湘教版一年级数学下册教案5篇

湘教版一年级数学下册教案5篇湘教版一年级数学下册教案篇1

教学内容：

十几减几（第15页例2）

教学目标：

1、理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。

2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点：

掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

教学难点：

能够运用多种方法进行口算并且正确率高

教具准备：

照例2制作的小猫钓鱼动画课件。

教学过程：

一、复习旧知，沟通联系

电脑出示口算

8＋5

7+8

7+6

6+8

5+7

5+9

13-9

16-9

18-9

15-9

17-9

14-9

（全班齐练，集体订正）

二、自主探索，学习新知

1、多媒体出示鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。

2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现13条金鱼，花的8条，黑的有几条？的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现13条金鱼，黑的5条，花的有几条？的文字。

3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。

4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。

5、组织小组讨论，广泛发表自己意见

6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。

7、有导向性的小结教师以参与者的语言，表明自己根据大家的`发言很受启发，乐意运用想加算减的方法，但也要肯定破十减等方法的合理性。

三、巩固计算方法

1、先在书上完成做一做第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。

2、为变化方式，可把做一帮第2题做成卡片，以二人找朋友的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。

四、联系实际，解决问题

练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。

湘教版一年级数学下册教案篇2

一、教学目标

1、通过让学生整理3种水果学具，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法，使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”的含义，能正确比较5以内数的大小。

2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

3、解决问题：能够用词语（大于、小于、等于）和符号（“＞”、“＜”、“＝”）来描述5以内数的大小。

3、培养学生独立思考和合作交流的能力。

4、使学生初步体会到生活中处处有数学。

二、教学重难点

教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。

教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果

三、教学过程

（一）设置情境，引入课题

1、小朋友，今天是小猴子的生日，它准备了许多水果，邀请了几个小伙伴一起庆贺自己的生日。小猴子们摘了很多水果，忙坏了。

2、引导学生思考：这里一共有几种水果？它们各有多少？怎样才能一眼看出哪种水果多，哪种水果少？

3、让学生动手数一数：图中有几只猴子？有几个苹果、几个橘子、几个香蕉？

4、引入新课：这些物体的个数是有多有少的，表示物体个数的多少的数字也有大小，今天我们就来比一比数的大小。（引出课题：比大小）。

（二）引导观察，理解新知

1、同桌互相找找说说对方身上有哪些东西的个数可用数字来表示的。比一比谁最棒，找得又快又多！请愿意向全班同学汇报的同学来说说。（1个鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只脚，1条辫子，3个兜，衣服上有4朵花，4个字，5个手指头......）找了之后，你有什么发现吗？或有什么话要说吗？学生讨论引出新内容。

2、认识等号。

（1）把小猴和水蜜桃做比较。

师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的`？

（2）将学生引导到用一一对应的方法进行比较。

（3）、认识“=”

小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）出示3=3读作：3等于3

（4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？

（5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。（1=1，5=5......）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号”

3、认识“＞”、“t;”

（1）认识“＞”。

①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？

②引出大于号。

师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？出示大于号。

③这个式子3＞2怎么读？（3大于2）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。

（2）认识小于号。

①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？

师：3比2多，用“＞”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？

“t;”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？3t;4（3小于4）。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。

交流认识、记忆“＜”、“＞”的方法。“左边大，大于号；右边大，小于号”或“大于号开口朝左边，小于号开口朝右边”等。

（4）以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号；

②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

（三）深入观察，灵活运用

1、继续观察主题图，问大家还能说些什么？

如：（1）猴子的只数比香蕉多，不够分，主人应先让客人吃。得到：3大于2

2小于3

3＞2

2＜3

（2）同理，还可以得到：4＞2，2＜4等。

2、创设情境：在草地上放着4个萝卜，跑来5只小白兔，如果一只兔子吃一个萝卜，够不够？

四、课堂小结，深化巩固

1、让学生说一说这节课学到了什么？

2、教师概括：比较两个数的大小可以用关系符号“＞”、“＜”、“＝”来表示，“大口朝较大数，尖尖朝较小数，大口朝左边大于号，大口朝右边小于号”。

3、开放练习：让学生用1、2、3、4、5及“＞”、“＜”、“＝”符号组成不同的式子，然后交流。

湘教版一年级数学下册教案篇3

?教学目标】

通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。

?教学过程】

一、复习

1.填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?

