武汉大学城市设计学院-建筑设计课程指导任务书

武汉大学城市设计学院-建筑设计课程指导任务书PAGEPAGE6社区幼儿园设计――2010级《建筑设计(2)》课程设计题目(1)一．设计题目说明1.概况：国内某城镇拟建一所全日制六班幼儿园，为周边居民服务，每班25名儿童。建筑结构为混合结构或框架结构，亦可选用适用美观经济的其它结构。总建筑面积不超过1800平方米，建筑层数为二～三层，房间组成见任务书第三条。地段范围应该按照幼儿的安全保育要求布置活动场地、道路及绿化设施等。无论在何处设计幼儿建筑，均须精心考虑幼儿的安全舒适和卫生健康，有利于幼儿快乐成长。具体建造地段及地形图由同学根据兴趣和熟悉程度自选自定自绘。所选场地必须考虑新建幼儿园的可行性和必要性，工程地质情况良好。所选场地不宜狭窄，应足以安排本任务书所要求的各项功能及安全要求；场地中如有大树，应尽可能保留。自绘的地形图要尽量接近真实地形，但不要求精确，地形中无法实地测量处可以估测。2.幼儿园城乡环境选址及设计要点（1）城镇新社区幼儿园：其设计理念往往与所在小区的建设理念相吻合。建设资金足够甚至充裕，一般是按设计规范设计。（2）旧城区新建幼儿园：适当体现所在地文脉，是新幼儿园自然而然的考虑，实现的手段不拘一格。模仿或者照搬旧城符号，并不是设计的唯一选择。（3）农村新建幼儿园：选址靠近山林、水际、坡地的概率很大，当地所保留的民风民俗和历史文脉一般较城市浓厚。应注重因地制宜，注重文脉传承，注重经济实用，注重使用当地便利的材料，注重防灾。如学生对当地情况非常熟悉并作了充分调研，可选择设计农村居民点的幼儿园。（4）自然灾害区新建的城乡幼儿园：注重选址安全，注重防灾抗灾，注重灾害发生后的建筑安全性。此选题在设计前也必须经过充分调研。3.幼儿园建设标准及设计建议我国城镇幼儿园建设存在良莠不齐的现实。幼儿园的投资力度、建设标准可模糊分为高、中、低三个级别（此划分是根据建筑师设计实践的经验来判断而非规范规定）。设计前一定要明确该幼儿园的用地环境、建设标准、主要服务对象。(1)在物质条件丰富的社区，幼儿园建设标准可以超过规范的基本要求，这类幼儿园场地宽松、设施完善、师资力量强。设计时在建筑空间、设备设施、结构材料方面有更多的选择，可尝试一些新的功能空间、新的结构形式、新的建设技术，为新的保教方式提供良好保障。(2)在物质条件一般或中等的社区，幼儿园建设标准与规范要求相当，设计时应避免采用过于昂贵的结构及材料。(3)在物质条件不足的社区，虽然也迫切需要幼儿园，可由于用地狭小、经费有限、师资困难等原因，所开设的幼儿园在安全、卫生、舒适、教育等方面存在严重问题，甚至面临关停的局面。百姓需求、建设规范、人力物力投入三方面确实存在矛盾。如选此类题目，建筑规模和功能可适当缩减，设计侧重点和具体标准须与本组指导老师商定。5.其它特殊类型的幼儿建筑我国城镇还有一些残障儿童、智障儿童、心理疾病儿童的保育院、保教康复中心等建筑。这类建筑与常规幼儿园相比较，在医疗、保健、康复方面多了一些特殊功能空间，但仍带有幼儿园的基本特征。本次设计任务允许设计此类建筑，其规模及功能须与本组指导老师商定。二．教学目的和要求1.目的(1)熟悉幼儿园建筑类型、规模、额定标准；

(2)了解幼儿园建筑使用者的活动特点、心理特征、教育特点以及对建筑布局及造型的要求；

(3)

熟悉幼儿园建筑使用者的活动尺度、家具尺寸、幼儿生活规律对建筑设计的要求；

(4)理解幼儿生活的特殊需求，如建筑日照、通风及户外活动场地等在建筑设计中的必要性；

(5)

熟悉中小规模建筑中平面单元和结构布置标准化的要求；

(6)要求建筑内部功能分区合理，朝向、尺度适宜，室外活动场所日照充足；

(7)

