画人记导学案-苏教版

画人记（贾平凹）一、学习目标：．通读课文，把握文章的基本内容，理清课文的思路。．学习文章刻画人物的手法，分析人物的性格不合特点，了解作者对人物的态度。．品味文章的语言，掌握描写人物的方法，如细节描写等。二、学习重点：．学习文章刻画人物的手法，分析人物的性格不合特点，了解作者对人物的态度。．品味文章的语言，掌握描写人物的方法，如细节描写等。三、教学难点：作者对老师的感情态度。四、教学方法设计：朗读法，讨论法，赏析法相结合五、背景知识、作者贾平凹（原名贾平娃），陕西丹凤人，年月日出生。於西北大学中文系毕业，现为专业作家。贾平凹平生无什么特别嗜好，唯独喜爱每日转动笔杆子，硬使当今文坛浪飞潮涌，无日安宁始心足。国外人士均誉他为中国大陆文坛的“独行侠”。贾平凹于传统的散文写作中，取了个大突破─凡对社会、人生的独特体察、个人内心情绪(爱与恨)，或偶尔感悟到的某些哲理等，都呈现文中。那份坦诚、不摆架子、不高调等性格，亦是他赢得读者的方法之一。在他文中，不难发现贾平凹的赤子之心，于现今复杂的社会里的确难寻。而且，贾平凹对美感的追求，于字里行间清晰易见。他不单只在乎自我领略，亦愿把这审美路径向读者介绍及实践。、关于本文：《画人记》是近年来贾平凹人物小品的代表作，作者通过简约的笔触刻画了几个生动的“画人”形象，使读者对于生活于基层，默默无闻又对书画艺术孜孜以求的书画艺人们滋生起几分同情和敬佩。原文共写了五则短文，刻画了五位“画人”，课文节选了其中的三则。“画人”是作者独创的一个名词，所谓“画人”，就是有志于书画艺术但暂未成家的书画艺人或热心于书画收藏的爱好者。六、学习内容．学习第一则《友谊》，思考并作讨论：、本文主人公是谁？答：邢庆仁。、本文共分几部分，每部分各写了什么内容？答：第一部分（）简介邢庆仁的身份及外貌。第二部分（）通过写“我”与邢庆仁的交往，来透露主人公的人品及性格。、体会第四小节的写作手法。答：作者似乎无一字在写邢庆仁，其实无一字不在写邢庆仁，这种明贬而实褒的手法实在高明。、如何理解“穷人容易残忍，富人常常温柔”这句话？（选做题）答：这里要注重语言环境：穷和富是反映在精神上的，不是在物质上的，精神上的穷容易使人残忍，而精神财富上的富使人富有涵养。、你认为邢庆仁是一个怎样的人？答：是一位虽其貌不扬但忠厚老实、善待他人、注重友谊、精神富有的画家。．学习第二则《藏者》，思考并作讨论：、本文正面写了谭宗林几件事？明确：机智拜访憨厚可爱两种换字方式、文中提及了谭宗林那几种换字的方式？明确：以明前茶换字以拓片换字、从换字中我们能看出谭宗林什么样的性格特点？明确：机智、幽默、风趣、作者是如何表现谭宗林的慷慨乐施的？明确：借谭宗林妻子的抱怨，侧面描写，寓褒于贬。、仔细体会“有一日与一帮书画家闲聊，说起了他，大家竟与他熟，都如此地被他打劫了许多书画，骂道：这贼东西!却又说：他几时来啊，有一月半不见！”这段文字蕴藏的感情。（选做题）明确：谭宗林虽然“打劫”了书画家们的书画，但由于他真诚、有趣，也被人们深爱。、从文未作者的议论，可以看出谭宗林是一个怎样的人？明确：是一位藏物于眼中的，真正的字画爱好者和收藏者。．阅读第三则《推荐马河声》，思考并作讨论：、《推荐马河声》可分为三层，试概括各层内容。明确：第一层次（第小节）：推荐马河声之因。第二层次（——小节）：具体介绍马河声其人其事。第三层次（——小节）：再次推荐马河声。、作者为何要如此极力推荐呢？明确：一是因为马河声不是自己的亲戚，也不是同乡、同学。二是因为“如果再不向您推荐，马河声的问题在这个城市里可能永远得不到解决”，作者推荐马河声实在是不能不且不得不之举。、概括作者主要从哪三个方面具体介绍马河声其人其事？明确：（一）、有才气。“他初学楷书，秀美温润有江南习气，一出道就在行当内声誉鹊起”，“又开始习画，悟性颇高，所临明清小品，几乎与真迹难以分辨”。（二）、有追求。作者说，如果马河声以他的手艺“应酬各种社会活动”，“马河声绝对可以做个囊中有物、出入有车，一头长发满脸清高之士了”，“但马河声却突然在一个夜里撕毁了旧时所有作品”。