《第4单元 表内乘法（一）：5的乘法口诀》教案与同步练习

第4单元表内乘法（一）《5的乘法口诀》教案【教学目标】1.知识与技能熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；2.过程与方法经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义；3.情感态度与价值观通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。【教学重点】记忆口诀。【教学难点】学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、导入新课。1、师：同学们，今天这节课我们先来进行一个比赛。老师和你们比一比看谁算得快。好不好？（课件第2张）2、老师为什么能算这么快呢？因为老师掌握了乘法口诀。这节课我们就来学习5的乘法口诀，你们学习了乘法口诀，相信你会和老师算得一样快。（板书：5的乘法口诀）（二）探究新知1.师：今天，老师来到了超市，想买一些福娃来装饰教室。你能帮老师算算一共有多少个福娃吗？2.（出示课件第3张）一共有多少个福娃？你会列式吗？你是怎样想的？生1：这一张图片上一共有5个福娃，我是一个一个数出来的。列式为1+1+1+1+1=5生2：我会列乘法算式。因为这一张图片上有5个福娃，一共是1个5，所以用5×1=5，或者用1×5=5.3．师对学生的回答进行评价。4.（出示课件第4张）一共有多少个福娃？怎样列式？说说计算过程。汇报交流：生1：这里有两张图片，每张图片上有5个福娃，列加法算式就是5+5=10个生2：要求这两张图片一共有多少个福娃。因为每张图片上有5个，也就是一共有2个5，可以列成乘法算式5×2=10个，也可以用2×5=10个。5.（出示课件第5张）一共有多少个福娃？怎样列式？说说计算过程。汇报交流：生1：这里有3张图片，每张图片上有5个福娃，列加法算式就是5+5+5=15个生2：要求这3张图片一共有多少个福娃。因为每张图片上有5个，也就是一共有3个5，可以列成乘法算式5×3=15个，也可以用3×5=15个。6.（出示课件第6张）一共有多少个福娃？怎样列式？说说计算过程。汇报交流：生1：这里有4张图片，每张图片上有5个福娃，列加法算式就是5+5+5+5=20个生2：要求这4张图片一共有多少个福娃。因为每张图片上有5个，也就是一共有4个5，可以列成乘法算式5×4=20个，也可以用4×5=20个。7.（出示课件第7张）一共有多少个福娃？怎样列式？说说计算过程。汇报交流：生1：这里有5张图片，每张图片上有5个福娃，列加法算式就是5+5+5+5+5=25个生2：要求这5张图片一共有多少个福娃。因为每张图片上有5个，也就是一共有5个5，可以列成乘法算式5×5=25个。8.引入乘法口诀。师：刚才我们是用加法来计算出了乘法的得数。为了更快地算出乘法的积，我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来了乘法口诀，它凝结了我们民族的智慧。也是值得我们骄傲的民族财富。你们想知道它是怎么来得吗？师：（课件第8张）刚才的算式我们还可以用点子图来表示。（指1×5=5）大家看这个算式，因数是1和5，因为1比5小，我们习惯上就把较小的数放在前面，写上一五（教师板书一五）得数是五，我们就写得五（教师板书得五）。5×1这个乘法算式中的因数也是5和1，也可以用这一个乘法口诀，得数是5。也就是一五得五对应着1×5=5和5×1=5两个乘法算式。请你读一读这句口诀。学生读口诀。师：（指2×5=10）这两个算式，因数是2和5，我们把谁放在前面？为什么？生：因为2小于5，所以把较小的数2放在前面。师：（板书二五）得数是10，我们就写上一十。（教师板书一十）学生读口诀。师：5×2这个算式用哪句口诀？生：5×2也用二五一十这句口诀，5×2=10师：后面的这几个算式，你能自己来试着总结出它们的乘法口诀吗？学生自己总结，教师巡视指导，集体订正。提醒注意五五二十五，不要写成了五五二五。读一读五的乘法口诀。男女生交替读一读口诀。9.熟练、记忆口诀师：仔细观察这五道乘法口诀，你能发现什么规律？师：说了那么多的规律，根据这些规律，自己读读背背，看看能不能背出这些口诀。学生背口诀。师：老师这儿有一个疑问了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么办呀？师说明：在背5的乘法口诀时，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句减五来记忆它。10.小组活动：对口诀。（课件第9张）游戏规则：1、一人说因数，另外的人说得数，看谁说得又快又正确。2、说因数的学生要先说较小数。11.小青蛙过河。（出示课件第10张）一只小青蛙每次跳五个格，一共跳了五次。你能用乘法算式表示出它每次跳的格数吗？利用乘法口诀说出得数。