要求全面周到的对建筑及其外部环境进行总体设计；

(8)鼓励和激发以幼儿为设计对象的创造性空间或概念性的创意。

2.要求(1)初步了解建筑方案设计的程序与正确的设计构思方法，了解建筑设计全过程；(2)初步学习场所理念，分析建筑组合空间和场所之间的关系；(3)掌握参观、调查研究及收集资料的方法；(4)注重对空间的认知和建构，能运用多种方法建构出各种功能、各种效果的空间。对复杂空间构成的设计方法有进一步了解。(5)认知基本尺度；初步理解中、小型建筑的内容及设计要求；(6)逐步领会功能、技术和空间艺术的相互关系；学习并思考建筑的安全、节能、经济性。三．设计内容表现阶段第9周绘制正图参考《建筑制图》，可适当简化。模型拍成照片附在图纸上，一定要粘贴牢固，以往常有照片从图纸上脱落丢失情况。交正图时间预定为第9周末，各班具体交图时间和地点由各班老师自行通知。其它说明各阶段草图必须是A3硫酸纸或绘图纸，制图整洁，文字工整，应体现专业素养。六、参考书目1.《民用建筑设计通则》GB50352-20052.《托儿所、幼儿园建筑设计规范》3.《建筑设计防火规范》GB50016-20064.《建筑设计资料集》中国建筑工业出版社5.近期出版的关于幼儿园设计的刊物和书籍。6.近期出版的《建筑学报》、《时代建筑》、《世界建筑》、《建筑师》等专业杂志。7.《建筑构造》中国建筑工业出版社8.《建筑制图》各出版社最新版本9.《建筑画环境表现与技法》中国建筑工业出版社社七．成绩评定对于按时交图纸的同学，老师按成绩评定标准评定成绩。对于未按时交图纸的同学，则认为该生不具备按时完成设计的能力，老师将根据该生延误时间的长短扣除5—100分不等，望同学们提前制定设计计划，控制设计进程。以下附建筑系成绩评定标准。附件1：建筑系建筑设计课成绩评定标准方案设计（70分）构思与空间设计（30分）：a，主题——是否切题，按照设计任务书的各项要求开展设计工作；b，意向——构思的特色，是否具有创造性；c，造型——方案的整体形象，是否合理运用建筑语言进行表达；d，环境——方案是否考虑周围环境因素，能否与周边环境协调。功能组织（20分）：a，功能分区——分区是否合理，明晰；b，空间尺度——适宜，满足人体尺度要求；c，空间组合——空间感觉的丰富，组合的变化；d，辅助空间——恰当，满足使用要求。交通流线（10分）：a，出入口——适当，主次入口；b，流线组织与疏散——交通流线的顺畅，应满足规范的疏散要求；c，高差关系——垂直交通的组织，是否进行空间高程设计以营造不同的空间层次感。技术设计（10分）：a.结构：选型合理，结构布置与功能组合能够相互配合协调；b消防：符合建筑设计防火规范要求成果表达（30分）基本要求（10分）：a，图幅——符合标准，图幅统一；b，比例，指北针——是否标注明确；c，数量——是否完成工作量；d，表达方式——是否依要求手绘或计算机绘图。图面表达效果（20分）a，正确率——图例符号的准确，基本表达正确与否；b，平面与总平面——表达的完整与准确；c，立面与透视——表达的正确与效果；d，构造与剖面——对基本节点及构造的掌握与表达，准确绘制剖面；e，技术经济指标——掌握技术经济指标的计算标准，符合设计规范要求；f，结构选型——确定基本结构选型，并于图面中表现出来。说明关于《建筑设计》课程设计作图的一般规定图幅：图幅800x550（裁剪完后），不得使用透明纸。一套图纸，其图幅和版式（指横竖排版方式）必须一致，并在图面相同位置表示图纸序号。署名：须在每一幅图面右下角相同位置注明学生姓名、学号、班级、指导教师等内容。表现方式：二年级建筑设计(1－2)不得使用计算机绘图（此条2010年已修改为同意使用电脑制图），三、四年级建筑设计(3－6)一般不作限制，但不得使用铅笔制图；平面图中一般须标明各功能房间名称，字体大小一致，不得使用房间编号加说明的方式。其它：如果使用计算机绘图，对于要求比例的图纸内容须绘制比例尺，并在最后一幅图纸背后右下角用双面胶粘贴100x100mm大小的白纸，供记录评语之用。本条款为一般条款，具体标准可由任课老师根据设计的具体情况做适当调整，设计评阅时由班级老师集体评阅。武汉大学建筑系年级组成员：童乔慧李溪喧徐伟张霞彭旭郭翔任务书编辑：李溪喧童乔慧日期：20设计题目5

6班幼儿园设计一、基地位于新校区旁的新建住宅区内。场地西、北侧为居住区内道路，南侧为小区集中绿地，东侧为居民楼，拟建地段用地平整，见右图。二、设计内容1、总平面设计总平面布置中要综合解决好功能分区、出入口、停车位、道路、绿化、日照、卫生、消防等问题