人教版九年级上册Unit7 单元整体作业设

人教版九年级上册Unit7单元整体作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称九年级第一学期序号教学内容课型课时1听说第1、4课时2阅读第2、5课时3应用写作(一)课标要求《义务教育英语课程标准(2011年版)》的要求，将从语言技能、语言知识、初中英语作业设计初中英语作业设计2学习谈论“规则”的常见词汇和短语，如choice,smoke,manage,educate,enter,support,talkIdon'tthinksixteen-year-oldsshou通过了解和反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则，规范自己的言行，养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德。将语言学习与实际结合起来，根据已有知识对自己和身边的现象进行合理的判断，学会理性的思考。了解中西方教育观念、教育方式和行为准则的异同，学会独立的思考(二)教材分析本单元以“规则”为核心话题，谈论应该/不应该被允许做什么,学习目标语言：“should+be+动词的过去分词”结构，即“含有情态动词的被动语态”,也是对“Unit5一般现在时的被动语态”和“Unidisagree的句型。学会理性地判断问题，养成良好习惯，培养优良品德。3编写意图语篇特点(第1.2.3课时)●第1课时围绕青少年日常行为，引出目标语言●第2课时3a-3c的阅读版块，“家规”。●第3课时对“should+be+done”这一用法系统地呈现，然后通过4a-4c的练习，●通过听、说引出目标语言，听力活动按梯度设●诗歌既呈现了新的词汇，又再现了本单元的目标should(not)be让学生感受诗歌优美韵思考，更理解父母对子●系统掌握目标语言，学会用“Iagree/disagree表达自己的观点，再通制性、4c开放性的练习，了2种对话模式，即“规矩”。框，描述“规矩”。句]式shouldbe等相关词汇。第2课句型，拓展母子互动的相关词汇tinyback…等，在现实中升华情感。第3课时继续训练用目标句式，谈论“规矩”。●第4课时la-le落实听说训练，在上进一步训练听力技巧和拓展话题内●进一步巩固含有情态动词的被动语态的用听力、书面表达力训练，学习关于青少年成长的词汇。设初中英语作业设计初中英语作业设计4(第4.5.6课时)容。从“家规”延伸到“校规。’●第5课时2a-2e为阅读版块。阅读材料是关于青少年是否应该自己做决定的议论文。阅读语篇涉及中国文化接词的复杂句子。●第6课时3a-SelfCheck为本单元的SelfCheck设置了连线、填空、造句●语篇上让学生感受因解，引发的两代人的矛盾和分歧；结构上引导学生在上下文语境中体●在前面听、说、读的基础上，运用本单元所学的目标语言，发挥想象完成写作任务；进一步动语态的正确语言表计了连线题，对话训字，图片等模式呈现时根据已有知识，完wayof..本单元课与课之间相互依存，循序渐进，根据《课程标准》的五个维度的要求，我们以第一维度，语言技能的几个方面，听、说、读、(看)、几个方面也是目前大多数英语学业水平考试的依据和评价的标准),来寻找课与课之间的“明线”关系(下图圆形部分)。同时，也将找出情感态度和文化意识这些“暗线”关系(下图方形部分)。明暗线交替，环环相扣，再将语言知识和5听“规矩”听“规矩”写“规矩”情感态度：第2课时诗歌颂情，Rues一说“规矩”读“规矩”*●关于学习：到了九年级，学生在学习上出现了分化现象，有的学生语言感知能力比较强；有的学生虽有一定的基础，但语言拓展和运用能力较差；还有的学生语言基础薄●关于评价：初中学生多是通过他人评价形成对自己的评价；自我认识较模糊、片面●关于心理：对新事物的好奇心较大，求知●关于思维：偏重于形象思维，对片面，零●设计有梯度的作业任务和评价标●设计多样化的评价方式，鼓励学生●采用灵活多样的教学设计和丰富6引导，培养学生分析、概括能力(一)单元学习目标单元学习目标课时1.能听懂有关规章制度的谈话，并从中提取信息和观点，进而能谈论允许或不被允许做的事情，并表达同意或不同意。2.能读懂关于“规矩”的文章，并锁定相关信3.能完成对规矩的看法和建议等的写作。4.能通过各种规章制度，反思自己的行为是否符合日常行为规范，并学会用辩证的眼光看待问题，培养思维能力。5.了解中西方教育观则的异同，学会独立的第1课时获取听力信息，掌握基础词汇license,safety,smoke…和句式should(not)be第2课时提高综合阅读能力,学习诗歌文体，体会母爱、掌握核心词汇短语，再现巩固句型。第3课时掌握GrammarFocus中的句型，学会总结含有情态动词的被动语态的句子结构，并语言进行造句，对话。第4课时掌握频度副词的用法，从听力中有效提取信息，用目标语言谈论校规，表达同意和不同意。第5课时通过阅读提取必要信息，掌并学会调节自己的生活，勇母交流自己的梦想。7思考和得体地表达。第6课时掌握目标语言，并能用目标语言完成关于“规矩”这一话题的书面表达。