【S中学历史学习现状调研报告（含问卷）7000字（论文）】

S中学历史学习现状调研报告目录摘要 1Abstract 1一、调研的基本情况 2（一）调研的目的 2（二）调研的时间 2（三）调研的地点、方法 2（四）调研的内容和过程 2二、羲城中学学生历史学习现状及存在问题 3（一）教师对学生历史能力的培养不足 3（二）历史学习内容刻板不灵活 3（三）学生参与度不高 4（四）教师和学生对历史活动状况不满意 4三、学生学习现状问题出现的原因分析 5（一）教师重视程度不高 5（二）学生认知程度不够 5（三）活动内容偏向于知识学习 6（四）历史活动开展基础条件不足 6四、解决羲城中学历史学习现状措施建议 6（一）提高教师指导历史活动的积极性 6（二）培养学生对历史课堂的兴趣 7（三）创新历史活动内容组织形式 7（四）扩大历史活动实施范围 7五、结语 8参考文献 9附录一 10附录二 12羲城中学历史学习现状调研报告摘要：笔者对羲城中学初中生历史学习情况做了调查研究。了解到该学校对学生历史能力的培养较少，历史课的学习内容刻板不灵活，学生参与度不高，教师和学生对历史活动状况不满意。经过调查分析和研究，造成现状的主要原因在于教师对历史科重视程度不高，历史学习活动不够丰富。学生认知程度不够，只知道死记硬背知识点，学校历史活动内容更偏向于知识学习且开展的基础条件不足。要通过提高教师指导历史活动的积极性，培养学生对历史学科的兴趣，而且要创新历史活动内容组织形式，扩大历史活动实施范围改变学生学习方式方法单一的现状，建立和完善学生的认知结构及辩证思维。关键词：羲城中学；问题；策略；学习现状前言笔者在淮阳区羲城中学展开为期一年的历史实习教学工作。在担任八年级九班和十班的历史教师期间，亲身感受到了初中学校的一线教育情况，除了提升了自身的教学水平和知识水平之外，对羲城中学的历史教学方法和模式等也有所理解，并想提出一些建议。通俗讲，一个民族、一个国家和一个社会过去发生的事情就是历史。它是事物形成、发展及其盛衰兴亡的真实记录，是一个民族区别于其他民族的重要特征，是本民族安身立命的重要基础，是民族精神和民族文化最重要的的传承方式。只有学习历史，才会知道本民族的过去，了解本民族灿烂的知识和文化。也只有通过学习历史，才能把过去与今天贯通起来，才能真正弄清本民族从哪里来，往哪里去，从而进一步增强民族自尊心、自信心和自豪感，满怀信心地去把握今天，开创明天。因此，在对学生进行文化教育、素质教育、公民教育和全面发展方面，历史学科承载着极为重要的意义。学生加强历史专业的学习，对提高自身文化知识水平乃至培养正确的“三观”都具有极为重要的意义。一、调研的基本情况调研的目的初中的历史并不难，其旨在培养学生对历史的兴趣和家国情怀。所以，帮助学生掌握所学的历史知识，树立正确的历史观念是本次调研的主要目的。（二）调研的时间2021年1月11号—2021年5月14号（三）调研的地点、方法地点：河南省淮阳区羲城中学调研方法：通过对羲城中学七八九年级的学生进行问卷调查，并分析问卷，找出问题并分析原因。对个别有代表性的的学生、家长、教师进行访谈，互相交换意见，进行深入交流。（四）调研的内容和过程 笔者在羲城中学教学之余，经过调研后确定调查报告的题目，并制定相关计划，之后随机对七八九年级共500位学生进行问卷调查，并回收有效问卷480份。通过请教有经验的教师和听取学生意见，最终分析并指出羲城中学历史课堂可能存在的问题及原因，并整合各种信息，提出相应的解决方案。羲城中学学生历史学习现状及存在问题经过调查研究，发现羲城中学学生在历史学习中主要存在以下四方面问题。教师对学生历史能力的培养不足本次的调查是以羲城中学2021下半年为周期，学生参与了问卷调查后，统计后归纳出的结果如表1。