追求智慧的学问教学设计-高中政治必修四哲学与文化

《追求智慧的学问》教案授课者：授课科目：政治授课班级：一、教材分析：：本节课的内容是高中思想政治必修四《哲学与文化》第一课的第一框题。本框属于哲学的第一课，起引导作用，带领同学们走入哲学的大门，同时也为下一课“哲学的基本问题”以及之后关于哲学问题的思考打好基础。通过对本框题“追求智慧的学问”的学习，带领同学们了解追求智慧的学问是什么，知识上掌握哲学的本义和起源、哲学与世界观、方法论的联系和区别、哲学与具体科学的联系与区别；情感上产生对哲学的好奇，对马克思主义哲学的认同，坚持用科学的世界观与方法论指导实践。2.本课内容。本框题包含“哲学的起源”、“哲学是系统化理论化的世界观”、“哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结”三目内容。二、学情分析：经过前三本书的政治课程培养以及学生生活经历的增长，已经具备深入思考的能力以及对周围事物的洞察能力,但是对于“哲学”一词处在零碎的理解阶段，缺乏系统性、学理性认知。本节课属于哲学的开篇之作，更是需要通过丰富的形式吸引学生的注意力，使其加入进来，并产生好感。三、教学目标：政治认同:正确认识哲学的内涵，认同哲学对于人生的意义和价值，坚持用马克思主义哲学指导我们的学习和生活。科学精神:了解身边事例，体会哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问。公共参与:通过对哲学与世界观和方法论、哲学与具体科学关系的学习，坚持以哲学为指导，追求智慧。四、重点难点：重点：哲学是系统化理论化的世界观难点：哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结五、教学过程上课！同学们好，请坐。导入：这节课让我们来翻开必修四哲学与文化的第一页，推开哲学的大门，了解这门追求智慧的学问。【小调查】谈到“哲学”，同学们最大的感受是什么？请用几个关键词描述你眼中的哲学。（看来大家普遍都认为哲学，它是一种抽象的、专业性很强的东西，与我们的日常生活似乎关联不大）但其实啊，这些都不完全正确，正如苏格拉底所说，“未经审视的人生，是不值得过的。”我们的生活也需要哲学，让我们通过一个视频来了解。【视频】《我们为什么需要哲学》大家看完视频有什么感受，是不是有了一种似懂非懂的感觉。其实就像视频开始说到的三问一样，要明白我们为什么需要哲学，也需要回答三问：【问题】1、哲学是什么？2、哲学从哪里来？3、哲学要到哪里去？这也是本节课要解决的问题讲授：第一目：哲学的起源知识点一：哲学的含义【过渡】首先，我们来了解哲学的含义，这一点，可以从哲学的本义上来总结。【本义】构词法、古汉语。在古希腊文中，哲学一词由两部分构成，本义是爱智慧或追求智慧。在古汉语中，比如《尔雅》中解释到：“哲”就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学。这两方面都提到了“追求智慧”，所以哲学是一门热爱智慧、追求的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。视频中提到的哲学思考自身，思考世界万物的本质问题，是想要解释全世界。（哲学从总体上把握人与世界的关系）注意：哲学≠智慧是追求智慧之学。哲学本身并非就是智慧，（“智慧这个词太大了，它只适合神而不适合人，我们人只能爱智慧”——柏拉图）哲学有科学和非科学之分。（世界的本原：唯物主义、唯心主义）知识点二：哲学的产生【过渡】哲学是追求智慧的学问，这说明哲学智慧它不是自己蹦到我们面前的而是需要我们自己去获取的。图片：拔苗助长、刻舟求剑【问题】这两则成语故事大家都知道，它们体现了什么哲学小道理？拔苗助长，人为进行干预，违反其生长规律，结果就是禾苗都枯萎了，这表明规律是客观的，不能违背客观规律。刻舟求剑，宝剑的主人只想到剑沉水底会相对静止，却没有想到船在不停运动，这表明静止是相对的，运动是绝对的。而像这些哲学智慧都是从我们的实践活动中得到总结的。哲学智慧不是从人的头脑中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。一句话，哲学智慧产生于人类的实践活动。