(二)单元作业目标课时1.能口头简要描述自己语表达中用英语描述允并能针对此发表自己的观点，提出改进的方法；能通过重复、解释、提问等方式克服交际中的年级下册第4单元产生链接，●诗歌朗诵：掌握诗歌中的重点词汇短语。通过模仿朗读，纠正自己的发音，锻炼自己的胆理解母爱的伟大；通过比赛的2.能在听、说、读中抓住语篇大意，获取其中的主要信息、观点和文化背景；能预测语篇的主要内容，分析语篇类型和结构，能识别语篇为传递意义而使用的主要词汇和形式，让学生互相学习和欣赏，●实践感知：通过实践作业“为的爱，增进亲子关系。简化评准，即“已完成——优秀”,“未完成——不合格”,旨在3.能以书面形式简要描达观点并举例说明，所用词汇和语法结构能够表学生能够分析出题目中的主有情态动词的句子改写成被动8色。同时，能运用语篇的衔接手段构建书面语篇、语态的语法作业；学生通过思范，编写对话，做到用恰当的语言表达与交流，将语言要点现整体活用能力的提升和发掌握频度副词的用法，从听力中有效提取信息，用目标语言谈论校规，表达同意和制作思维导图让学生理解文章脉络，并掌握运用思维导图记忆文章关键信息的阅读方法，解，然后逐步摆脱语境，达到帮助学生记忆单词和短语，也先巩固单元所学知识，再进行写作输出，让学生能大胆成性评价和终结性评价相结合的方式，体现学生主体地9评价量表根据中考评分标准设计，帮助学生能更具针对根据课程标准的要求，结合九年级学生将要备战中考这一情况的特殊性，我们的作业设计将会以教学实践为基准，提高教学效果为目标，结合学生身心发展的特点，依据在实践中的教学四情——学情，考情，教情，校情这一思路来展开。(一)学生学情1.随着英语学习难度的增大，九年级学生的英语水平两级分化现象更为明显。部分学生英语学习兴趣不大。所以教师在作业设计中，为了照顾到不同英语水平的学生，将作业分为“基础篇”和“提升篇”。同时，根据其具体的学习情况，制定了多样化的评价标准。在实践过程中，教师需发现每一名学生的闪光点和努力，及时鼓励。因为英语的学习具有持续性和渐进性，教师的肯定可以帮助学生以更好的状态备战中考，也可以为初高中英语的衔接做准备，树立学习英语的信心。2.学生中的留守儿童居多，他们对“规矩”的概念亦或淡薄，亦或不解。读、看、写的训练。鼓励他们大胆地说，用心地听，认真地读，仔细地看、专注地写，从而积极地表达自己的情感；同时，教师也更容易了解到孩子的内心，找到切入点，对其进行情感教育和正面引导。(二)中考考情近几年来，安徽中考英语试题，难度、题型、题量基本稳定。题目难度适中，梯度设计合理。既以中考为阶段学习目标，又本着“立足学生基础，贴近学生日常生活”的原则，课时作业以“基础篇”,“提升篇”的模式来设计。“基础篇”多以考察学生的基本功为主；同时，为了兼顾作业设计的层次性和梯度性，也为了和高中英语衔接，会根据学生水平，设计相应的“提升篇”,适当拔高。(三)教师教情围绕“发挥教师的主导作用，学生的主体作用”的原则，具体思路如下：1.教师引导：环环相扣，相得益彰每一课时的作业，都不是独立的个体，教师需找出每一课时的内在联例如本单元第1课时的听说讨论，可以激发学生思考，树立正确的价值观，第2课时，在此基础上，进行诗歌诵读，进一步升华情感。第3课时的语法写句子，(四)学校校情学校多媒体设备的日渐改进，英语教学和信息技术的恰当融合，对我们的作业设计和评价都产生了积极的影响。作业设计更加弹性化，个性化多元化；学生答题的正确率，易错题的概率统计，书面表达的作品展示等等，都能更及时地呈现。这些都让作业的设计和评价更全面，更高效，更具针对性。同时，对教师和学生也是极大的鼓舞和促进。观察并感知生活中的规则；复习七年级有关规则的知识设计意图通过复习校规，在“未知”与“已知”间搭建桥梁，更好地学习新知；学生在观察生活中的规则时，可以培养他们遵守规则的意识，做守规矩□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间8分钟☑教师评价□学生自评□同伴互评良好内容贴合100%充实100%流畅语言正确100%准确80%准确60%准确60%以下准确4.参考模板： 提升篇根据之前作业讨论出来的规则，对本小组其他成员进行采访，让他们用“be/初中英语作业设计初中英语作业设计对生活中的规则表达自己的看法，对新学的知识进行设计意图检验学生对目标语言的掌握情况，为写作环节的开展奠定基础。□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间12分钟☑教师评价□学生自评□同伴互评良好内容贴合100%充实60%充实表达连贯100%流畅60%流畅语言正确100%准确80%准确60%准确60%以下准确AInmygroup,Jimdoesn'tthinkwebecausehethinksstudentsshouldge基础篇根据汉语意思在文中找出下列词组。设计意图□听□说区读□看区写□听力作业□口头作业区阅读作业区书面作业□实践作业完成时间3分钟区教师评价□学生自评□同伴互评良好表达正确100%准确80%准确60%准确60%以下准确4.hurtoneself初中英语作业设计九年级全一册Unit7用实际行动，向母亲表达爱意和感激。