社会体育可研报告-专业教学资源库备选项目材料

社会体育专业教学资源库

项目建设可行性研究报告

专业名称社会体育专业

所属专业大类名称教育与体育

所属专业类名称体育

适用的专业目录名称健身指导与管理休闲体育

运动训练高尔夫球运动与管理

体育保健与康复体育运营与管理

资源库访问网址

项目主持单位（盖章）湖南体育职业学院

项目主持人谭焱良

联合申请单位全国体育职业教育教学指导委员会

天津体育学院

申请日期二〇一六年六月

教育部职业教育与成人教育司制

二○一六年六月

1

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一、项目建设的必要性

（一）顺应全民健身国家战略的需要

1、国家政策与法规引导全民健身事业发展

新中国成立以来，党和政府始终把关心群众健康，增进国民体质放

在第一位。毛泽东同志在1963年就题词“发展体育运动，增强人民体

质”，1995年国务院颁布《全民健身计划纲要》，它是中华民族体质建

设的总体规划，使全民健身朝着健身内容的系列化、科学化、实用化方

向发展。2011年2月，国务院印发了《全民健身计划(2011-2015年)》，

使全民健身计划的实施与每5年的国民经济和社会发展规划保持同步，

协同推进。2014年10月，国务院印发《关于加快发展体育产业促进体

育消费的若干意见》，首次提出将全民健身上升为国家战略，把全民健

身事业从体育工作的一个环节逐步上升为国家战略，将其推向了一个更

高的发展平台。2015年6月，国务院印发《全民健身计划（2016－2020

年）》，就今后一个时期深化体育改革、发展群众体育、倡导全民健身

新时尚、推进健康中国建设作出部署。

2、后北京奥运时代推动全民健身事业发展

在迎接2008年北京奥运会之际，国家体育总局提出了“全民健身

与奥运同行”的主题口号，这表明，健身不是个人的行动，应该是全社

会生活质量和生命素质的提高。在北京奥运会的带动下，人们对全民健

身活动有了崭新的认识，参与体育锻炼的人数有了很大的提高，群众性

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体育活动的形式和内容更加丰富多彩，后北京奥运时代我国正从体育大

国向体育强国转型。根据国家体育总局2015年11月公布的2014年全

民健身活动调查状况，2014年我国城乡居民中有33.9%(含在校学生)经

常参加体育锻炼，比2007年增加了5.7个百分点，在20岁及以上人群

中，93.8%的人都认为体育锻炼重要。到2015年，全国经常锻炼的体育

人口达到近3亿人。这些都是北京奥运会与后北京奥运时代给全民健身

事业带来的重大影响，北京奥运不仅促进了我国全民健身产业的蓬勃发

展，给全民健身活动注入了新鲜活力，而且也让我国全民健身活动进入

了一个新的历史时期。

3、社会体育指导员队伍带动全民健身事业发展

全民健身运动既有力地拉动了内需，又提供了大量社会就业岗位。

2001年8月国家劳动和社会保障部正式颁布《社会体育指导员国家职业

标准》，社会体育指导员职业岗位应运而生。2014年10月，国务院将

全民健身上升为国家战略，社会体育指导员成为全民健身的重要抓手，

他们是构成全民健身长足发展的重要力量，是发展我国体育事业，增进

公民身心健康，提高生活质量，建设社会主义精神文明的一支重要力量。

截至2015年，登记在册的社会体育指导员约180万。但目前我国社会

体育指导员队伍年龄结构老化、地区发展不平衡、文化程度偏低、资源

质量不高，很多是非专业院校培养的专门人才，指导的内容多以传统健

身养生方法为主，难以达到科学的锻炼效果。

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在此背景下促使社会体育专业要为全民健身事业的发展培养一支

