探索实践开展情境学习。学情分析知识起点：经过前面的学习，学生已经对Excel创建工作簿有了较好的掌握，对Excel软件的使用逐渐熟练。能力起点：学生具备Excel基本操作技能，但他们多缺乏相应问题的分析、整体规划和设计创作能力。学生特征：学生对软件操作兴趣浓厚，对智能平板电脑操作熟练，热衷互联网操作。开朗活泼，对新鲜事物关注力强，能够熟练的操作平板电脑、触屏电视等电子设备，对于Excel软件学习有足够的好奇心，很适合基础项目的学习，Excel软件能力会大幅度提升。教学目标知识目标掌握单条件、多条件、自定义排序方法技能目标能够对数据进行单条件排序、多条件排序、自定义排序，并通过“自动筛选”和“高级筛选”命令来筛选数据，能分类汇总显示数据素养目标树立学生会看任务、乐想创意、敢说思路、能画作品的员工自信心教学重难点及关键重点排序、筛选、分类汇总数据难点排序、筛选、分类汇总数据关键进行数据排序、筛选、汇总操作，小组协作完成设计内容教学方法任务驱动法教师确定《排序“员工考评表”——排序、筛选、汇总》设计项目，学生通过分析设计出具体、可操作的“员工考评表”工作簿，培养学生自主学习能力。教师提供活页学习教材、微课作为学生学习抓手。情境模拟法学生化身为主人公，通过情境模拟营建探索实践开展情境学习氛围。简单易懂，兴趣盎然。演示法使用现场直播和微课视频结合的方法，直观演示将某一种文件元素通过实践录入成新闻草稿，引导学生挑战性的解决难点。学习方法自主探究学习法课上教师发布“学习通”教学云平台，课后学生利用课余时间安装学习平台，学生可以通过云平台观看教学资源，完成导学作业并提交，明确学习任务，培养学习兴趣。分组协作学习法课上教师给学生分组，课后学生小组通过学习平台的“课后作业反馈”讨论结果，教师协助，兼顾办公软件的关联学科能手，通过分组学习兼顾了不同学习能力学生学习效果，让学生在合作互补中提升自信心，在设计过程中发现自己的优势技能，发现团队协作的力量。教学资源工具材料超星学习通、电子教室、触屏电视、图片、学习任务单、素材图片等。教学策略以国家办公软件学科教学标准为依据，以新课程改革为立足点，以培养职业素养与专业技能为重点，通过“观-试-学-做-练-拓”的六步学习法来完成案例实践，使学习者在完成案例的轻松体验中掌握办公软件的操作要点。是以一名学生——卓卓的学习成长视角展开，通过他的探索实践开展情境学习，学习者读起来简单易懂，兴趣盎然。强化学生的专业技能与团队协作、家国情怀、创新实践等核心素养。案例典型，满足实际工作需要，每一个案例的设计选取均与实际的工作任务休戚相关。教学环节教学内容设置教师活动学生活动设计意图课前项目学习教学平台布置项目任务完成课前“员工考评表”预习作业教师团队利用“学习通”教学云平台发布“员工考评表”，便于上课进行表格处理知识的学习。学生通过云平台完成课前“员工考评表”的任务，便于课上制作。通过“学习通”教学云平台了解学生想法，教师在线点评鼓励，调动学生学习的积极性，独立思考的学习习惯。【课前信息化应用】学习通教学云平台教师团队利用“学习通”教学云平台发布“员工考评表”预习，了解学生素材的收集情况，通过素材的提交了解学生员工考评表完善能力。课中项目制作观案例（6’）1.课前师生互礼，律动操2.在“学习通”教学云平台签到。3.根据课前学习通教学云平台发布的“员工考评表”讨论。4.查看和分析员工成绩时，需要对表格中的数据按成绩高低排序、按部门分类汇总。卓卓今天的任务是按总分排序，按部门汇总，通过自动筛选和高级筛选命令筛选出符合条件的员工记录。1.组织教学，同学和老师一起跟着视频做颈椎操。2.发布学习通签到。3.教师教师组织讨论，引出系统、规矩、遵规守纪的讨论。4.与学生一同观看案例，引出本课主题。1.学生起立问候老师，汇报上课人数，做颈椎操。2.在学习通签到。3.根据学生特长分组，并由小组内自行推选小组长。4.掌握本节课的学习目标完成学习内容。1.通过互致问候，集中学生注意力，同时进行行业礼仪及职业病预防教育。2.学习通平台统计学生出勤，保留学习记录，规范学生学习习惯。3.小组协作，发挥组长带头团结互助的优势。营建企业员工工作氛围。4．明确学习目标和任务，激发学生兴趣，培养会看任务、爱想创意、敢说想法的学习素养试重点（5’）1.尝试按某一关键字、多个关键字、自定义关键字进行升序或降序排序。2.小组讨论完成，组长或组员说明本组讨论结果（2’）1.引导学生展开实践操作，创建属于自己的美化工作表2.鼓励学生大胆尝试现场说出来，并适时点评！1.组长统筹，小组协作。2.展示说明，锻炼语言表达能力。1.实践操作，激发学习兴趣。2通过讨论培养小组协作能力，小组长组织能力，团队协作能力。学新知（24’）一．数据的排序