表1学生学习历史后的能力提升情况（单位：人）记忆力想象力观察力无明显提升七年级36443941八年级33603235九年级51312652据数据显示，羲城中学对九年级学生的历史综合能力培养不足，因为学生们面临着较为沉重的学习负担，在中考的压迫下，九年级的学生一般不是上课就是在考试，连放假休息的时间都很少。而且大多数教师只注重对学生成绩的提升，在课堂上和课下的时间都主要抓学生的学习状态和学习成绩。从换取好成绩和高升学率。教师在培养学生心智技能的同时，忽视了对学生历史学习能力的培养给学生带来的积极作用。历史学习内容刻板不灵活对于历史学科的学习，主要的方式是学生通过教师的直接讲授，完成教学大纲上规定的学习目标。除了平时的历史课，生很少参加一些关于历史学习的活动。历史活动就是将科学知识、行为习惯等应用于课外实践活动。如话剧、历史剧等是教学计划之外的学习活动，所以关于历史的活动的形式不受限制，并且应该更加广泛和灵活，内容也应该是更加全面化的[3]。开展历史活动有助于改善先下学生的学习现状，提高他们对历史学习的兴趣和热情。据笔者调查统计，羲城中学现有的活动课多数是建立在音、体、美课堂的基础之上的，内容形式大多是展览。例如七年级定期举办的校园书画展，八年级举行的歌咏比赛。九年级开展的语文古诗词比赛、数学竞赛等皆是常态。此外，羲城中学在历史活动的选取上偏重对学生知识考察，这样的活动形式有利于提高优等生的成绩，但对于后进生没有产生积极意义，不符合面向全体学生的观念，同时也缺失了历史活动开展的意义。既浪费了学生的时间，也达不到改善学生现阶段学习状况的改善。因此我们在举办历史活动时要在体现历史学科素养的基础上还要尊重学生的意愿，在活动方式的选取上应该更体现学生的自主性、主体性，让学生自主选择自己感兴趣或者擅长的内容。问卷反馈内容显示，多数男生会倾向选择科普类、科幻的内容，女生会更偏向于历史类、话剧类。中学生处于生理心理发展的关键期，思维能力由具体形象思维到逻辑思维转化，男生与女生的能力发展水平是不平衡的[8]。根据学生自身的倾向组织历史活动，满足学生的学习兴趣，大力调动学生积极性，才能实现学校培养目标。话剧历史剧科幻科普类世界史男3645694736女5778266224表2学生理想的丰富历史学习的活动内容情况（单位：人）学生参与度不高学生在过去一年里对学校举办的一些历史类课外活动参与情况的调查结果也不是很令人满意，“经常参加”的学生仅占一小部分，而“偶尔参加”和“很少参加”的学生却占到了大多数。表2学生参与课外历史活动的情况（单位：人）经常参与偶尔参与很少参与从不参与七年级22565032八年级29694319九年级12336649总体看，说明学生学习历史的热情不高，积极主动性不够。特别是九年级的课业负担大，参与历史活动的学生就更少之又少了。七八年级学生个体能动性强，课业负担相对较轻，但参与度也不够理想，原因可能是学生对于历史活动形式不感兴趣，同时也缺乏教师正确有效的引导。教师和学生对历史活动状况不满意笔者对任课三年以上的17位教师进行深入交流，其中包含8位班主任，9位历史教师。在访谈过程中，有8位教师对学校的现有的活动持“不满意”，认为现有的活动都是围绕体、美、音展开的，其他学科活动不足；还有老师认为现有的基础知识教学不仅增加教师的工作负担，同时既浪费精力也收不到好的教学效果。羲城中学的课程安排紧促，教师除完成教学任务外，要兼顾教学之外的行政工作，工作负荷导致教师有些力不从心；也有6位教师对现在设置的历史活动“极不满意”，认为属于浪费时间，理由是中学生的认知、情感、意志各方面并不成熟，在中学阶段重要的是以学业为重，这样的课外活动会助长学生贪玩心理。