19+=1529+=18

15-9=18-9=

39+=1449+=17

14-9=17-9=

二、课堂练习

1.完成p11页练习一的第4题。

出示画面，让学生理解题意。

2让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

3教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

2.完成p11页练习一的第3题。

教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动不必按顺序，卡片对着十几就算十几减9。

教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。

3.完成p12页练习一的第6题。

1出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

2提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?

3请学生列式，并复述口算过程。

4.完成p12页练习一的第8题。

1让学生独立理解题意，叙述画面内容。

2让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?

3学生任意选择独立完成。

三、课堂练习

1.完成p11页练习一的第5题。

2.完成p12页练习一的第7题。学生独立完成，集体订正。

3.布置作业。

湘教版一年级数学下册教案篇4

【教材分析】

长短、高矮都属于比较物体长度的问题。是学习计数、计算和ht的学习的准备性知识。比高矮有两方面内容：一是高矮的概念。二是比高矮的方法。这是教学的重点和难点。这节课。主要使学生感知高矮的概念。探索比的方法。教学时采用自主探索、小组讨论、合作交流的方式。首先教师创设问题情境。让学生观察，初步感知人或物体有高有矮，引出高矮的概念；接着让学生想一想怎么知道人或物体有高有矮的，引出比较的方法，让学生去探索；最后通过各种活动、游戏。让学生体验比较的方法。加深对高矮概念的认识。

【学情分析】

低年级儿童在入学前，己经通过对各种物体的感知。初步积累了有关比长短、比高矮的感性经验。但由于学生年龄小。观察能力有限，看问题、观察物体不全面，所以教学时，注意采用小组合作、讨论交流的学习方式，使学生互相启发、互相补充，并在合作学习中培养学生善于倾听别人意见、虚心向他人学习的好习惯。重视学生的经验和体验。紧密结合学生生活实际设计各种比较的活动。让学生去探索。鼓励学生大胆说出自己的想法并及时进行评价，使学生饰得看问题要全面，感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【教学目标】

（一）知识与技能1、通过观察比较。使学生感知人或物体有高有矮。

2、通过组织各种实践活动。使学生探索、学会比较高矮的方法。体验长短、高矮都是比出来的。都是比较物体长度的问题。

（二）过程与方法1、在真实的情境中让学生经历体验比较高矮方法的过程，加深对高矮概念的认识。

2、在比的活动中。培养学生观察、分析、比较的能力和语言表达能力。在教师指导下。能在日常生活中发现和提出有关比较简单的数学问题并学会交流。

（三）情感态度与价值观1、在活动中使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的`兴趣。

2、通过积极主动地参与数学活动。获得成功的体验。增强自信心。

【教学准备】

实物投影仪、形状相同但高矮不同的两个瓶子、绳子等。

【教学过程】

一、创设情境。初步感知

（一）引导观察教师选四名高矮差距较大的学生到讲台。让学生观察。

问：看到他们四个同学。你想告诉老师什么？

（二）交流汇报学生观察后，先与同位说一说，再汇报。

学生可能说衣服的颜色不同、男女性别不同、有胖有瘦、有高有矮等。教师都给予肯定。

启发引导说出学生有高有矮。

教师板书：高矮

?设计意图：创设此情境是通过学生观察引出“高矮”的教学内容，使学生初步感知人或物体有高有矮，自然有趣。】

二、自主合作，探究方法

（一）引入研究的内容教师选两个高矮差不多的学生。站在讲台两边。让学生判断谁高谁矮。

学生观察后汇报（学生可能说：看不出谁高谁矮。或说甲高、乙高、一样高）。

（二）探究比较高矮的方法1、怎样知道人或物有高有矮呢？

2、小组讨论交流比较高矮的方法。教师参与其中。

3、小组汇报、交流学生可能说出：（”两人站在一起比；（2）两人拉紧绳放在头顶。看哪头高；（3）用尺子量；（4）用小棍搭个小桥让他们通过；（5）靠墙作记号等。只要有道理。教师就给予肯定。

