汉魏晋诗三首教学设计-粤教版

《汉魏晋诗三首》教学设计苏永奎《迢迢牵牛星》教学设计教学目标：.熟读背诵诗歌.理解诗歌的内容及情感，了解诗歌创作的起、承、转、合.了解《古诗十九首》及汉魏诗的主要语言特点教学安排：一课时教学步骤：一、引入.学生齐背杜牧《秋夕》：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，坐看牵牛织女星。.抽学生上黑板默写《秋夕》全诗。.提示理解诗的内容及情感，了解诗的写法（以景言情，以事写情），由“牵牛织女星”这一大家所熟悉的意象导入本诗。板书诗题。二、讲读诗歌.学生齐读，了解抒情主人公与诗题来由。明确：《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于梁代萧统《文选》；原本无题目，一般拿每首诗的第一句作题目。刘勰《文心雕龙》称其为“五言之冠冕”。钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。.了解本诗的叙事特点。以事写情。起——承——转——合起：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。（人物：牵牛星、织女星）承：纤纤擢素手，札札弄机杼。（事件：织云锦）转：终日不成章，泣涕零如雨。（状态：心有所思，手无所动）合：河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。（原因：相亲相爱却不能相聚。主要写女子的相思。可以《木兰诗》中的相关语句比较阅读。）.引入泰戈尔诗：《世界上最遥远的距离》。可找学生诵读，集体感受、品味。再后大家齐读。世界上最遥远的距离世界上最遥远的距离不是生与死而是我就站在你面前，你却不知道我爱你世界上最遥远的距离不是我就站在你面前，你却不知道我爱你而是明明知道彼此相爱，却不能在一起世界上最遥远的距离不是明明知道彼此相爱，却不能在一起而是明明无法抵挡这股想念却还得故意装作丝毫没有把你放在心里世界上最遥远的距离不是明明无法抵挡这股想念却还得故意装作丝毫没有把你放在心里而是用自已冷漠的心对爱你的人掘了一条无法跨越的沟渠.齐读全诗。关注诗歌的语言特点——叠词的运用。叠词：语言整齐；加强表意效果。.齐读全诗，注意汉代诗歌的五言体特点。（与《诗经》《离骚》比较。）.思考：本诗是否是专为牵牛织女星量身定做？明确：古人多借人言己或借人言人。三、链接拓展（教材页）鹊桥仙秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！上阕：相聚（七夕金秋，一年一度，至真至纯）下阕：相别（鹊桥有边，柔情无限，难舍难分）叙事、抒情、议论的有机结合。歌颂纯洁、美好、至死不渝的爱情：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。四、学生齐读三首诗。《短歌行》教学设计曹操教学目标：.熟读背诵诗歌.理解诗歌的内容及情感.感悟曹操求贤若渴、唯才是举的思想情感和招贤纳士、一统天下的伟大抱负。教学安排：一课时教学步骤：一、引入.学生齐背曹操《龟虽寿》：“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰；老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。”.诗篇开头运用了什么表现手法？明确：比兴。.我们从这首诗里读出了什么？明确：曹操的豪情壮志。二、作者情况（让学生说说自己所知道的曹操的情况，教师作适当的补充和纠正）曹操（），字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽毫州市）人。三国时杰出的政治家、军事家和诗人。二十岁举孝廉而入仕途，十数年间，镇压过黄巾军农民起义，击败吕布、袁术、袁绍等豪强集团，征服乌桓，统一北方。建安二十一年封魏王，谥号魏武帝。其不仅是一位杰出的军政领袖，还是一位慷慨的诗人和忧患的哲人，其诗气韵沉雄，慷慨悲凉。我们学过他的《观沧海》。建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。三、听赏电视剧《三国演义》之《短歌行》片断，感受其苍凉悲壮的气氛。四、诵读.抽～名学生诵读诗歌，检查其朗读情况。短歌行曹操对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。.听录音示范朗读，体会语感。.学生自读一遍，注意把握好音韵节奏。五、简析诗意.难点备注：①去日苦多苦：苦于②青青子衿，悠悠我心：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”③呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙：语出《诗经·小雅·鹿鸣》，比兴手法。④明明如月，何时可掇：好比那天空明朗的月亮，我什么时候才可以摘取呢？⑤月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依：既是即景之句，烘托忧伤气氛；又有弦外之音，表达对人才的渴望。⑥越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩：感念故友来投，倾心相助。【资料】曹操赤足迎许攸许攸，袁绍帐下的得力谋士之一。袁绍大军十七万围官渡欲攻曹操。曹操久守官渡城，军力渐乏，军粮告竭，急发使者往许昌求助粮草。使者被许攸截获。于是献计袁绍，分军袭击许昌，则许昌可一举而下，曹操亦可擒也。此时袁绍若用许攸之计袭许昌，攻官渡，曹操必定全军覆没。遗憾的，袁绍生性多疑，刚愎自用，认为曹操诡计多端，此催粮书信乃诱敌之计。加之许攸与曹操少时曾为好友，袁绍更是怀疑许攸暗通曹操，充当曹操奸细，怒而欲杀之。许攸感叹袁绍不足为谋，更加上同为谋士的审配谗言加害，于是念着与曹操的故旧，转投到曹操的门下。袁绍失去了一员最得力的谋士，后人有诗叹曰：本初豪气盖中华，官渡相持枉叹嗟。若使许攸谋见用，山河争得属曹家？许攸投曹操后，建议曹操作速进兵，速战速决，兵分八路攻占邺郡，袁绍仓皇逃跑。袁绍死后，许攸献计决漳河水淹翼州城，攻克，袁尚兵败逃亡，审配身首异处。翼州城陷，袁绍基业彻底崩溃。许攸自恃功大，不把任何人放在眼里，数次故意讥讽曹操，被杀。