如何提高小学英语课堂的有效性

如何提高小学英语课堂的有效性《英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础上的。这一目标的确定，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。新课改的实效进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活各个领域使用广泛的语言。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育取得了显著的成就。当国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学生时，那么怎样才能紧跟教育新风，把英语课程标准的理念渗透到英语教学中，进一步提高小学英语课堂的有效性呢？由此，在英语教学中，我进行了一些新教学方法的尝试。一、注重改变传统的教学方法，激发学生的内心热情1、课堂设计要有明确的目的性现在的小学生注意力时间很短，爱玩、好动、精力不容易集中，也没有较好的学习习惯。如果我们还采用传统的教学方法，先复习上节课的内容，再讲新知识会显得很枯燥，学生们没兴趣。根据孩子们的年龄特点，我们还可以采用新旧知识相结合的方法。比如：我们在讲Lesson9:Let’slookatamap!这一课时，课文中出现了一幅地图，地图中有China,theU.S,theU.K,Canana,等图像，每个国家都用不同的颜色标出，我们再讲这一课时，我们就可以在课前做些关于国家和颜色的卡片，这样一方面可以起到复习以前的旧知识，另一方面，也为学习新课做了良好的铺垫。当我们在讲课文时学生们会觉得很轻松。这就是说，我们平时上课的时候，设计到的内容，都要有一定的目的，为什么这节课这么设计？为什么要设计这个内容？都要有明确的目标。课堂教学要采用多变的教学方法教学手段要灵活多变。我们在讲课的时候不能太局限于课本。比如：我们在第三单元中学习了car,bike,bus等单词，又出现Thisis……句型，我们就可练习Thisisacar/bus/bike等句型，除此之外，我们可以让学生在学习英语的过程中提高语言运用能力，而且还开发了学生的思维能力。在教学中常用各种方法，如“表演法”“竞赛法”“游戏法”等（1）当“小老师”、“模仿秀”比如说“Talkaboutit”这一模块中，我们还可以鼓励学生大胆的模仿，带表情说句子，如“Iamhungry”（可以做饥饿状），“Iamthirty”（可以做口渴状），还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子，让他们模仿教师平时上课时的表情，动作。鼓励他们学着使用课堂用语，比如说“standup”，“verygood”,“sitdown,please”。（2）把肢体语言带入课堂。在教单词或句子时，老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”作一个瘦得动作，学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。（3）表演法，充分发挥学生的主导性。例如我常用的表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没有关系，这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。另外，在巩固新课时，我经常采用竞争机制，给学生一个自我表现的机会，小学生的心理特征争强好胜，许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强。得到老师表扬的，更是洋洋得意。除此之外，我还常常让学生“唱英文歌曲”，“说绕口令”，“做游戏”等。由于教学方法的多姿多彩，课堂教学充满了生气，学生学的生动活泼，充分发挥了学生的主动性，发展了学生的个体。（4）儿歌说唱法针对孩子天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学效果很好。他们爱表演，所以我给每首儿歌都编了简单的动作。例如“Dog,dog,Whatcanyoudo?Icanrunafteryou.Panda,panda,Whatcanyoudo?Icaneatsomuchbamboo.”（动作示范）等等，尽量动作很简单，但是学生却很乐于参与。4、多样的教学手段。基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学习英语的兴趣。因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性，应用实物，图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。多出示实物，贴近学生生活如果教一节复习课，为了避免机械枯燥的复习，事先我让学生带好实物，sweater，dress，shirt，skirt等。而且是不同颜色的服饰red，blue,green,yellow等，然后，我把重点句型写在黑板上showme_____,putonyour______,takeoffyour_______,whatwouldyoulike……让学生穿上这些服饰练习学过的句型。最后进行对话表演，这样学生兴趣盎然，让学生在生活化的课堂中，学到知识，大大提高了复习效果。二、注重学生听说能力，培养学生良好的英语素质（1）变化方式进行练习在讲解新单词的时候，我们可以采取变换各种型式的读，比如：找个别学生读，readinaline，readonebyon，readinagroup，readtogether等，老师做大卡片，把全班学生分为几组让学生可以比赛的型式抢读，这样学生有竞争意识，还可以让学生把单词做成小卡片，进行小组抢读比赛。教师在下课前进行评判，并给予奖励，这样学生会轻而易举的掌握单词，比枯燥的读效果要好。（2）动静结合，提高效率评价一堂课的好坏，不是说学生们一个个坐的端端正正地听老师讲课，认认真真地跟老师读，一遍接一遍，到最后读了什么也不知道，这就是我们的课堂标准吗？当然不是，英语课堂就应该活跃，但是我们应当要求学生们能够做到“能动能静”.”静“指的是如果老师要开始讲课了，就要求学生立即安静下来，集中注意力听课。“动”指的是回答问题要大声，讨论要积极，该活动时就活动，这就是所谓的“动静结合”。总之，设计有效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学