（三）强化比较的方法1、让学生再来比一比。

（1）教师选一男（高）一女（矮）两生上台比一比。

要求：比一比，说一说。谁比谁高。谁比谁矮？

学生比较后会说：、‘男生高。”教师趁机和男生站在一起。让学生比一比：“我们俩比。谁高谁矮？’’学生会说：“老师高。”教师抓住机会问：‘。为什么你们刚才说男生高，现在又说老师高至到底这个男生是高是矮呢？”

（2）小组讨论。应怎样把话说清楚。说完整。

汇报时。引导学生说出谁比谁高，谁比谁矮。

2、再请两个同学来比一比。

学生比时。让一生站在讲台上。一生站在讲台下。教师问：

“这样比行吗？为什么？’’再让一生抬起脚后跟比。问：‘。这样比行吗？为什么？，’

学生一定会说：这样比不行。教师让学生说一说为什么不行。学生可能会讲：不合理、站得不一样高、应站在同一水平线上比等。

3、出示两个瓶子（下面不齐。并用纸遮住。只让学生看到上半部分）。

问：猜一猜，这两个瓶子哪个高？哪个矮？

大多数学生会说：上面高的那个高。这时教师再打开纸让学生比一比。

【设计意图】：在创设的各种情境中。让学生自己发现问题。

并通过自主探索、合作交流，让学生亲自体验比较高矮的方法，参与知识的形成过程，获得成功的体验，培养学生自主探索的信心。在小组合作交流中。让学生学会听取他人意见。从中受益。

学会合作。活动中鼓励学生大胆说。在说的基础上规范学生的语言。让不生明确高矮是相对的；比较高矮时要合理。要合乎规则。要站在同一水平线上比；还要明白比长短、比高矮都要9体看。全部看。橄得看问题要全面。

三、实践应用。加深理解

（一）投影练习用实物投影仪投影练习一第7题图。学生独立完成（要让学生充分说，也可和其他动物比）），

（二）摸高活动和搭高活动1、学生站在地上摸。

2、跳起来摸（活动后学生谈体会）。

（三）游戏活动1、同学们，学校要举办运动会。从每个班选10名的学生参加入场式，咱们班这么多学生，你能用今天学的知识帮老师选出来吗？先想一想，再小组内说一说，然后告诉老师（学生独立思考后。再小组讨论、汇报）。

2、自由结合成小组（（5—8人）按高矮排成队。比一比。看哪组又快又好（学生自由活动后。说一说是如何排的）。

【设计意图】：通过各种活动、游戏。使学生充分利用所学知识发表自己的意见。让学生自主参与、合作学习，充分体验比较高矮的多种方法。加深对高矮概念的认识。感受数学与生活的密切联系。激发学生学习数学的兴趣。

四、课堂总结。

畅谈感受通过今天的学习。你有什么收获？你还有什么遗憾？

让学生自由大胆地谈感受。

【设计意图】：通过谈。让学生都能体会成功的喜悦。并且感受知识是无限的。增强继续学习的欲望。

五、联系生活，拓展延伸

课下看一看生活中哪些物体可以比长短，哪些可以比高矮。

说给同学或家长听。

【设计意图】：拓展延仲，既联系生活又巩固知识。给学生一个开放的思维空间。培养学生应用数学知识的实践能力。

【教学反思】

教学的本质是交往。本节课以师生共同活动为主。学生人人参与，主动探索。创设了多种实践活动，实现了开放式教学，让学生亲自体验、观察、感知高矮。小组合作、自主探索比较高矮的方法。增强了学生之间的交流。促进了多种方法的产生。课堂气氛活跃。每个学生都体验到了成功的喜悦。每个学生都学有所长。特别是在探索比较高矮的方法和游戏活动时。每个学生都能根据自己的生活经验思考。找出了不同的方法。通过小组交流、汇报，使学生体会到解决同一问题有不同的方法，体现解决问题策略的多样性。并在活动中树立了学好数学的信心，增强了学生合作学习的意识。

湘教版一年级数学下册教案篇5

第一课时

复习目的

1.复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法.

2.通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算.

3.培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。

教具准备

1.水果式题、应用题的相关课件。

2.20以内退位减法的减法表挂图。

复习过程

一、复习算法。

课件演示水果式题;

提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的?

让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法：

1、想加算减：想9加2等于11，11减9等于2，8加5等于13，13减5等于8.

2.用差1得9，差2得8的方法：

减数与被减数的个位数差l得9.

减数与被减数的个位数差2得8.

