《第4单元 表内乘法（一）：2、3的乘法口诀》教案（附导学案）

第4单元表内乘法（一）《第2课时2、3的乘法口诀》教案【教学内容】教材第54页的例2、例3。【教学目标】1.通过创设情境，体验2、3的乘法口诀的来源，并能熟记2、3的乘法口诀。2.能正确应用2、3的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。3.引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳能力。4.通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。【重点难点】1.熟记2、3的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。2.理解每句乘法口诀表示的含义。【教学准备】电脑课件，图片，小棒。【教学过程】一、复习导入1.抽查背诵5的乘法口诀。2.口算。2×5=3×5=5×5=5×2=1×5=4×5=5×4=5×3=3.看图填空。☆☆☆☆☆☆（）个（）是（）。（）×（）□□□□□□□□□（）个（）是（）。（）×（）4.揭示课题：这节课我们继续学习乘法口诀。（出示课题）二、进行新课知识点2、3的乘法口诀1.学习例2。师：运动会上，我们班的同学都积极参加了各项运动，其中报名参加乒乓球比赛的有2人，那我们需要准备几个球拍，现在就一起来看看好吗？出示例2，学生观察：你发现了什么？（有2副球拍，每副球拍有2个）提问：一副球拍有2个拍子，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？小结：1×2=2口诀：一二得二提问：两副球拍有几个拍子呢？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？小结：2×2=4口诀：二二得四。齐读2的乘法口诀，记忆口诀。2.学习例3。师：出示情景图。学生观察：你发现了什么？（有3把气球，每把有3个）提问：一把气球有3个，表示几个3？怎样用乘法算式表示？怎样编口诀？汇报交流、总结。1×3=3口诀：一三得三提问：两把气球有几个呢？3把呢？小组合作编出3的乘法口诀。2×3=6口诀：二三得六3×3=9口诀：三三得九数一数：3的乘法口诀有几句？自己小声读一读。齐读3的乘法口诀，记忆口诀。三、课堂作业1.把口诀补充完整。二三（）一三（）一二（）三三（）二二（）一五（）2.算一算，填一填。2×3=1×3=3×2=3×1=口诀：口诀：1×2=3×3=2×1=口诀：口诀：3.看图填等式。□○□=□(只)□○□=□(元)答案：1.二三得六一三得三一二得二三三得九二二得四一五得五2.二三得六一三得三一二得二三三得九3.2×3=62×2=4四、课堂小结提问：这节课学习了什么新知识？你还有什么问题？小结：教师着重检查学生的2、3的乘法口诀的熟记情况。五、课后作业完成本课时的练习。【板书设计】第3课时2、3的乘法口诀2的乘法口诀：一二得二二二得四1×2=22×2=42×1=23的乘法口诀：一三得三二三得六三三得九1×3=32×3=63×3=93×1=33×2=6【教学反思】2、3的乘法口诀涉及的连加求和简单，学生又有学过5的乘法口诀的基础，教学时让学生借助实物图列出乘法算式再自编乘法口诀。教师对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位，同时学生的兴趣也很浓。《2、3的乘法口诀》导学案课题2、3的乘法口诀课型新授课设计说明这节课的教学，力求让学生自主编制出乘法口诀，因此在设计上，采用半扶半放的教学模式，让学生自主发现知识并在小组讨论交流中经历知识的形成过程。在新课的教学中，首先让学生观察教材第54页例2的情境图，然后根据图意一一列出算式，按照算式试着编制出乘法口诀。学生掌握了编制口诀的方法后，在编制3、4的乘法口诀过程中，逐步放手，让学生按照编制2的乘法口诀的方法采用讨论交流的方式进行编制。整个教学过程，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生的认知规律。学习目标1.熟记2、3的乘法口诀，能运用口诀计算相关的乘法算式，提高概括和语言表达能力。2.经历2、3和1的乘法口诀的编制过程，理解这些口诀的意义。3.感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。学习重点1.进一步明确乘法口诀的意义，理解乘法与加法的联系。2.熟记2、3的乘法口诀。学前准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.复习5的乘法口诀。（开火车对口令）2.导入新课：今天我们来学习2、3的乘法口诀。（板书：2、3的乘法口诀）3.谁能根据我们玩的“借手”的游戏，自创一个游戏，把2的乘法口诀编出来？1.按照顺序分别对5的乘法口诀。2.学生读课题，弄清本节课的学习任务。3.学生以组为单位，尝试自编游戏，试编2的乘法口诀。预设：（1）我有2只灵巧的手。（2）一人有2只明亮的眼，2人有4只明亮的眼……1.把口诀填完整。二五（一十）（四）五二十（三）五十五五五（二十五）三三（得九）一二（得二）一三（得三）二四（得八）二三（得六）一五（得五）2.计算并写出口诀。2×3＝6口诀：二三得六2×2＝4口诀：二二得四3×3＝9口诀：三三得九2×1＝2口诀：一二得二3×1＝3口诀：一三得三3.看图写两个乘法算式。2×3＝63×2＝64.读口诀写算式。二三得六2×3＝63×2＝6三五十五3×5＝155×3＝15一二得二1×2＝22×1＝2二、自主探索，体验新知。1.教学教材第54页例2。（1）课件出示例2，教师引导学生观察情境图，提问：一副球拍有几个？（2）引导学生列出乘法算式。（3）编制2的乘法口诀。师：1个2等于2，我们可以编制出哪句口诀呢？（板书：一二得二）（4）引导学生观察课件并提问：两副球拍一共有几个呢？怎样列出乘法算式？你能编制出一句口诀吗？2.教学教材第54页例3。（1）出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每组有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少个气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制出一句什么样的口诀？（2）运用上面的教学方式引导学生编制二三、三三的乘法口诀。（3）引导学生记忆3的乘法口诀。1.（1）根据教师的提问，观察情境图，回答一副球拍有2个。体会问题的含义（2）相互交流题意，列出乘法算式，并说明列式理由。预设：2×1＝2或1×2＝2。（3）根据乘法算式，试着编制口诀。预设：一二得二。（4）按照教师的提问思考问题，列出乘法算式，试着编制出乘法口诀。预设：生1：列式为2×2＝4。生2：口诀为二二得四。2.（1）观察并思考，列出算式，试着列出算式，并编制乘法口诀。算式：1×3＝3或3×1＝3口诀：一三得三。（2）按照以上归纳口诀的方法，自主归纳出：二三得六、三三得九。（3）朗诵3的乘法口诀并进行记忆。三、巩固练习。1.完成教材第54页“做一做”。2.完成“练习十一”教材第56页的第1题。3.填一填。5×3＝□□×5＝10□×5＝25□×2＝103×□＝92×3＝□1.（1）第1题，学生独立做，然后再集体订正。（2）第2题应提醒学生认真看图、写出算式并说出相应的乘法口诀。2.学生先独立做，然后小组内交流、点名汇报、集体订正。3.学生先独立做，再集体展示，订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书六、教学反思本节课给了学生一个宽广的自主发展、自由发