《第6单元 表内乘法（二）：9的乘法口诀》教案（附导学案）

第6单元表内乘法（二）《第3课时9的乘法口诀》教案【教学内容】教材第80页的例4及练习二十的第1~4题。【教学目标】1.自主学习，经历编制9的乘法口诀的过程。2.体验找9的乘法口诀规律的过程。3.体会团结合作的重要。【重点难点】编口诀，确定每句口诀的积，并记住口诀。【教学准备】课件（或挂图），格子图。【教学过程】一、复习导入1.计算下面各题，并写出相应的口诀。2.背1~8的乘法口诀（开火车背）。3.导入课题：前一段时间我们学习了1~8的乘法口诀，今天我们要学习最后一组口诀——9的乘法口诀。（出示课题）二、进行新课知识点9的乘法口诀编9的乘法口诀出示第80页情景图（或课件出示）。小伙子们正在进行划龙舟比赛，大家团结一致，奋力拼搏。看图，你知道了什么？你能提出什么数学问题？每条龙舟上有9个人，有9条龙舟。一共有多少人？每条龙舟上有9个人，9条龙舟上有多少人？师：同学们提出了很多问题，下面分小组进行讨论，编出9的乘法口诀，用口诀能很快解决问题。编口诀有困难的小组，可以看课本中的袋鼠跳格图，把它填完整后再想想怎样编。如果还有困难，请老师帮助。它从0开始第一步落到9，第二步落到了18，照这样填出袋鼠第三、四……九步分别落到几？全班交流，老师板书订正。1个99×1=9一九得九1×9=92个99×2=18二九十八2×9=183个99×3=27三九二十七3×9=274个99×4=36四九三十六4×9=365个99×5=45五九四十五5×9=456个99×6=54六九五十四6×9=547个99×7=63七九六十三7×9=638个99×8=72八九七十二8×9=729个99×9=81九九八十一9×9=81熟记9的乘法口诀。1.用自己喜欢的方式读、背9的乘法口诀。2.熟记口诀。同桌拍手背→4人小组抽背→开火车背→对口令背3.拓展延伸。（1）讨论：你发现9的乘法口诀有什么规律？（2）小结。①9的乘法口诀有9句，第一个数从一到九按顺序排列，第二个数全是9。②积的十位数字和个位数字之和是9；如果忘了七九六十（），就想6+（）=9。（3）相邻两句口诀的积相差9，如果忘记四九（），可以想三九二十七，27+9=36。（4）几个9就比几十少几。如果忘记五九（），就想5个9，用50-5=45。4.教师介绍手指记口诀法。师：因为9的乘法口诀有独特的规律，聪明的人们还发明了手指背口诀的方法。你们看：师：谁能接着打出四九的手势。弯下第一个手指，就表示一九，弯下第二个手指就表示二九，弯下的手指左侧表示十位，右侧表示个位，这样组成的数是这句口诀的得数。继续用手指来表示下面的口诀。学生用手指演示。三、课堂作业1.课本第81页练习二十第1题。出示第1题转盘图。要求：拿9和小圆外圈的一个数相乘，很快说出得数。先让学生同桌间互相指外圈的一个数，另一个同学很快地把它和9相乘，说出相乘的积。学生练习后，教师用教鞭随意指外圈的一个数，学生很快地说出它与9相乘的结果。2.完成课本第81页练习二十第2题。老师说算式，学生抢答。3.完成课本第81页练习二十第3题。在投影仪上出示第3题“对号停车”图。同桌互相说一说怎样才能对号停车。全班交流。（根据每辆车上的算式，得到结果，找到写有相应数字的停车位）学生用连线的方法在课本第81页第3题上完成“对号停车”。学生交流“对号停车”结果，有出错的同学说明错题原因并予以纠正。4.完成课本练习二十第81页第4题。学生自己读第4题题目，然后完成。学生圈完数后，指名说说9的2倍、3倍……9倍，分别是多少？你们是怎样得到的？（9的2倍，就是有2个9，即9×2=18，9的3倍，就是3个9，即9×3=27，以此类推）教师相应圈数。引导学生观察“9”、“18”、“27”、“36”、“45”、“54”、“63”、“72”、“81”这几个积，你发现了什么？小组内交流后汇报。学生可能会发现：（1）这些积成了一条斜线。（2）每一横行都有一个9的积。（3）每一竖行，除了整十数那一行外，每行都有一个9的积。