有一定组织能力和技术水平，面向社会、服务社会的专业社会体育指导

员队伍。而建设好社会体育专业教学资源库项目能有效地为社会体育指

导员队伍的建设服务，提升资源质量，最终推进我国全民健身运动的全

面发展，将全民健身事业提高到一个新水平，基本建成具有中国特色的

全民健身体系。

（二）顺应健康服务业蓬勃发展的需要

健康服务业以维护和促进人民群众身心健康为目标，主要包括医疗

服务、健康管理与促进、健康保险以及相关服务，涉及药品、医疗器械、

保健用品、保健食品、健身产品等支撑产业，覆盖面广，产业链长。加

快发展健康服务业，对全面建成小康社会具有重要意义。因此，国务院

2013年下发《国务院关于促进健康服务业发展的若干意见》（国发〔2013〕

40号），并在意见中提出：

1、发展全民体育健身。

进一步开展全民健身运动，宣传、普及科学健身知识，提高人民群

众体育健身意识，引导体育健身消费。加强基层多功能群众健身设施建

设，到2020年，80%以上的市（地）、县（市、区）建有“全民健身活

动中心”，70%以上的街道（乡镇）、社区（行政村）建有便捷、实用

的体育健身设施。采取措施推动体育场馆、学校体育设施等向社会开放。

支持和引导社会力量参与体育场馆的建设和运营管理。鼓励发展多种形

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式的体育健身俱乐部和体育健身组织，以及运动健身培训、健身指导咨

询等服务。大力支持青少年、儿童体育健身，鼓励发展适合其成长特点

的体育健身服务。

2、加大人才培养和职业培训力度。

支持高等院校和中等职业学校开设健康服务业相关专业，引导有关

高校合理确定相关专业人才培养规模。鼓励社会资本举办职业院校，规

范并加快培养康复治疗师、健康管理师、健身教练、社会体育指导员等

从业人员。对参加相关职业培训和职业技能鉴定的人员，符合条件的按

规定给予补贴。建立健全健康服务业从业人员继续教育制度。

建设好社会体育专业教学资源库项目能为康复治疗师、健康管理

师、健身教练、社会体育指导员的培养服务，进一步推进全民健身运动

的发展，充分发挥健康服务业吸纳就业的作用，最终推进我国健康服务

业的蓬勃发展。

（三）顺应养老产业健康有序发展的需要

当前，我国已经进入人口老龄化快速发展阶段，2012年底我国60

周岁以上老年人口已达1.94亿，2020年将达到2.43亿，2025年将突

破3亿。积极应对人口老龄化，加快发展养老服务业，不断满足老年人

持续增长的养老服务需求，是全面建成小康社会的一项紧迫任务，为加

快发展养老服务业，国务院2013年下发了《国务院关于加快发展养老

服务业的若干意见》（国发〔2013〕35号），意见提出：到2020年，

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全面建成以居家为基础、社区为依托、机构为支撑的，功能完善、规模

适度、覆盖城乡的养老服务体系。促进养老服务业持续健康发展，就包

括促进老年体育健身领域的发展。

国家体育总局局长刘鹏指出，要充分发挥体育锻炼在应对人口老龄

化过程中的积极作用。国务院印发《全民健身计划（2016-2020年）》，

强调要推进老年宜居环境，老年健身体育设施、老年健身活动、法律保

障等多方面内容都被包括在内；支持社区利用公共服务设施和社会场所

组织开展适合老年人的体育健身活动，为老年人健身提供科学指导。目

前，多个地市都在不断举办老年运动会、舞蹈比赛、太极拳比赛等多种

活动，太极拳剑、木兰拳扇、柔力球、柔乐球、健身操、棋牌、气排球、

登山、健步走、游泳等都成为老人们喜爱的健身项目。

建设好社会体育专业教学资源库项目能为老年人健身提供科学指

导，充分发挥体育锻炼在应对人口老龄化过程中的积极作用，最终推进

我国养老业的健康发展。

（四）顺应现代教育技术发展趋势的需要

习近平总书记强调，信息化是事关国家发展、事关广大人民群众工

作生活的重大战略问题。国务院副总理刘延东同志也在全国教育信息化

工作电视电话会议上指出：教育信息化是教育理念和教学模式的深刻变

革，是促进教育公平、提高教育质量的有效手段，是实现终身教育、构

建学习型社会的必由之路。教育部近十年来陆续下发文件强调高职教育

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改革应重视优质教学资源和网络信息资源的利用，不断推进教学资源的