他怕自己“在一片赞扬中单一发展下去”，“难以成就大作品”。马河声“能清醒地认识自己，及时调整自己”，说明他是一个有追求的人，因此，作者对他“从此多了一份敬畏”。（三）、有活力。马河声虽不是作家、学者和教授，却长期与作家、学者、教授在一起。他“凭着他的年轻和热情，每次活动都是积极的策划者和组织者”。他还是“出色的鼓动家”，大家创作时，他就在旁“极力煽情”，使“现场气氛轻松活跃”，“使创作者自信心大增”，以至“大家在写字画画时总叫喊：河声，河声，你快来!”在浓墨重彩地对马河声作了富有激情的介绍后，作者笔锋一转，又惋惜起他的遭遇来：一是无人欣赏，二是无人包装。、课文结尾说“若半月内亦无消息，我就摆饭局请您了”有何含义？（选做题）明确：寓庄于谐，实际想说如果半月内不给答复，就要当面质询了。．全文总结：、三个人都是作者的好朋友，作者在行文中充溢着激情，他对这三个人各持什么感情？答：对忠厚老实的邢庆欣赏；对真诚有趣的谭宗林喜欢；对德艺双謦，而又遭遇不幸的马河声是同情。、三个人物在写法上有何不同？答：写邢庆林以侧面描写为主，人物隐藏到幕后。写谭宗林，正面浓墨重彩，细节生动典型，然后再侧面描写精当议论略加衬托和升华。写马河声以书信格式，以第二人称追溯历史，描摹现状，不厌其烦，细腻周到。一人一式，变化多姿，读来毫无雷同之感，反而有灵动变化之妙。、本文写作特色。（选做题）答：（）一人一式，变化多姿。本文是一束人物小品，原文共有五个人物，课文节选了其中的三个。因为都是写人，如果用同一种模式写，读来必然令人生厌。作者深谙此理，他采用一人一式的方法。写邢庆仁，以侧面描写为主，人物隐藏到幕后。作者看似在漫不经心地谈自己处朋友的原则和自己朋友圈子的变换，实际上每一句都是在写邢庆仁。写谭宗林，正面浓墨重彩，细节生动典型，然后再以侧面描写和精当议论略加衬托和升华。写马河声，则以书信格式，以第二人称，追溯历史，描摹现状，不厌其繁，周到细腻。正因为三个人物用了三种不同的范式，读来毫无雷同之感，反有灵动变化之妙。（）语言朴实，感情真挚。贾平凹的散文语言朴实无华，清新自然。贾平凹小学里遇到一个教了他两年的启蒙女教师，在他读二年级时教他写信，有什么事情就写什么，不考虑格式。老师说：“以后到高年级做作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住你，想写什么样就写什么，熟悉什么就写什么，写清、写具体就好了。”贾平凹回忆说：“从那时起我就记住了老师的话，之所以如今我还能写些小说、散文，老师当时的话对我影响很大。”贾平凹的这篇散文就是如话家常，行于所当行，止于所当止，毫无造作之感。另外，本文的感情也真挚感人，也许因为文中所写的三个人都是作者的好朋友，作者在行文中充溢着激情。对忠厚老实邢庆仁的欣赏，对真诚有趣谭宗林的喜欢，对德艺双馨而又遭遇不幸的马河声的同情溢于言表。贾平凹曾说：“散文是情种的艺术，纯，痴，一切不需掩饰；甚至暴露、解剖自己，也是一条成功的秘诀。”他又说：“如果从事散文，那这离不了‘情’字的。”他的主张和实践是完全吻合的。七、课外阅读冰雪里的灵魂夏立君①李陵小时候，祖父李广一定与他一块朗读过《诗经》中那篇有名的《黍离》：“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉!”对诗意似懂非懂的李陵看着祖父微微翕动的嘴唇，感到祖父的表情是那样深沉而又奇怪，祖父好似看到了血光冲天，好似看到了无边雪原，好似看见了自己留在苍茫大地上的无数脚印。李陵从祖父的声调里听出了这首诗的美。李广对李陵说：从前有一个人，离开家非常久非常久，当他回来的时候，他发现他家没有了，他的家已经被人做田地来耕种了，黍和稷都长得很高了。小李陵似乎明白了：人不能离家太久，更不能一辈子不回家。②公元前年秋天，李陵率五千步卒出击匈奴，出河西，临大漠。冬天很快降临了，寒潮一阵一阵从漠北扑来。这是一个与他过不去的冬天。至浚稽山一带，在两座峰峦之间，李陵部众与单于率领的三万匈奴骑兵遭遇。