同时笔者也调查了学生对开设历史活动的满意程度，其中70%的学生对活动表示“不满意”，觉得学校的活动是专门针对优等生、才艺生开设的，自己参与不上；也有学生认为这些活动都是学科老师参与指导的，是课程的延续，对自己没有大的帮助；还有一小部分认为是无所谓，自己参加与否没有影响，只要按时完成学习任务即可。三、学生学习现状问题出现的原因分析笔者通过对羲城中学历史活动现状及存在的问题的调研，认为问题存在的原因主要有以下四方面。（一）学习重视程度不高教学活动是教师与学生共同参与的活动。在此过程中，教师的主导作用和学生的主体作用是互为补充缺一不可的。无论是课堂教学还是历史活动，教师的指导作用都是不可或缺的。调查中，笔者分学科、分职位采访了很多教师。感到大多教师对历史活动的意义和重要性认识严重不足。受应试教育的影响，很多教师以考试能拿高分为中心和最终追求，因此将历史活动视为可有可无的附属品。笔者了解到羲城中学现有班级“辩论赛，角色扮演等”的活动形式，据访谈结果调查，多数的班主任认为这样的活动没有意义而且浪费时间。对于任课教师来说，开展历史活动加大了教学压力，有时会为了完成学校的教学任务而草率的完成。对于历史的学习，在中考考试时进行创新并实践自己的想法，不但要重视学生，更要关注自我成长，满足新课程改革下地教师专业素质和专业能力。（二）学生认知程度不够经过对羲城中学的学生在现有历史活动的参与度、满意度两方面的调查得出羲城中学学生对历史活动的认知度不高，重视程度严重不够。多数学生认为历史活动就是简单的娱乐性，竞技性的课外活动。认为没有什么重要意义，参与不参与都可以。认知程度不高造成参与的被动，多数学生参与历史活动只是为了得到老师的表扬、同学的羡慕，没有实质性的收获。没有让学生做历史活动的主人，没有发挥学生的主体作用。（三）学习内容偏向于理论知识应试教育造成我国大批学生“高分低能”，已是不争的事实。这种以知识传授为主导的教育严重互视了学生各种能力的培养，已经不能适应科学技术迅猛的时代要求。在历史科教育中，这个问题同样严重。历史活动同样是课程，更强调充分发挥学生作为认知主体的能动作用，培养创造精神和独立思考的能力[10]。就羲城中学现有的历史活动而言，由于活动大部分都是围绕对学科知识的加强学习展开，不注意学生思维能力、创新能力和独立思考能力的培养，使历史活动也变成了“死学知识学死知识”。所有的教学活动、教学时间都投注在兼顾中学生的升学率及教师的业务能力评价，教师对历史活动的质量把握不好，使历代活动成了课堂教学的机械重复和失去了原本是意义，同时也导致了学生对历史活动的兴趣大大降低。（四）历史活动开展基础条件不足历史活动是培养学生创新和实践能力的主要途径，不论是社会教育、学校教育还是家庭教育都可以开展历史活动来使学生熟悉历史事件、了解和巩固所学历史知识。不过，作为“小科”的历史，无论是在课程的安排上还是在课外活动上占用的时间都不多，专门以历史为主题开展的活动可以说几乎没有。除了学校和教师的不重视之外，家长对自家孩子历史成绩、历史能力也不太看中，他们的关注度放在语文、数学、英语上，而且物理、政治也因为试卷分值的原因，受家长关注程度都在历史学科之上，这就造成了历史活动开展不起来的尴尬局面。四、解决羲城中学历史学习现状的措施建议（一）学校要重视课堂之外的历史教学学校可以引进专业的指导教师，举办一些高质量的历史活动，对于在校的历史教师，学校应该定期安排对教师进行培训或学习，增强对历史活动的重视程度，当然也应该适当减轻老师的教研任务，化繁为简，提高效率，给教师留下对历史活动构想的空间。此外，学校也可以通过奖励的制度来鼓励教师开展历史活动。