（4）9的1倍比10少1，9的2倍比20少2，……，9的9倍比90少9。（5）每个积的十位数字和个位数字的和都是9。（6）9×2的积的十位数是1，个位数是8，9×3的积的十位数是2，个位数是7……（7）9×5与9×6、9×4与9×7、9×3和9×8、2×9与9×9这4对算式的积的个位数字与十位数字是颠倒的。……教师小结：总结出来的规律，都可以帮助我们记忆9的乘法口诀，如，当你分不清6×9的积是54还是45时，可以这样推算：6个9的积比60少6，所以6个9的积应是54。四、课堂小结提问：这节课你学习了什么新知识？你还有什么收获？小结：9的乘法口诀有很多规律，我们可以利用规律来记口诀。五、课后作业完成本课时的练习。【板书设计】第5课时9的乘法口诀几个9就是几十减几1个99×1=9一九得九1×9=92个99×2=18二九十八2×9=183个99×3=27三九二十七3×9=274个99×4=36四九三十六4×9=365个99×5=45五九四十五5×9=456个99×6=54六九五十四6×9=547个99×7=63七九六十三7×9=638个99×8=72八九七十二8×9=729个99×9=81九九八十一9×9=81【教学反思】学生从不同角度将几种记忆方法进行归纳与演练。根据规律的作用教师进行了适当处理，其中对记忆口诀和判断口诀有帮助的给予重点指导。在这里教师既做到了尊重学生的个性，调动学生学习的积极性，又在学习方式上对学生进行了潜移默化的指导和影响，使学生进一步提高了学习的本领。《第4课时9的乘法口诀》导学案课题9的乘法口诀课型新授课设计说明本节课是表内乘法（二）的最后一节，通过创设情境，遵循知识的迁移及学生的认知规律，采用师生互动、生生互动的方式，在自主探究的活动中了解和掌握新知识。针对本节课的特点，作如下教学设计：1.创设情境，激发学生的探索欲望。上课伊始，让学生观察九连环，通过教师简单地演示，激发学生的热情，引起学生的兴趣。使学生主动投入到新知识的探索中去，然后借助以往的经验，小组合作交流，创编9的乘法口诀，体验自主学习知识的乐趣。2.以学生为主体，为学生提供良好的探索空间。有效的教学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，而要通过动手实践、自主探索和合作交流等牢牢掌握新知识。开展活动可以提供充分的时间和空间，让学生去体验乘法口诀的形成过程。单纯的背诵口诀不是本课教学的根本目的，真正目的是让学生经历口诀的探索、验证、推理的过程，进而灵活地运用到实际生活当中。为此，教学设计为学生营造良好的探索、验证与发现的空间，让学生通过观察、操作、独立思考、小组讨论等自主探究，激发其学习的潜能，经历获取知识的过程，体现了新课标的教育理念。学习目标1.掌握9的乘法口诀，会用9的乘法口诀求积。2.经历编制9的乘法口诀的过程。3.积极参与合作学习，感受数学与生活的密切联系，树立学好数学的信心。学习重点1.编制9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的含义，熟记9的乘法口诀。2.初步探求9的乘法口诀的规律。学前准备教具准备：PPT课件学具准备：卡片九连环及其图片课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.出示九连环，简单演示摘下一个铁环，让学生感受这个神奇的过程。2.看一看，想一想：出示多个九连环图片让学生观察，引导学生思考1个九连环是由几个铁环组成的，2个、3个……9个九连环是由几个铁环组成的？你会计算吗？3.这节课我们学习关于9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）1.仔细观察，近距离接触九连环，感受九连环的神奇。2.观察九连环图片，发现九连环是由九个铁环组成的，然后思考老师提出的数学问题，并在小组内交流自己的想法。1.直接写得数。5×3=154×2=86×7=423×8=242×6=124×3=127×5=355×8=402.