一场惨烈的厮杀之后，单于很快发现他这三万骑兵竞不足以制服李陵五千步卒。单于让部队后撤，很快调来八万余骑，摆成合围之势，紧紧咬住李陵。突围，突围!李陵此时惟一的念头就是突围。英勇的将士击退了匈奴一次又一次的进攻。可单于的包围圈越勒越紧。李陵抽出一支箭，又抽出一支箭。他的箭率领着千百箭飞向敌阵。可是，忽然之间，他的箭袋空了。他高呼：箭，箭，快给我箭!可是，几乎在同时，将士们的箭袋全都空了。五千将士的五十万支箭全飞向了匈奴人。从此，李陵一生都没有摆脱赤手空张弓的感觉。他下令解散部队，各自突围。匈奴将士簇拥着单于很快来到李陵跟前。李陵和单于互相看清了对方的面孔。李陵控住马，望一眼天空和大地，望一眼南方，深深叹息一声，下马，投降。③李广如此忠义，他的孙子李陵却投降了。武帝对此耿耿于怀。那些从前赞扬李陵的人现在都说李陵的坏话，他们知道皇帝愿意听什么。武帝问颇有些书生气的司马迁对此事有什么看法。司马迁说：“李陵事亲极孝，与人交往恪守诚信，为国家奋不顾身。这次出征，虽身陷绝境，但杀敌数量巨大。他不死，可能是图谋将来有机会报答陛下……”武帝不喜欢这几句话，司马迁受了宫刑。不久，李陵遭受灭族之祸，老母娇妻幼子弱弟都被杀掉了。……两千年来，面对李陵这个名字，人们一直是一咏三叹。人们在心灵里为李陵辟出了隐秘的一角。体制总是塑造适合它需要的偶像，而李陵在体制的冷硬面孔之外。④李陵在匈奴生活了约二十年，最后死在那里。匈奴人埋葬了他，匈奴人为他哭泣。他的躯体上覆盖着厚厚的冰雪。一个蒙羞的灵魂，一个堆积着厚厚冰雪的灵魂，一个插着无数把刀的灵魂，在两千多年前安息了。他埋骨在哪里谁也不知道。重视葬地是农耕民族的传统，他已融入了游牧民族。而他前半生所在的那个民族却不能忘记他。隔着两千多年的岁月，李陵这个名字为什么总给人异样的感受?人们感受到了李陵灵魂里的冰雪。李陵似乎永远在历史深处沉思默想。我感到历史一直在打扮李陵，但与打扮任何历史人物不同，人们念说着李陵时，总是颤动着那根最敏感最多情的神经。面对李陵这个投降者，人心竞知道了羞愧。人们企图以个人的方式，以一己的情感，融化李陵灵魂里的冰雪。而李陵在冰雪中远去，远去。人们一直遥望着的，是那一个背影。、文题“冰雪里的灵魂”中“冰雪”有哪几层含义?试谈谈你的看法。答：①“冰雪”暗示了李陵远离故土，最后客死在北方；②李陵一直生活在叛国的阴影中，这是“一个蒙羞的灵魂”，“冰雪”象征着他所承受的冷眼和指责。、第④段中说“李陵这个名字为什么总给人异样的感受”，你如何理解“异样的感受”?答：李陵是一个骁勇的战将，值得人们称道；但他又是一个降者，人们为此而羞愧。、“融化李陵灵魂里的冰雪”一句表达了人们对李陵什么样的情感?（选做题）答：李陵毕竟是力战而降，从现代人性观的角度看，生命的价值理应得到重视。所以，人们对李陵更多的是同情和理解。、下面对文章的分析和鉴赏，错误的两项是()（）．本文的开头引用了《诗经·黍离》中的诗句，姜夔在《扬州慢》中也曾提及“黍离”之悲，两者都寄托了昔盛今衰的痛惜伤感之情。．第③段“体制总是塑造适合它需要的偶像”中的“偶像”包含了这样一些人物，如苏武、岳飞、文天祥等。．就“李陵事件”而言，汉武帝更关注的是如何维护皇权，认为臣子应该“杀身成仁”；而司马迁对李陵的投降给予了充分的理解，认为他“将以有为也”。．文章两处提到了李广，作者借助对比手法，将李陵放在李广的对立面上，更凸显了李广的忠君爱国，展现了其民族气节。．本文作者一面将笔触深入进过去，生动再现了李陵投降的史实，一面则用现代人的目光重新审视“成仁取义”的实质，字里行间含蓄地表达了对李陵的理解与同情。答：、(项中“本文的开头引用了《诗经·黍离》中的诗句"的作用是伏笔，暗示了李陵悲剧性的命运。项中的对比，重在表现李陵，李广只起衬托作用)八、回扣目标学习本文之后，你有了什么感性认识，请写在下面。九、课外作业完成《三维设计》上有关作业。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长