共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。逐步实现所有

专业的优质数字教育资源全覆盖。在教育部印发的《高等职业教育创新

发展行动计划（2015-2017年）》中又提出构建国家、省、学校三级数

字教育资源共建共享体系。

近年来，国外在线课程和教学资源库建设已经启动，如加拿大的

MOOC、美国的GEM项目、澳大利亚的EdNA计划、加拿大的Edusource项

目等，为我国提供诸多借鉴经验。因此建设具有中国高职特色的专业教

学资源库是现代教育技术发展的必然趋势，也是我国高职教育改革的需

要，我国专业教学资源库建设也必然走向国际化。

截至去年年底，我国职业教育专业教学资源库已立项建设项目达70

余个，然而体育大类专业教学资源库建设处于空白阶段，所以为了能为

尚在学校学习的莘莘学子开辟崭新的学习空间，为广大专业教师提供学

习、交流、沟通的平台，为行业企业提供员工培训、咨询交流的平台，

同时也为满足没有系统学习专业理论的社会大众的需求，有必要建设共

享型社会体育专业教学资源库。

（五）顺应社会体育专业教育教学改革的需要

据统计，目前全国有144所本科学校与47所高职高专学校开设了

社会体育专业，其中湖南省就有21所院校开设社会体育专业。全国社

会体育专业建设取得了丰硕成果，各院校整体办学水平显著提高，形成

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了各具特色、又符合社会实际需要的人才培养模式。其中人才培养的关

键就是以就业导向进行课程体系设计,课程建设与改革是提高教学质

量的核心，也是教学改革的重点和难点。建设社会体育专业教学资源库

可以满足高等院校的教师与学生在教学辅助与自主学习方面的需求，具

体体现在以下两个方面：

1、满足社会体育专业教师的教学需要

建设社会体育专业教学资源库可以汇集全国社会体育专业优质教

学资源为教师个性化定制课程建设，为教师间业务培训与咨询交流提供

平台，充分实现资源库辅教的功能设计。它将突破欠发达地区学习先进

教学理念和教学方法的局限，使教师随时可以了解探讨并获得一流的行

业资源和教学资源，还将实现发达地区院校间的合作交流、互助有无、

避免重复建设以及提高资源利用率，进而促进全国范围社会体育专业教

学质量的提高，最终达到促进社会体育专业教育教学改革，深化社会体

育专业建设内涵，提高社会体育专业竞争力的目的。

2、满足社会体育专业学生自主学习的需要

建设社会体育专业教学资源库将为满足不同学生的个性化需求提

供海量资源，满足学生课前预习、课后复习、拓展学习、强化实训的功

能，还能为学生提供生动的职场体验互动平台，为学生职业考证提供培

训辅导，充分实现资源库能学的功能设计。

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另外，建设社会体育专业教学资源库还能起到相近专业共享的作

用，它可以辐射健身指导与管理、体育运营与管理、休闲体育、体育保

健与康复、高尔夫运动与管理、运动训练等专业，在一定程度上能促进

这些专业的教育教学改革与专业内涵建设。

（六）顺应社会体育专业提升社会服务能力的需要

1、为全民健身的行业企业提供技术技能支撑

社会体育专业教学资源库项目将为全民健身行业企业提供资源检

索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、人员培训等，为行企

业解决实际技术问题提供帮助。行业企业还可以通过资源库了解社会体

育专业人才培养情况与毕业生就业信息，以及发布企业用人标准，实现

人才培养、学习、就业的有机结合。

2、为全民健身从业人员提供继续教育与培训

据统计，33%的中国健身消费者将健康视为生活中最关注问题，参

与运动人群运动频次达到了7.5次/月，健身人群平均每年在健身的花

费达到了1万/年，虽然中国的健身会员目前有350万，但中国的人均

教练只有0.12/万人，与美国的7.5/万人相差甚远，中国未来的健身教

练需求量非常大。同时全国目前的社会体育相关工作岗位的从业人员众

多，据湖南省体育局产业中心调研资料显示，仅湖南省现在就有4000

余家健身休闲企业，约10万从业人员，其中具有社会体育指导员职业

资格的有1万人左右，预计“十三五”期间，湖南省新增社会体育指导

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员岗位至少2万个以上。这些全民健身从业人员有不断学习、提升的