看口诀写算式。三六十八6×3=183×6=18二九十八2×9=189×2=183.看图列式计算。9×3=27(根)4.游乐场(1)6个小朋友玩过山车，一共要花多少钱？9×6=54（元）(2)你还能提出其它用乘法解决的问题吗？答：略5.在○里填上“+”或“-”。9×5=9×49;9×6=9×79。二、自主探索，体验新知。1.编制口诀。(1)引导学生观察表格：1个九连环里有几个9？你能列出一个乘法算式吗？你能根据算式编出一句口诀吗？(2)引导学生思考：2个九连环里有多少个铁环？然后填写上面的表格，创编第二句口诀。(3)引导学生根据上面的表格，继续创编口诀，然后汇报。2.理解背诵9的乘法口诀。(1)出示口诀，引导学生数一数一共有几句口诀。(2)引导学生读一读自己创编的口诀。(3)引导学生观察9的乘法口诀有什么特点。(4)引导学生选择自己喜欢的方法背口诀。1.(1)观察九连环图片，可以列出算式9×1=9或1×9=9，并根据算式编出乘法口诀：一九得九。(2)1个九连环里有9个铁环，是1个9，2个九连环就是2个9，能写出两道乘法算式：9×2=18,2×9=18。根据乘法算式能编出口诀：二九十八。(3)学生认真观察表格里的数据或拿出九连环的图片，然后逐一填写表格，创编9的乘法口诀。2.（1）一起数出有9句口诀。（2）尝试用自己喜欢的方法读口诀。（3）认真观察9的乘法口诀。学生1：我发现九九八十一这句口诀只能写出一道乘法算式，其余每句口诀可以写出两道乘法算式。学生2：我发现9的乘法口诀有9句，每相邻两句的积都相差9。（4）背口诀，交流心得。三、巩固练习。1.出示教材第80页例4的情境图，让学生独立把情境图下面的空白处补充完整。2.完成教材第80页“做一做”。1.认真观察，根据每条龙舟上的人数很快列出相应的乘法算式，并说出所运用的口诀。2.能运用口诀准确快速地计算表内乘法，并说出所用的口诀。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书六、教学反思本节课我在教学9的乘法口诀时，对教材内容方面做了一些调整，原因是龙舟赛有些同学不是很熟知，我做了改动后更符合学生的年龄特点，在吸引学生注意力的同时，还能有效地激发学生学习的积极性。在本节课中，我引导学生积极探索，放手让学生自己找规律，真正落实了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。课堂中，学生发言积极，思维活跃，学习氛围高涨，变死记硬背为灵活记忆。教师点评和总结：《第6课时练习课》教案【教学内容】教材第81页练习二十的第5~10题。【教学目标】1.记忆9的乘法口诀，运用口诀正确计算和解决实际问题。2.体会建立9的倍数模型，培养学生探究思考的习惯。3.感受成功的喜悦，培养学生的自信心。【重点难点】运用口诀正确计算和解决实际问题。【教学准备】图片，投影片，口算卡。【教学过程】一、复习导入1.背9的乘法口诀。2.口算。3×9=8×9=6×7=8×7=9×9=9×7=4×9=2×9=2×9+9=6×9+9=7×9-9=4×9+9=3.小鸡找妈妈。（连线）4.做一做，伸出两只小手，用手表示9的乘法口诀，我们的小手成了计算器了。5.解决问题。（1）妈妈买了4排鲜牛奶，一共有多少瓶？（2）妈妈买了4排鲜牛奶，花了多少钱？二、进入新课9的乘法口诀1.完成课本第81页练习二十第5题。教师将含有9的乘法算式制成口算卡片，还包括倒过来相乘的算式，教师任意取出口算卡片，让学生很快说出积是多少，抽几名学生说说运用哪一句口诀来进行计算。2.完成课本第82页练习二十第6题。5×9+9可用哪句口诀？为什么？引导学生找出规律，再计算。3.完成课本第82页练习二十第7题。在多媒体中出示第7题方块图。同桌间互相说说图意，并提出一个问题。全班交流。（每一个长方体都由9个正方体组成，7个长方体需要多少个正方体？)这个问题你们会解决吗？学生在课本中完成第7题。