⑦山不厌高，海不厌深：比兴手法。⑧周公吐哺，天下归心：周公一饭三吐哺。这里用典，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。.全诗的抒情线索人生苦短→忧思难忘→为君沉吟→想象中的欢聚和现实中的冷清→感念故友相投，共图统一大事→希望用周公之心，招揽更多贤士。.诗中所表达的曹操的感情、思想、抱负：求贤若渴，惟才是举，一统天下。六、《三国演义》中的曹操为什么是一个奸雄形象？明确：受制于作者罗贯中拥刘兴汉的情感倾向。七、齐读全诗，进一步体会诗人的情感和志向。八、背诵刘邦《大风歌》，找出与本诗主题最接近的句子。大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！《归园田居》教学设计教学目标：.熟读背诵诗歌.理解诗歌的内容及情感.了解山水田园诗的产生及其代表诗人教学安排：一课时教学步骤：一、引入.学生诵读或背诵唐代诗人元稹的《菊花》诗：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”.赏析诗歌，引出陶渊明及其隐逸思想。.回忆复习有关陶渊明的诗词文句。①在《桃花源记》中，陶渊明描绘了理想生活环境：“土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。”②在《五柳先生传》中，他以“五柳先生”自喻，无名无姓，闲静少言，不慕荣利，好书好酒，任性自然，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，是典型的怡然自乐的隐君子。③《在归去来兮辞》中，作者一开始就写出对过去涉足官场的悔恨，并决心开始新的生活，他说：“悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。”而在回归田园之后，他又极写了田园生活的美好，比如：“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。”陶渊明是我们第一位山水田园诗人，他的这些诗句让我们更进一步了解了他的隐逸思想，感受了他对田园生活的热爱和追求。二、课文解读.抽学生诵读，正音、识字、断句。.学生齐读，注重把握语感。.教师指导阅读，理解诗句的内容及情感，解析关键字词。归园田居（陶渊明）少无适俗韵，性本爱丘山。（直抒胸臆）误（否定了过去所有的官场生活经历，从此反璞归真）落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（比兴手法，但不是简单的思乡恋家之情）开荒南野际，守拙归园田。（躬耕自食，以农桑为乐）方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。（描写简单朴素、清新雅静、生机盎然、洁净闲适的农居生活）久在樊笼里，复得返自然（再次表达对官场生活的厌倦和回归自然的渴望）。.学生自读自品，感受诗人的隐逸情怀。三、探究陶渊明厌倦官场的原因。四、链接欣赏唐代田园诗人王维、孟浩然的诗作.王维《山居秋暝》：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。.孟浩然《过故人庄》故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。【备课参考资料】.陶渊明出生于一个没落的仕宦家庭。曾祖陶侃是东晋开国元勋，官至大司马，都督八州军事、荆江二州刺史，封长沙郡公。陶渊明的祖父作过太守，父亲早死，母亲是东晋名士孟嘉的女儿。陶渊明一生大略可分为三个时期：第一时期，晋孝武帝太元十七年()陶渊明岁以前。由于父亲早死，他从少年时代就处于生活贫困之中。第二时期，学仕时期，从太元十八年他岁到晋安帝义熙元年()岁。第三时期，归田时期,从晋安帝义熙二年()至宋文帝元嘉四年()病故。归田后多年，是他创作最丰富的时期。陶渊明今存诗歌共首，计四言诗首,五言诗首，其中有相当数量的山水田园诗。陶诗的艺术成就从唐代开始受到推崇，甚至被当作是“为诗之根本准则”。陶渊明死后多年，萧统搜集他的遗文，区分编目，编定了《陶渊明集》卷，并亲自写序，作传。后来，北齐阳休之又在萧本基础上，增加了别本的《五孝传》和《四八目》，合序目为卷本《陶潜集》。.余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役。彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得；饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役；于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。.陶渊明岁曾任江州祭酒，不久即辞职。后来江州召为主簿，他未就任。晋安帝隆安二年（），陶渊明到江陵，入荆州刺史兼江州刺史桓玄幕。当时桓玄掌握着长江中上游的军政大权，野心勃勃图谋篡晋。陶渊明便又产生了归隐的想法，在隆安五年（）所写的《辛丑岁七月赴假还江陵夜行涂口》中说：“诗书敦素好，林园无世情。如何舍此去，遥遥至西荆！”这年冬因母孟氏卒，便回寻阳居丧了。此后政局发生了急剧的变化，安帝元兴元年（），桓玄以讨尚书令司马元显为名，举兵东下攻入京师。元兴二年（）桓玄篡位，改国号曰楚。元兴三年（），刘裕起兵讨伐桓玄，入建康，任镇军将军，掌握了国家大权，给晋王朝带来一线希望。于是陶渊明又出任镇军将军刘裕的参军。这时刘裕正集中力量讨伐桓玄及其残馀势力，陶渊明在刘裕幕中恐难有所作为。到了第二年即安帝义熙元年（），他便改任建威将军江州刺史刘敬宣的参军。这年八月又请求改任彭泽县令，在官八十馀日，十一月就辞官归隐了。这次辞去县令的直接原因，据《宋书》本传记载：“郡遣督邮至，县吏白：‘应束带见之。’潜叹曰：‘我不能为五斗米折腰向乡里小人！’即日解印绶去职。”而他辞官时所作的《归去来兮辞》说出了更深刻的原因：“归去来兮，请息交以绝游，世与我而相违，复驾言兮焉求！”陶渊明彻底觉悟到世俗与自己崇尚自然的本性是相违背的，他不能改变本性以适应世俗，再加上对政局的失望，于是坚决地辞官隐居了。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但