设计意图体会母亲的不易，增进母子(女)感情。□听☑说口读口看□写口听力作业口口头作业口阅读作业口书面作业☑实践作业完成时间2-10分钟□教师评价☑学生自评口同伴互评是否完成未完成在朗读中改善发音，更好地理解、掌握目标语。设计意图通过有感情地朗读，能让学生学会理解母爱的伟大；□了解口记忆□理解口应用□分析区评价区创造□听力作业区口头作业□阅读作业口书面作业区实践作业完成时间10分钟区教师评价□学生自评区同伴互评良好情感丰富100%有感情60%有感情60%以下有感情表达连贯100%流畅80%流畅语言正确100%准确80%准确60%准确60%以下准确4.参考模板(附二维码):::(一)初中英语作业设计初中英语作业设计in(社会).4.Thejobwashard,butwemtofinishit9.Irarguingwithmymother,s2.作业属性设计意图□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间3分钟☑教师评价☑学生自评□同伴互评3.评价量表根据句意填空评价量表良好单词填写的准确度全部准确词汇书写的规范度和美观度书写规范，无涂书写规范，有1-2处涂改。书写有误，涂改。涂改。(二)初中英语作业设计初中英语作业设计1.Ithinkweshouldallowteenagerstohav2.Someonemightusesmartphonestotakepicturesinsteadofcameras.3.Theyoftenplanttree4.DidMarkTwinwritet5.Theworkerswon'tfinishtherai设计意图帮助学生进一步练习含情态动词被动语态的关键□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间☑教师评价☑学生自评口同伴互评良好句子改写的正确率全部正确句子书写的规范度和美观度书写规范，无涂改。书写规范，有1-2处涂改。书写有误，有3处涂改。处及以上涂改。句子结构的理解50%及以下2.Smartphonesmightbeusedtotakepicturesinsteadofcameras.初中英语作业设计初中英语作业设计提升篇欢会举行期间学生应该被允许做什么和不应该被允许做什么。(Whatshould设计意图巩固核心目标句型，选择需要的信息自主的构建相关内容。帮助学生进一口听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践完成时间10分钟☑教师评价口学生自评□同伴互评编写对话评价量表良好上下句的呼应呼应。混乱，不能呼应。混乱，不能呼应。呼应。误确，有1-2确，有4处以上错误。的应用出现频率很高出现频率较多出现频率一般出现频率较少标点符号的使用遗漏。1-2处错误或遗漏。3-4处错误或遗漏。处以上错误或遗漏。围绕话题，流畅程度围绕话题，比注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。A:Newyear'sDayiscoming,andwewillhav选择题(共7题)A.with;withB.in;with2.Youlookworried,KatI']]atestthisafternoonA.takeB.studyC.passA.SometimeB.Sometimes4.MyyoungersisterhaA.forB.withC.ofD.5.—Lucy,what'swrongwithyA.tocatchB.catching6.—Ihavetoregret—Isee.Ireallyregretmostofmytimeplayingcompinsteadofworkinghard.设计意图考察学生的记忆检索和句意理解能力和语法中，学生的综合语言运用能力得到提高。□听力作业□口头作业口阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间3分钟☑教师评价☑学生自评□同伴互评选词填空评价量表良好全部正确短语形式是否正确全部正确解100%理解50%理解及以下4.studiedwithfriends5提升篇4.Studentsshouldnotbeall初中英语作业设计初中英语作业设计锻炼学生听力能力，进一步巩固目标语言和含情态动词被动设计意图举止。☑听力作业□口头作业□阅读作业□书面作业□实践作业完成时间15分钟☑教师评价☑学生自评□同伴互评良好度完全听懂大都数听懂很少能听懂单词和短语的准确度完全准确比较准确基本准确少数准确写出规则的量所有规则大部分规则3个规则3个规则及以下2.Studentsshouldnotbeallowe3.Studentsshouldnotbeallowedtob4.Studentsshouldnotbeallowedtoloiterinth初中英语作业设计初中英语作业设计根据文章2b的内容制作一张思维导图，并给LiuYu一些建议。