2015届高考语文二轮提优导学案(江苏专用+阅读指导+课堂导学+自主学习)-苏教版9

【自主学习】课时分析综合(本课时对应学生用书)自主学习学习目标.学会分析作品结构，概括作品主题。.学会分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。查漏补缺分析文章线索、结构时常出现的误区：.阅读缺乏整体意识文章的结构具体展现了文章内容的编排，体现了思路。阅读时，只有抓住文章的结构，理清文章的层次，包括段与段之间以及一段之内的层次，才有可能真正理解文章。然而，很多考生仍缺乏整体感知的意识，缺乏梳理文本脉络、提炼概括文本要点和主题的思维过程。.审题不清，答案组织不规范，无层次审题是解题的关键，只有审清题干问的是什么，才能有针对性地回答问题，答全题，答对题。很多考生对“作用型”试题，不能具体问题具体分析，分不清是分析语句的作用、语段的作用还是线索的作用。不同的题型有不同的解答思路，审题不清很容易导致套用格式、乱用术语，不结合文本进行分析，以致答案空洞，内容乏味。.脱离文本，解题思路过于格式化、模式化例如“段落作用型”试题，很多考生答题已经具备了“术语意识”，且往往能从结构上、内容上进行分析，但是对于相关的术语却并不能真正理解。考生往往没有理解语段在内容上、上下文间的关联，也没有理解文本的主题、所用的手法、作者的观点情感究竟是什么，只是堆砌答案，而没有具体分析。归纳内容要点，概括作品主题时常出现的误区：.阅读与审题意识欠缺没有理清文脉、把握主旨，没有读懂就匆忙答题。缺少锁定答题区间的意识，答题区间不明确，回答不准确。有的考生甚至离开原文去想答案，没有从原文中寻找、挖掘相关信息。.缺乏对文中重要词语、关键句子含义的理解及概括能力缺少正确的阅读方法，不善于抓关键词、关键句，无法及时准确地把握文章的结构，对于每个层次的重要信息的处理能力欠缺。不理解问题指向，想到哪儿答到哪儿，不能按题干要求简明清晰地组织答案。.缺乏筛选、整合信息并准确表达的能力思维欠缜密，要点归纳不全;答题思路混乱，表达用语不精练，词不达意，语病百出。分析作品的主要表现手法时常出现的误区：.储备不足现代文阅读是对考生综合能力的考查。鉴赏文学作品是一个再创造的过程，需要联系生活体验和阅读经验，充分发挥联想和想象才能品出文学意蕴，全面深刻地理解文章。由于知识储备不足和生活、阅读经验的匮乏，导致不辨文体、不懂专业术语、没有阅读技巧，尤其是关于表现手法、艺术特色方面的知识积累不够。更有甚者，根本不知道“表现手法”为何物，答非所问。.没有良好的思维习惯很多考生看到“艺术表现”字眼，就把许多艺术表现手法往答案里堆，结果往往就是答非所问。语言的问题实际上还是思维的问题，很多考生分不清问的是全文在艺术表现上的特色，还是局部段落或文句的特色，失去了方向性。""\""她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不