七年级《道德与法治》上册第二单元《友谊的天空》作业设

七年级《道德与法治》上册第二单元《友谊的天空》作业设计信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治七年级第一学期部编人教版友谊的天空织方式自然单元课时信息序号与朋友在一起2深深浅浅话友谊3让友谊之树常青4网上交友新时空(一)课标要求争观念，真诚、友善，具有互助精神。引导学生了解积极交往的意义，树立主动交往会等方面关系，营造良好和谐的人际关系。了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把有正义感。合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。(二)教材分析友谊的天空两面性困惑2.内容内在逻辑本单元“友谊的天空”,从学生与朋友交往方面使学生体会相互依存的生命而体悟到人人需要接纳、支持和帮助，这有助于初中学生在生活中学会理解他人、欣赏他人，学会与他人共同生活。本单元由单元导言和第四课“友谊与成长同行”、第五课“交友的智慧”组成。第四课、第五课各设两框。本单元既是基于学生道德和心理发展在本阶段的重要地位，也是对初中生活逐步展开后学生实际需要的回应，更体现了本单元在学生生命成长中具有重要的意义。第四课第一框“和朋友在一起”,引导学生深入梳理自己的交往现状与朋友的认知层面，体会朋友在生命中不可替代的位置。第五课第一框“让友谊之树常青”,引导学生建立友谊要有主动的心态，需要开放自己、需要持续的行动以及掌握建立友谊的方法。然后，在学生已经建立正确处理冲突以及学会处理交友中受到的伤害。第五课第二框“网上交友新时空”,引导学生辩证认识网上交友给他们的生活带来的影响，既看到互联网对交友的积极影响，也看到互联网对交友同时引导学生在网上交友要具有自我保护意识，要慎重对待将网上朋友转化为现实中的朋友。最后，教材分析了网上交友的(三)学情分析对于刚刚步入中学校门的七年级学生而言，中学阶段是一个全新人生阶段的开始。面对新环境、新同学、新朋友，他们或多或少存在人际交往中的需要与困惑：盾和问题等等。通过问卷反馈，多数学生能够说出自己都有哪些朋友，但对自己的人际状况缺乏全面地理解；大多数学生都希望自己拥有好人缘，希望获得真正的、积极引导学生对自身的人际关系情况进行自查、自省、自析逐步形成正确积极的友谊观。三、单元学习及作业目标1.辨析自己交友状况的变化，能列举和辨认益友与损友，能够描述朋友对自己的把握和朋友的交往。掌握网络交友的利与弊，掌握互联网交2.锻炼阅读材料、分析解决问题和知识点结合的能力。通过知识点的巩固，感知3.提升交往能力和培养良好的交往品质。1.培育核心素养。着重于培育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识，充分发挥作业育人功能，落实道德与法治课程性质和课程标准。2.落实减负增效。严格控制作业总量和时长，建议以课时为单元进行作业设计。3.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放识，培养交往能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。(二)单元作业设计基本流程1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内容要求”,也要重视“活动建议”“教学提示”。对教学内容的分析，要深入贯彻德规范。明确本单元内容在全书的地位、与前后单元之间的内在逻辑关系。对学情的分析，要建立在调研的基础上，解决学生实际问题。2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展，科学制订单元学习目标，在此基础上，制订单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统筹规划，有机结合。根据作业形式的不同，在具体题目设计上，依据课标及“双减”政策，立足教材、总量适度，质量优先、进阶设计，着眼思维的原则，设置了基础题、提升题、拓展题三个训练层次。分别从知识巩固型、实践活动型、能力开放型进行设计。根据作业内容和形式的多样化，做到评价多元评价方式问题任务评价方式问题任务情境素材作业目标第四课第一框(一)作业内容一、单项选择题1.七年级9班班主任要求学生梳理一下自己从幼儿园到小学，从小学到初中的朋友圈，梳理后发现()①伙伴、同学、朋友成为我们生命中越来越重要的部分②交友的范围出现了变化③与朋友的交友内容也出现了变化④朋友在我们生命中越来越不重要人都离不开朋友。下列关于朋友的说法正确的是()4.在阳光中学的一份调查报告中显示，56%的中学生认为(1)你对自己的朋友关系满意吗?请说明理由。水平良好合格掌握必备知识，理论联系实际提升辨别能力，善于思考探究树立主动交往意识，坚定落实行动增强与人交往能力，勇于交往(四)作业分析和设计意图第四课第二框(一)作业内容一、单项选择题1.在七年级8班板报中出现了这幅漫画《革命小伙件朋友》,从漫画中我们可以看出()①友谊是一种亲密关系②朋友让我们深刻体悟生命的美好③友谊也会带来困扰，增添烦恼④友谊是一种心灵的相遇2.小皖的朋友小宣利用社团课，偷偷去网吧玩游戏，让小皖帮忙打掩护，并再三叮嘱小皖不要告诉老师和家长。