帮助学生梳理文章脉络，利用思维导图来提高阅读理解能力设计意图让学生运用思维导图记忆的方法，提升阅读技巧；培养了学生鉴赏美□听口说区读口看区写□听力作业□口头作业□阅读作业区书面作业区实践作业完成时间8分钟区教师评价□学生自评□同伴互评良好内容合理100%全面80%全面60%以下全面表达准确100%正确80%正确60%正确60%以下正确构图精美100%精美80%精美60%以下精美e提升篇初中英语作业设计初中英语作业设计schoolwork.Myparentswantmcomputers.TheyalsosupportmIhaveseldomplayedcomputerga设计意图通过对语境的记忆来加深对词汇的理解，然后逐步的记忆和理解。该练习不但帮助学生记忆单词和短语，同时还训练了他们的口语。□听□说☑读□看□写口了解☑记忆☑理解□应用□分析□评价□完成时间12分钟☑教师评价□学生自评□同伴互评良好内容合理100%全面表达准确100%正确80%正确60%正确60%以下正确初中英语作业设计初中英语作业设计4.被允许做某事8.一方面，另一方面 归纳总结关于“规则”的短语，句式。设计意图既复习巩固本单元所学知识，也为书面表达提供素材，搭建写作支架，降低写作难度。□听□说□读区看区写区记忆区理解区应用□分析□评价□创造口听力作业□口头作业□阅读作业区书面作业区实践作业完成时间5分钟区教师评价□学生自评口同伴互评初中英语作业设计初中英语作业设计√disagree..Ihopemypare目标能准确地用英语描述“家规”,表达同意或不同意，并给出建议。设计意图学生辩证的思维方式，发展思维品质(部分学生也可以通过中西方国家“家规”的对比，拓展到文化意识层面)。提出建议——培养学生能探索解决的办法，树立积极的人生态度。2.通过教师评价、学生自评、同伴互评这种形成性评3.考虑到学生学情和其成长环境，尤其留守儿童居多，该作业旨在鼓励他们大胆地表达自己的情感，帮助教师找到切入点，对其进行情感教育和正面引导。语言认知水平口听力作业□口头作业□阅读作业区书面作业区实践作业时间20分钟区教师评价区学生自评区同伴互评良好意与主紧扣主题扣住主题与主题相关(3)与主题无关合度(6分)(5分)分(1-0分)得分：反思：语言语言准确无误(6分)错误(1-2分)同伴互评得分：建议：结构完分明度结构完整，层次分明(3分)结构完整， (2分或3分)有结构，层次不分明(2分)结构不完整，(1-0分)得分：建议：语言亮点有2—3处亮点1—2句亮点(2-分)句式变化较少，(1-0分)书写与书写清晰(2分)书写一般(1-2分)字数稍显不足，书写尚能认识(1分)字数不足，书写无法辨认(1-0分)4.参考答案Everyfamilyhasitsownfamilyrules,sodoeontheschoolnights,playingcomtogooutforafilma(一)单元质量检测作业内容第一部分听力(共四大题，满分20分)I.短对话理解(共5小题：每小题1分，满分5分)你将听到五段对话，每段对话后有·个不请在每小题所给的AB.C三个选项中选出一个最佳选填。每段对话读两遍A.Lastweek.B.Lastmonth.A.OnSaturdayaftⅡ.长对话理解(共5小题；每小题1分，满分5分)你将听到两段对话，每段对话后有几个小题。请在每小题所给的A、B、C三个中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。听下面一段对话，回答第6至7小题。A.Adoctor.B.Ateacher.听下面一段对话，回答第8至10小题。Ⅲ.短文理解(共5小题；每小题1分，满分5分)你将听到一篇短文，短文后有五个小题。请根据短文内容，在每小题所给的A、B、C三个选项中选出一个最佳选项。短文读两遍。A.Theytookphotosofthem.IA.Intheopenair.IV、信息转换(共5小题；每小题1分，满分5分)你将听到一篇短文。请根据短文内容、写出下雨表格中所缺的单、每空仪填一词。短文读两遍。第二部分英语知识运用(共两大题，满分30分)V.单项填空(共10小题；每小题1分，满分10分)从每小题所给的A、B、C、D四个选项中选出一个可以填人空白处的最佳选项。 A.washB.bewashingC.bewashedD.betowashA.takescareofB.payC.takesholdofD.talksbackto A.Notatall.B.Noproblem!C.Nevermind.A.chooseB.manageVI.