那是不是有了实践活动，哲学就自然而然地产生了？【材料】：朱熹小时候发问“天上有何物”；陆九渊疑惑“天地有没有尽头”；波普尔八岁时就在思考“空间是无限的还是有限的”。而这些，也都是哲学要解释的问题。所以说哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。同学们也曾思考过这些问题，毕竟我们每个人小时候都可谓是一部十万个为什么。在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。知识点三：哲学的作用【过渡】那么我们现在可以回答哲学从哪里来了：哲学产生于人类的实践活动，起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。正如马克思所说：“哲学是现世的智慧。”“是文化的活的灵魂。”“哲学家是自己的时代，自己的人民的产物。”比如现在流行的“躺平观”和“内卷观”国家发展，生活优越，部分人学习动力不足，选择躺平。国家发展，需高质量人才，竞争压力大，陷入内卷。这两种观念都是对社会和时代的政治经济在精神上的反映。它们反映的是不同的方面。4页相关链接。注意：真正的哲学≠科学的哲学真正的哲学是对自身时代的正确反映，它也会受到自身时代的限制，因而，他不一定就是科学的。【过渡】哲学的任务是指导我们认识世界和改造世界，哲学产生于实践，又落实于实践。就如大家即将面临的选科，你会以什么为依据做出选择呢？根据自己今后的发展方向，根据自己的兴趣、根据自己的成绩情况，这些方面都是大家的实际情况，这也就体现了一个哲学知识：一切从实际出发，具体问题具体分析，这样针对自己的实际状况、针对选科的具体情况，才能做出最合适的选择。（自身经历：成绩，兴趣，竞争）认识世界，办好事情，都需要哲学智慧。人们对事物的正确认识，解决问题的巧妙方法，都与一定的哲学智慧联系在一起。哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，只要留心思考，就会发现它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，总是直接或间接地影响着我们的学习，工作和生活。第二目：哲学是系统化理论化的世界观（重点）知识点四：哲学与世界观、方法论教师：我们在生活中会接触到许多事物，会获得对这些事物的认识，这种认识积累多了，就会形成对世界的一定的看法。而世界观顾名思义，就是人们对整个世界的总的看法和根本观点。那什么是整个世界呢？整个世界包括自然界、人类社会、人的思维，自然界和人类社会属于客观世界，人的思维属于主观世界，主观加客观构成整个世界，什么是总的看法和根本观点呢？人们对事物共同特征进行概括和抽象出来的看法和观点，说明在日常生活中的小问题就不是世界观，例如早上几点起床，中午吃什么，这些都不算，世界观所涉及的问题，是关于整个世界最普遍、最一般的问题。例如：世界的本质是什么？世界是物质还是精神的？世界是有限还是无限的？【过渡】但你能说自己是一位哲学家吗？显然是不能的，因为一般人自发形成的世界观不等于哲学。哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成的思想体系。哲学是关于世界观的学问，但两者既有区别又有联系。【表格对比】【过渡】世界观人人都有，因此会存在巨大差异。通过两个视频感受一下，同时请大家思考，两个视频中的防疫措施会如此不同？教师：印度人视牛为神灵因而在防疫的时候泡牛粪，印尼人认为神灵存在，神灵可以庇护健康因此主动感染新冠致死，中国人信仰唯物主义因而做好防护，这就说明，你是怎么想的，你就会怎么做，你是怎么想的，这是你是世界观；而你会怎么做，这是你的方法论。什么是方法论？方法论就是用世界观作指导去认识世界和改造世界。不存在思想和行动脱节，也就是世界观决定方法论；同样你的行为也会反映你的思想，这就是方法论体现世界观。教师总结：在世界观和方法论的关系上，我们可以做出如下总结：世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论，不存在脱离世界观的方法论也不存在脱离方法论的世界观。