3.10—2=88+1=9即：11—2=9

lo-5=55+3=8即：15—3=8

师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题目。

二、复习减法表。

出示20以内退位减法表挂图.板书：复习20以内退位减法.师随意指一道式题，让生熟练回答。(可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛)

三、复习加、减法应用题。

让生观察图形，尝试自己编题.根据生编题情况，师再出示课本第95页第6题：

1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?

(1)读题，分析已知条件和问题.

(2)想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜒有多少只.必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法.)

(3)列式解答。

2.有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只?

(1)读题，分析已知条件和问题.

(2)想想用什么方法解答，为什么用减法算?

提问;这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?)

为什么也用减法计算?

3.你还能提怎样的问题呢?

根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。

四、课堂练习。

1、口算题.

退位减法表里随机抽指.

2.口算

12-814-612-316-913-6

11-912-413-914-814-5

14-711-815-61l-712-7

16-813-51l-318-913-8

3.比大小.

15—7○12—416—9○13—8

第二课时100以内数的读写法、加减法

复习目的

1.通过复习使生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义.掌握数的组成，熟练地数、读、写loo以内的数，掌握ioo以内数的顺序，会比较大小.

2.通过复习，使生比较熟练地口算loo以内整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数.

3.初步掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算loo以内的两位数加、减两位数.

4.初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力.

教具准备

数的组成、顺序、比大小的课件、计数器.

复习过程

一、启发谈话

这节课我们一齐来复习loo以内数的读写法以及加、减法。板书课题：loo以内数的读、写法，加减法。

二、复习数数和数的组成

1、填空题：

(1)从右边起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位.

(2)一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是().

(3)46里有()个十和()个一.

(4)100里有()位数，1在()位上.

2.指名按要求数数：

(1)从27起，一个一个数到43.

(2)从60起，十个十个数到loo.

(3)从48起，两个两个数到60.

(4)从35起，五个五个数到65.

(5)从92起，往前一个一个数到78.

三、复习loo以内数的读写法。

1.看图读数、写数。(出示计数器)

分别拨45、33、60、loo四个数

(1)指名读数后，写在黑板上.

(2)这四个数里，两位数是几，三位数是几?

2.发散练习.

(1)45的个位是几?还有哪些两位数的个位也是5?

板书：15、25、35、45、55、65、75、85、95。

(2)33这个两位数有什么特点?(十位上的数和个位上的数字一样，都是3)十位上的3表示什么?(3个十)个位上的3表示什么?(3个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出来?

板书：ll、22、33、44，55、66、77、88、99.

(3)60这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是0的两位数?

板书;10、20、30、40、50、60、70、80、90。

(4)还有一个数，它的个位的数也是0，这个数是多少?它是几位数?(100，三位数)

四、复习100以内数的顺序和比大小。

1、按顺序在空格里填数。

2.比较下面每组数的大小。

51○4759○7158○8598○92

问：两个两位数怎样比较大小?(先看十位数，十位数大的数比较大.)

再问：如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小?(先看十位数，如果一样大小，再看个位数，个位数大的数比较大。)

3.课堂练习。

课本第95页1、2、3、4补充完整。

五、复习20以内加、减口算题，100以内加减口算题。

14-5=15-9=16-8=7+8=

12-5=6+9=11-9=13-4=

25+3=47-5=34+20=25+8=

47-9=68-50=85+5=74-5=

说一说怎样算：

1.两位数加、减一位数(不进位、不退位).

2.两位数加、减一位数(进位、退位)

3.两位数加、减整十数.

小结：100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数.都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能直接相加、减。

六、复习100以内的笔算。

1、复习笔算两位数加，减应注意什么?(注意三点：①数位对齐;②从个位算起;③进位加法，个位满10向十位进l，退位减法，个位不够减，从十位退1当10，与个位上的数合起来再减)

2.只有加、减法的两步式题，应从左往右按顺序计算。

3.课本第96页第7、8题补充完整。

第三课时元角分的认识

复习目的

1、使生初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。

2.教育学生爱护人民币，培养珍惜时间的好习惯.

教具准备

各种面值的人民币的有关挂图.

复习过程

一、复习元、角、分的认识。

1.我们学过人民币的单位有哪些?(元、角、分)今天我们来复习元、角、分的认识.

板书：元角分的认识。