完形填空(共20小题；每小题1分，满分20分)Arules,theywillbepunisheOnthefirstdayofanewterm,128studentsofMortonHigh33homeforwearingthewrongclothes.Thenumberofthheadmaster,TheresaMaAtMortonHighSchool,students'36clothingsuchasbaggy(宽大的)trousers,lowneckedshirtsandtanktops(紧身背心)arenotallowedinclassrooms.Somestudentsthinktheyhavetherightt((((((((()35.A.mostexcitingwillbepunished.C.ifBAnewlawinNewYorkallowspeopletobringtheirdogspeopleare42abouteatingnexttodogconditions.Also,dogscanannoy(烦扰)customers43_barking(吠叫)orShoulddogsbe44inrestaurants?HereYES!Aslongasdogsarewell-behaved(很乖的)andclean,there'sno45whytheyshouldn'tbeallowedinrestaurantswiththeirowners.dogs,peoplecanspendmorehappier.Ifsomeonedoesn'twanttoeatneardogs,theycaneatintheNO!Dogs48_beallowedinrestaurants.TheycancausehealthproblemSomepeopleareallergB.Iftcustomers.Ifthat VⅡ.补全对话(共5小题，每小题1分，满分5分)A:Hi,DaiXiao!It'syourbirthdaynextFriday,right? A:ButIthinkyouteenagersshouldn'tbeallowedtohavemobilephones.B:53_Ifwehavemobilephones,wecaneasilygetintouch(取得联系)withoB.MoststudentsinmyclasshavemobilD.IthinktheirmobilephonesshouldbeturnedoffwhenstudentsareVⅢ.阅读理解(共20小题；每小题2分，满分40分)A●Parentsandvisitorsarerequiredtocheckin(登记)attheoffice●Youshouldgothroughthelunchlineinaquietandorderly(有秩序的)manner.JExtraMilk:$045AdultLunch:$250C.speakaloudintheluA.联系B.接触C.表扬D.交往BTillthelittlewings(翅膀)arestronger.Inherbedatpeepofday?A.riseB.eatC.flyA.Ababybird.B.Themotherbird.C.Thewriter.D.TherA.ababyB.anotherbirdC.amotherD.thewriteA.reportB.poemC.fCIwanttochoosemyownclothes.EveryoneisdiSandrawaswearingabrightly-coloredT-shirtwithherjeans."NooneelsewT-shirtlikemine,"shesaid.“I'mtheoThestudentBensaidhedidn'tmindwearin)64.Theunderlinedword"that"inParagraph3refersto“Dsomestepsyoushouldfollow.BuBrokenbones(骨头):Takeawayclothingfromthewound.Useanicepack.Don'cleanclothifitisbleeding.IfthebleedinghasstandtakethepersontothehNosebleeds:HavethepersonsitupwitDonothavethepersontilthisorherheadbackbecausethismaycauseheavyA.Lifestyle.EBill:MyfavoritebookisTheChroniclesofNarnia:TheLion,theWitch(女巫)andmagicallandfromthewitchwitbecomeleaders.ButthentheycomebaNarnia.Eric:IlikereadingTheMagicSchoolBuswrittenbyJoannaColebMs.Frizzle'sclass.He'sreallyfunnyandhe'saGrace:Oneofmyall-herauntanduncle,awayJane:MyfavoritebookisNancyDrewMystery(疑案)Stories:TheWhisperingStatue(低语的雕塑)byCargoingtotellyouthest()70.Sally'sfavoritebookA.C.S.LewisB.JoannaCole()71.TinaisinterestedinspecialjourA.UglyB.BloomabilityC.TheMagicSchoolBus()72.BloomabiliyandNancyDrewMysteryStories:The