教师要积极配合，改变传统的教育观念，跟上时代的潮流，树立正确地教师观，认清自己的角色，才能更积极参与到历史活动，实现培养学生创新精神和实践能力的目标。（二）培养学生对历史学科的兴趣首先，要提高学生对历史学科的认识程度，让学生认识到学习和研究历史对一个国家一个民族、对世界对人类社会发展的重要意义。其次，要从培养学生对历史学科的兴趣入手，逐步培养学生对历史的探究欲望和创新精神。第三，历史活动之前，教师应该针对学生爱玩的天性，设计生动有趣的历史活动，并从内容及组织形式等各方面做好充分准备，保证活动的顺利进行和成效性。第四，在历史活动过程中，要充分发挥学生的主体作用和创新精神，激发学生自我展现欲望，让学生做历史活动的主人。（三）历史课堂要多样化历史活动并不是单独的，与书本割裂开来的。学校在举办历史活动时不应该单一的喊“纪念日”、“学榜样”等口号，而是要落实到根本，能让学生充实知识，并且得到情感上的升华。而且举办历史活动的时间地点等也应该结合史实。历史活动内容可以是对课堂教学内容的拓宽，但也不是完全依照课本内容选题，可以是站在解决社会实际问题角度上选题[5]。当然也要发挥历史活动中学生的主体性。中学生愿意参加放松的、充满趣味性的活动，所以学校在组织历史活动时要学会以学生的眼光去看问题，以学生的姿态去体验。所以历史活动要丰富和有趣味性，这样才能激发学生的学习兴趣，满足每个同学的活动需要。三是内容要丰富化趣味化。历史活动内容可以是对课堂教学内容的拓宽，但也不是完全依照课本内容选题，可以是站在解决社会实际问题角度上选题[5]；可以是历史剧演出、历史人物对话、讲历史故事等，结合所学科目知识，利用身边现有的资源，尽可能地锻炼学生的发散思维能力[6]。（四）多让学生参与社会实践1就历史活动实施的场地来说，范围不能局限于校园和课堂，应该想方设法为学生创造更广泛地施展空间和活动舞台。要充分挖掘本地的历史资源，结合学习内容，充分利用当地或附近的历史博物馆、纪念馆、展览馆等资源开展历史活动。同时，社会实践的实施范围也不应该排除高年级。结合高年级的学情分析，制订符合高年级特色的课外活动。如社区送温暖、春节写对联等，学生通过真实地体验并参与到社会实践活动中，更能认识到问题的深刻性，形成潜移默化地影响，学生在此可以建立自己的认知结构及辩证思维。五、结语在如今物质生活和科技水平不断跃升的新时代，如何改变中学生的历史学习现状是许多学校的教师，学者，甚至家长都特别关注的问题。通过调查笔者不但发现了羲城中学历史教学中存在的一些问题，而且也明白了历史的学习需要家庭、学校、社会的共同努力。所以教师、家长、社会形成合力因素能使历史学习事半功倍。针对此次调研结果同时也反映了羲城中学存在的常态问题，也为今后学校合理开展历史活动提供了依据。同时，历史活动的开展和课堂教学是同等重要的，如果能将二者结合起来，形成完整教学体系的话，学生的历史学习现状会出现很大的提升。在实现中华民族伟大复兴的新时代，我们要更加注重对学生综合素质的培养。在本次调研过程中，笔者通过调查报告、查找资料等方法，完成了对本次报告的撰写。由于笔者现在能力有限，对此只是个人的分析，如存有不足之处，敬请指正。同时笔者作为一名新时代的师范生，也希望将更高效，更利于学生学习的教学方法带到课堂，从而达到师生的共同学习提升。笔者也将在之后的教师职业生涯中不断学习并总结经验，做到终身学习

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附录一：羲城中学历史活动开展现状调查研究你好！此问卷用于调查羲城中学现有的历史活动的实际情况，旨在提高历史活动在教学中的效能，使学生能够得到全面发展。此问卷共设有14道题，请您根据实际情况并按照题目要求选出最合适的