5×1=5一五得五5×2=10二五一十5×3=15三五十五5×4=20四五二十5×5=25五五二十五12.利用乘法口诀进行计算。（出示课件第11张）5×4=20四五二十5×2=10二五一十5×3=15三五十五5×1=5一五得五5×5=25五五二十五（三）课堂练习谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？先把口诀补充完整，再写出两个乘法算式。（课件第12张）（四）五二十4×5=205×4=20二五（一十）2×5=105×2=10三五（十五）3×5=155×3=152.小明的一双手一共有几根手指？（课件第13张）5×2=10（根）口诀：二五一十（四）拓展提高。1.写出乘法算式。（课件第14张）一共有多少笔？正正正3×5=155×3=15三五十五正正正正正4×5=205×4=20四五二十正正正正5×5=25五五二十五2.看图列式并写出口诀。（课件第15张）5×4=20（元）4×5=20（元）口诀：四五二十答：一共需要20元。（五）课堂总结师：通过学习，你有什么收获？生交流：1.编写5的乘法口诀。2.乘法口诀中先说较小数。3.利用5的乘法口诀解决问题。（六）板书设计【教学反思】5的乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀。但是有大部分学生已经能非常熟练地5个5个地数，所以我就把本节课的重点放在探索5的乘法口诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用，为后续的学习做好方法的准备。在尝试编口诀，交流整理5的乘法口诀时，我让学生说说怎么想的，为什么这么编？巧妙地加以引导，启发学生从各方面思考。让学生从具体直观的角度去理解乘法口诀的含义，更加符合学生的心理，不但有利于学生快速地记忆口诀，而且对学生理解乘法问题。解决乘法问题很有帮助。记忆口诀是本节课的一个重点，不能只让学生单纯的背，更多的体现在练习题的安排上，我采用不同的题形来开拓学生的思路，由浅入深，照顾到各个层面的学生。所以设计练习题时寓知识于游戏之中。这样，产生无意识记，其记忆的效果比强记省劲。游戏如下：1、对口令。即每句口诀一个同学说出前一部分，另一同学说出后部分或是小组对练、师生对练。2、写算式。学生自己练习写乘法算式，你喜欢写几个就写几个。这些游戏练习方法，可大大提高学生的口算熟练程度和兴趣，使学生从大量的抄写与背诵中解放出来。《5的乘法口诀》同步练习一．填空题。1、把口诀补充完整。（）五二十三五（）（）五得五二五（）2、对口诀。三五（）二五（）五五（）（）二十3、1×5=（），计算时所用口诀是（）4、5×5=（），计算时所用口诀是（）二．判断题。1、计算4×5时，所用的乘法口诀为五四二十。（）2、5×5=20（）3、（）×5=15，括号里应填3。4、计算5×5的乘法口诀为五五二五。三．计算题。1×5=4×5=3×5=2×5=5×5=四．解答题。1、看图列式。（）×（）=（）2、看口诀写两个乘法算式。四五二十：（）（）3、看图列式。（）×（）=（）（）×（）=（）4、看图列式。（）×（）=（）五．解决问题。1.如图，一个鸡笼里装了5只鸡，3个鸡笼一共装多少只鸡？2、如图，一间小屋里有5只小狗，一共有几只小狗？参考答案一．填空题。1.答案：（四）五二十三五（十五）（一）五得五二五（一十）解析：本题考查学生对乘法口诀的掌握情况，要求学生熟记5的乘法口诀。2.答案：三五（十五）二五（一十）五五（二十五）（四五）二十解析：本题考查学生对乘法口诀的掌握情况，要求学生熟记5的乘法口诀。3.答案：1×5=（5），计算时所用口诀是（一五得五）解析：本题考查学生对乘法口诀的掌握情况，要求学生熟记5的乘法口诀。4.答案：5×5=（25），计算时所用口诀是（五五二十五）解析：本题考查学生对乘法口诀的掌握情况，要求学生熟记5的乘法口诀。二．判断题。1.答案：错解析：本题计算时所用的乘法口诀为四五二十。乘法口诀中应先说较小数。2.答案：错解析：计算本题乘法口诀为五五二十五，积应为25。3.答案：对解析：本题中所用的乘法口诀为三五十五，所用括号中应该填3.4.答案：错解析：计算5×5的乘法口诀为五五二十五，而不是五五二五。三．计算题。答案：1×5=54×5=203×5=152×5=105×5=25解析：本题考查学生对乘法口诀的掌握情况，要求学生熟记5的乘法口诀。四．解答题。1.答案：（5）×（5）=（25）解析：本题中一个瓶子里有5只小蝌蚪，一共有5个瓶子，求一共有多少只小蝌蚪，也就是求5个5是多少，列乘法算式为5×5=25，乘法口诀为五五二十五。2.答案：5×4=204×5=203.答案：5×3=153×5=15解析：本题中一个盘子里有5个西红柿，一共有3个盘子，求一共有多少个西红柿，也就是求3个5是多少，列乘法算式为5×3=15，或3×5=1。乘法口诀为三五十五。4、答案：5×5=25解析：本题中一堆有5个萝卜，一共有5堆，求一共有多少个萝卜，也就是求5个5是多少，列乘法算式为5×5