哲学与世界观、方法论的关系：世界观和方法论是一个问题的两个方面，世界观侧重于怎么看，方法论侧重于怎么做，哲学是在这两个方面都要对我们进行指导，因此哲学既是世界观，也是方法论，哲学是世界观和方法论的统一。第三目：哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结（难点）知识点五：哲学与具体科学【过渡】通过第一目，我们知道哲学产生于人类的实践活动，其实人类在认识世界和改造世界的实践中形成了各种各样的具体知识。教师：世界可以分为自然界、人类社会、人的思维三部分，与此相对应，这些具体知识可以概括为三大类：认识和改造自然的知识：自然科学知识：认识和改造社会的知识：社会科学知识；关于人的认识和思维的知识：思维科学知识。以上的具体科学知识它们所反映的都是自然、社会、思维某一具体领域的内容，所揭示的也是某一具体领域的规律。第一张图片：牛顿通过研究苹果落地的原理，发现了自然界的万有引力规律；第二张图片：体现社会经济领域的价值规律；第三张图：人类思维领域记忆遗忘规律。虽然上面的例子揭示的是不同领域的规律，但是我们可以从中概括出一个普遍存在的内容，是什么呢？就是万事万物的运动变化都是有规律的。那么这种对具体科学揭示的规律进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍适用的规律就是哲学，哲学就是对自然、社会和思维知识的概括和总结。所以，我们可以这样理解，具体科学与哲学就是一种个性与共性、特殊与普遍的关系。【材料】恩格斯说：“推动哲学家前进的，绝不像他们所想象的那样，只是纯粹思想的力量。恰恰相反，真正推动他们前进的，主要是自然科学和工业的强大而日益迅猛的进步。”恩格斯还说自然研究家会受到哲学的支配。从这两段材料中我们可以得出具体科学和哲学有何联系？1、具体科学的发展推动哲学的进步【材料】19世纪，自然科学有了极大的发展，地质学、胚胎学、有机化学等一大批说明自然界联系和发展的科学逐渐建立和发展起来，其中最具代表性的是三大发现：细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论。细胞学说揭示一切动植物都是由细胞发育而来的，有力的驳斥了以往的神创论和形而上学，为生物进化论的产生和辩证唯物主义自然观的建立提供了重大的科学依据；能量守恒和转化定律揭示了自然物质运动的统一性；生物进化论提出物种是由简单到复杂、由低等到高等进化的，而并非是神创造的。以这三大发现为代表的自然科学的新成就，揭示了自然界的物质统一性和发展的辩证性，为马克思主义哲学的产生奠定了自然科学基础。由此可以看出，具体科学的进步可以推动哲学的发展。哲学以具体科学为基础，离开了具体科学，哲学就会干涸和枯萎。这里要注意一个误区，哲学并不是凌驾于自然科学之上的“科学之科学”。哲学以自然科学为基础，但哲学本身并不是建立在对世界的直接观察之上的，因此，哲学并不能代替具体科学。2、哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导【材料】牛顿作为古典力学的奠基人，在自发唯物主义思想的指导下，创立了万有引力理论。晚年的牛顿，信奉神学，在研究行星为什么会围绕太阳运转时，认为这是由于上帝的第一推动力，使得他的成就终究没能再有突破。当牛顿以唯物主义思想指导也就是正确的哲学思想指导时就创造了万有引力，当他信奉神学以错误的上帝第一推动力的哲学思想指导其结果就是它的成就最终都没能再突破。因此我们说哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。正确的哲学对实践的发展起促进作用，错误的哲学起阻碍作用。总结哲学与具体科学：表格总结：今天的新内容讲授完毕，让我们再一起来回答一下这三个问题。哲学是什么：哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。哲学是系统化理论化的世界观。哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。（这一目是我们下一节课的内容）哲学从哪里来：哲学智慧产生于人类的实践活动。哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。哲学要到哪里去：到我们的生活中去