请同学在黑板上板演，并说说为什么用乘法计算？（这个问题求7个长方体需要几个正方体，就是求7个9是多少，所以要用乘法来计算）4.完成课本第82页练习二十第8题。教师在投影仪上出示第8题图。让学生认真审题，在同桌间互相说一说题目的意思。请同学说明题目意思。（两棵树相距5米，排成一字形，10棵树总间距长多少米？）你们会解决这个问题吗？学生在课本上完成第8题。集体订正时，请一名学生说说为什么有10棵树，却只用5×9来计算呢？（虽然有10棵树，但只有9个5米长，求9个5米就要用乘法来计算）5.完成课本第82页练习二十第10题。教师在投影仪上出示第9题图。引导学生认真观察画面，同桌间互相说图意，并提出一个问题？学生讨论后全班交流。（如手划船限坐4人，有几只手划船，一共坐多少人？）你会解决这个问题吗？学生先独立解答后，说说怎样解答，为什么这样做？三、课堂作业1.同学们做游戏。（填表）2.在○里填上运算符号，在□里填上合适的数。9×8=□9×4=9×3+□4×□=369×6=9×2○9×45×9-□=9○4□×9○9=9×79+9+9+9+9+7=□×□○□3.小猫钓鱼。（1）小花钓了多少条鱼？□×□○□=（条）（2）你还能提出什么数学问题？4.妈妈带了50元钱，最多可以买多少双袜子？答案：1.12363556276429322.略3.(1)9×5=45(2)略4.5双四、课后作业完成本课时的练习。【教学反思】本节课的教学中，首先利用知识的迁移类推性，让学生运用已经学过的知识总结1~8的乘法口诀，自己编写9的乘法口诀，发现口诀中积的规律，总结9的乘法口诀。充分发挥学生动口、动手、动脑的能力，有利于理解和掌握9的乘法口诀，同时发展学生的思维，引导学生熟记9的乘法口诀，突出重点、突破难点，最后利用对比法培养学生的自信心。《练习课》导学案学习目标熟记9的乘法口诀，会运用9的乘法口诀准确计算有关9的乘法算式和解决生活中会应用到9的乘法口诀的实际问题。学习重点运用9的乘法口诀准确计算有关9的乘法算式和解决生活中会应用到9的乘法口诀的实际问题。学前准备学具准备：相应的课件答题卡教学环节导案达标检测知识点1：看图写有关9的乘法算式。课件出示教材第82页“练习二十”第8题。朝阳小学操场的一旁种了一排小树，请写出相应的乘法算式。□×□=□分析：看图得知种了10棵小树，一共9个间隔，每两棵树相隔5米，求第一棵树到第十棵树之间的距离，就是求9个5米相加的和是多少，用乘法计算。答案：5×9=45(米)1.看图写算式。8×3=24(米)知识点2：解答有关9的乘法口诀的问题。课件出示教材第82页“练习二十”第10题。星期天小朋友去“水上乐园”游玩。(1)9只脚踏(ｔà)船最多可坐多少人？(2)你还能提出其他能用乘法解决的问题并解答吗?分析：（1）看题得知一只脚踏船限坐3人，求9只脚踏船最多可坐多少人，就是求9个3是多少，求9个相同加数的和用乘法计算。答案：(1)3×9=27(人)(2)提问:8只手划船最多可坐多少人？4×8=32（人）2.5元4元(1)买9个需要多少钱？5×9=45(元)(2)再提出一个能用乘法解决的问题并解答。买9个需要多少钱？4×9=36(元)（答案不唯一）知识点3：找规律填数字。课件出示教材第83页“练习二十”第11题。你能根据所给的数字找规律，并在（）里填上适当的数字吗？101928（）（）（）（）（）（）分析：已知数字是按从小到大的顺序排列的，10加9是19，19加9是28，可见数字的排列规律是用第一个数依次加9得出的。答案：3746556473823.找规律在（）里填上适当的数字。807162（53）（44）（35）（26）（17）知识点4：有关9的乘法口诀在乘加中的应用。课件出示教材第83页“练习二十”第12题。兴鑫小学二（1）班两个小组浇树。第一小组有7个同学，每人浇了9棵树，第一小组一共浇了多少棵树？第二小组比第一小组多浇了7棵树，第二小组一共浇了多少棵树？分析：(1)已知第一小组共7个同学，每个同学浇9棵树，求一共浇了多少棵树，就是求