小皖反复考虑之后，向班主任说明了此事。因为小皖懂得()①朋友相处，需要坚持原则②友谊需要信任和忠诚③当朋友误入歧途时，要予以规劝④友情是珍贵的物质财富，要谅解朋友的过错3.陈梦和孙颖莎同是我国女子乒乓球队运动员。赛场上是生死较量的对手，场下却是相知相扶的挚友。可见，在对待竞争和友谊的关系上，下列认识不正确A.有竞争就没有友谊B.友谊并不排斥竞争C.竞争并不必然伤害友谊D.竞争会激励我们共同进步4.“与君远相知，不道云海深。”国家主席习近平在博鳌亚洲论坛2021年年会开幕式视频主旨演讲中引用的这句古诗告诉我们()A.友谊是一种心灵的相遇B.友谊是不能没有原则的C.友谊决定着人生的方向D.友谊是永恒的、不变的认识正确的是()(1)参照已经设计的调查问题，从朋友交往的角度，以四人为一组，帮助他们(2)根据本组的“调查问卷”,进行调查，要求调查的人数不少于10人，请(3)根据“学生交往情况调查问卷”调查中的问题，结合所学教材内容，提供水平良好掌握必备知识，理论联系实际提升辨别能力，善于思考探究提升与人交往能力，建立真正的友谊(一)作业内容建立友情，又害怕别人不接受自己。对此，你给杨杨的建议是()友小徽发生了矛盾，小安应该()曲《高天上流云》中的“将心比心”,就是强调做人要()A.换位思考B.宽容仁厚C.与人为善D.文明礼貌情境一水平良好掌握必备知识，理论联系实际提升辨别能力，善于思考探究增强主动交往的能力，建立和呵护友谊提升与人交往能力，建立真正的友谊(四)作业分析和设计意图(一)作业内容错误的是()现象启示我们()可取的是()A.“见多识广”:果断拒绝，要有一定的自我保护意识，尤其是女孩子C.“随波逐流”:可以去见网友，将网上的朋友转化为现实中的朋友也是挺好的D.“真知灼见”:见面也许会给对方带来负面影响，失望大于希望，还是做网上朋人上当受骗，留下惨痛的教训。作为青少年，我们应该()①增强自我保护意识，防止个人信息泄露②远离网络，倡导健康文明的生活方式③慎重网络交友，提高自己的辨别能力④完善法律法规，净化网络新空间二、材料分析题6.阅读漫画和材料，回答问题：(1)材料和漫画共同反映了什么问题?(2)结合材料，分析网上交友的利弊。(3)网上交友需要注意哪些问题?水平良好合格掌握必备知识，理论联系实际提升辨别能力，善于思考探究提升网上交友能力，辩证认识网络交友提升与人交往能力，培育交往品质总体评价结果：。(一)单元质量检测内容荣获二等奖，这告诉我们()A.友谊是一种毫无保留的亲密关系，朋友间2.在6班的黑板报中出现了这样一幅漫画，从中可以看出()方。”这一名言告诉我们()此发生冲突。从这起朋友冲突的起因来看，你认为小林没有做到()为知己。小飞向宁宁介绍了自己的“真实信息”后，想约宁宁见面。宁宁应该 ③如果和小飞见面要极其慎重，并有防护措施④最好不要与其见面6.网络交往是把双刃剑。有人通过网络交往开阔了视野，增进了友谊；也有人在网络交往中上当受骗，留下了惨痛教训。在网上交往新时A.提高眼力、慎重选择B.远离网吧、拒绝网络C.置若罔闻、漠不关心D.学会宽容、能忍则忍7.网上交往属于虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素，我们要有一定的自我保护意识。下列行为属于有自我保护意识的是()①不轻易接受陌生人的邀请②不轻易泄露个人的家庭住址、联系方式等③交友需要真诚，把自己的经济状况告诉对方④交友需要爽快，轻易答应网友的要求8.在网络世界中，人与人之间的身份、地位并没有分别，每个人都可自由选择交往对象，畅所欲言。这表明()①网络为我们提供了平等交往的平台②网络交往可突破现实交往中的角色限制③网络交往扩大了我们的交往领域和对象，改变了以往的交往方式④人们在网上二、非选择题亮的心”的网友，网友准备邀请宣宣一起爬敬亭山。情境三：本届七年级篮球赛，最后宣宣和强强各自所在的班级双双进入篮球比赛办一期以“友谊的天空”为主题的手抄报，记录自己对友谊的认识及友谊历程，②版面整洁，美观，大方，标题突出，内容丰富，图文并茂，疏密相宜，给人以赏心悦目的感觉。③版面设计均采用手抄(2)内容要求覆盖以下三个板块，排版自设。①和朋友在一起：对友谊的渴望，让我们相互靠近。与朋友交往中我们有欢笑，也有泪水；有甜蜜，也有苦涩……你认为友谊有哪些力量?请通过以友谊的力量为中心辐射进行绘图展示出来。友谊为什么能如此打动我们?想象你在聊天，你在向他人诉说友谊的动人之处，以及和朋友在一起的注意点。请你绘制一棵“友谊之树”。列举你认为友谊之树常青，应具备哪些条件?“减除”这样的字面简单化的理解，就难免出现流于形式的草率，缺乏理性的研究，定的场合完成；规定每次作业的容量。这样的控制，不但不能带来真正的“减负”,承载的功能，让作业成为课堂教学的“附件”,形式化地强调随堂动笔；只看班级围、形式、复杂性。目的指的是“为什么要完成这个任务”,比如，在暑假完成作成作业的物理环境，大多时间在家庭，也可以在各个公共场所，如博物馆、电影院、歌剧院，还可以在专用的实验室。不同的学科就是需要认定的主题，例如，将语文学习嵌入作业中，就是设计时的主体，从这个角度看，单纯主张“不要做，去玩儿吧”,也是不负责任的。范围指的是完成作业的时间，如假期的范围是长效的，长效作业设计应该形成一个阶梯提升的趋势。形式指作业过程和结果的呈现，区别于“练习答题”,课程化