《紫藤萝瀑布》课件

紫藤萝瀑布——宗璞新课导入

大千世界,万紫千红,各种美丽的花卉,让人赏心悦目,也曾引起古往今来不知多少文人墨客的遐思。同学们还记得小学时曾读过哪些写花的诗或文章吗?今天,我们来学习一篇写花的文章--宗璞的《紫藤萝瀑布》,去欣赏作者笔下的紫藤萝花。品味语言，揣摩词语和句子，理解作者的感情变化。学习并运用写景状物的方法，了解托物言志的写作手法。体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命，以积极乐观的态度对待人生。学习目标作者简介

宗璞,1928年生,原名冯钟璞。当代作家,第六届茅盾文学奖得主。著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园吸取了中国传统文化与西方文化的精粹,学养深厚,气韵独特。代表作有《红豆》《弦上的梦》《三生石》《野葫芦引》等。写作背景

这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟弟身患绝症,作者非常悲痛,徘徊于庭院中,看见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛,转悲为喜,感悟到人生的美好和生命的永恒,于是写成此文。字词积累进溅(bèng)

挑逗(tiǎo)凝望（nínɡ）

枯槐(huái)进溅：向四外溅。挑逗：逗引;招惹。忍俊不禁：忍不住笑。仙露琼浆：比喻酒非常鲜美。后指极少，不多见的

美酒。初读课文朗读课文,给课文划分层次。作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?第一部分（1～6段）：写一树盛开的紫藤萝花吸引

“我”驻足观赏。第二部分（7～9段）：写“我”浸在“花朵的光辉”

中，感到原先的悲痛和焦虑化

为宁静和喜悦。第三部分（10～11段）：由观花的感受上升到理性

的思考，感悟到生命的美好和

永恒。

由悲痛到释然、宁静;因为家庭遭受迫害、小弟身患绝症等原因焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花,睹物释怀,作者深受启发和鼓舞，产生了精神的宁静和生的喜悦,进而感悟出人生的哲理。精读课文紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生如此浓厚的感情?

十多年前家门外有一大株紫藤萝,后来被拆掉改种了果树。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁,联想到类似的家庭境况和人生际遇,触景生情,思想感情自然也随之起伏波动。读第1段,思考独句成段的作用是什么。推测一下作者是带着怎样的心情散步的,你的理由是什么?

“我不由得停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由得”在这里点出了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程这里的独句成段,既是作者内心的反映，又为下文埋下了伏笔。文末作者“不觉加快了脚步”与开头相呼应,从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”,其实是写出了作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程,从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认为，一种对生命新的认识已进入到作者的内心深处，她将为这新的生命观去创造更美好的人生。作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的?用-个字(词)概括其特点,并找出相关的语句。

从三个方面写的。(1)色:只见一片辉煌的淡紫色;深深浅浅的紫;紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。(2)形:像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端也不见其终极;一树闪光的、盛开的藤萝;花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。(3)态:仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长;在和阳光互相挑逗;彼此推着挤着。文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用?

用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比,突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形成类比,说明花和人都会遇到各种各样的不幸。课文是按什么顺序来写紫藤萝的?从整体到局部先写花瀑：只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。再写花穗:每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。最后写花朵:每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话?

个体的生命是有限的,但由无数个体生命汇聚而成的生命长河是生生不息的，是不会因个体的不幸而改变的。花遭不幸，仍顽强生长，再次灿烂绽放，展示出生命的美好与伟大。人更应如此，历经磨难，仍能选择坚强前行，以饱满的生命力，投入到永无止息的人类历史长河中，去绽放生命的光彩，实现人生的价值。“它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?

积小流以成江海。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为社会主义事业才能灿烂辉煌。

作者见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这篇课文表现了怎样的中心思想?试着找出最能表现课文中心的句子。从哪些内容上可以看出本文所表达的思想感情是含蓄而深沉的?

作者的感情宣泄是很有分寸的,没有大悲大喜。例如,即使对过去家庭所受的苦难,也只是以紫藤萝花朵的“稀落”和“索性连那稀零的花串也没有了”作喻,来表达自己的感受;对”又平”期偷思想的荒谬,也以“那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系”讥讽了一下,没有声色俱厉地批判对于小弟的病症,仅用“一直压在我心头上的关干生死的疑惑”带过而已……正是这种感情的节制,冷静的思考,才使得作者能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性认识。这充分表现了作者思想的深刻性。文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用?

开头“停住了脚步”,是被紫藤萝吸引设置悬念;结尾“加快了脚步”,是因为作者感悟到了生命的永恒，重新燃起了对生活的热爱与斗志照应开头。这样首尾呼应，使结构完整严谨,深化主题。课文在语言上,使用了哪些修辞手法?(1)比喻:“只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”

形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花”,

形象、生动地写出藤萝花色彩上的特点。“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆”

形象、生动、具体地写出了盛开的紫藤萝

花的形状。（2）拟人:“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”

把花的颜色写成人的行为，生动、形象地写出了花的神态。“才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”

把花的颜色写成人的行为，写出了紫藤萝花的可爱和顽皮,和阳光相映成趣。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”

以静态写花的动态,生动地写出了花开的繁盛。“'我在开花!它们在笑。'我在开花!它们嚷嚷”

生动地写出花开之“闹”,突出了花的勃勃生机。(3)通感:“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”

花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”,是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法,将嗅觉和视觉互通,花香也有了颜色,写出作者面对紫