需求，需要增强行业的感性认知，需要对入职前的基本操作技能有一定

的掌握，需要对职场有相对完整的了解，需要对职业主要资格证书有所

认知；他们对于社会体育行业热点追踪、对于日常业务中遇到问题与困

惑需要交流与咨询。

那么，建设社会体育专业教学资源库能为他们提供一个继续教育的

平台,不断提高他们的专业素质，也为行业可持续发展提供保障。

3、为广大健身人群提供科学的健身指导与咨询

随着全民健身国家战略的实施，以及全民健身公共服务体系的建

立，越来越多的人民群众积极踊跃的加入到健身这一行列中来。《全民

健身计划（2016－2020年）》中明确，到2020年，参加体育锻炼的人

数明显增加，每周参加1次及以上体育锻炼的人数达到7亿，经常参加

体育锻炼的人数达到4.35亿。目前有关部门通过对公园、小区、学校

等健身场所调查采访，发现锻炼人群普遍缺乏健身指导，且大多数人对

健身效果不满意。经问卷统计分析：大约70%的人都没有系统的学习过

科学健身方法，也没有制定系统的锻炼方法，完全是盲目的锻炼。因为

没有科学的指导，一部分人还在锻炼中受了伤病，极大的打击了健身积

极性。这种结果不利于我国全民健身事业发展。广大的健身群众参加体

育锻炼要想得到良好的健身效果，使健身活动长期坚持下去，就必须具

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备扎实的体育健身知识，科学地进行锻炼，但是只有少数人具备这样的

专业条件。由此可见，提高大众的体育健身科普知识是极为重要的。

因此，建设社会体育专业教学资源库还能为广大的健身人群提供科

学的健身指导与咨询。这既是社会体育专业教学资源库建设的初衷，更

是资源库建设的目标。

二、项目建设的可行性

（一）用户基础庞大

据统计，全国现有144所本科学校47所高职高专学校开设社会体

育专业，涉及社会体育类专业教师约2000人、社会体育专业学生约4

万人；城乡社会体育指导站约有25万个，现有登记在册的社会指导员

约180万人，全国约10万家健身休闲企业，从业人员约500万人；

社区健身人群更是不计其数,体育人口占可统计的7—70岁总人口的

33.9%，有60.7%的城市居民参与到健身活动。2014年9月国务院在《国

务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》中提出，将全民

健身上升为国家战略，要实现体育人均体育场地面积达到2平方米；2015

年6月23日，国务院印发《全民健身计划（2016－2020年）》，该计

划明确指出到2020年，每周参加1次及以上体育锻炼的人数达到7亿，

经常参加体育锻炼的人数达到4.35亿。如此庞大的用户基础，为社会

体育专业教学资源库项目最大限度得到应用和推广提供了可能性。

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（二）主管部门高度重视，鼎力支持

社会体育专业作为服务于全民健身的重要专业，它的发展和建设事

关全民健身国家战略大局，意义重大。体育行业主管部门——国家体育

总局对此高度重视。2015年3月，由国家体育总局科教司发起，全国高

职体育教育教学指导委员会组织的全国体育院校专业教学资源库建设

研讨会在湖南体育职业学院召开。出席会议的有来自天津体育学院、福

建体育职业技术学院等16所高等院校的负责人。研讨会确定由湖南体

育职业学院牵头建设社会体育专业教学资源库，国家体育总局科教司全

力支持，全国高职体育教育教学指导委员会具体指导，所有体育高职体

育院校和部分本科院校、行业、企业参与建设。会上对资源库建设的思

路、目标、内容、措施等进行了深入讨论。湖南省教育厅批准社会体育

专业教学资源库立项为省级职业教育教学资源库，资助经费300万元。

湖南省体育局承诺给予大力支持，并配套资源库项目建设经费500万元。

国家与省级行政主管部门鼎力支持，保证了社会体育专业教学资源库的

权威性、科学性和可行性。

（三）建设团队强强联合，实力雄厚

在国家体育总局科教司的统一调配下，在全国高职体育教育教学指

导委员会的具体指导下，由湖南体育职业学院牵头主持,联合本专业优

势院校、行业内优秀企业和行业协会等组成建设团队，共建社会体育专

业教学资源库。学校的资源优质性、企业的业务适应性、政府部门的政

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策主导性、协会的信息群聚性充分融合，强强联合，实力雄厚，有力保

障项目的建设和实施。

1、凝聚院校和行业企业精英组建项目建设指导小组

邀请国内高等院校有影响力的教育专家、领导和行业企业专家等组

成项目建设指导小组，阵容强大，形成指导合力，确保了资源库建设的

战略高度，使资源库建设真正实现行业权威和适度前瞻。

项目建设指导小组组长由国家体育总局科教司司长、全国高职体育

教育教学指导委员会主任蒋志学担任，有利于统筹全国体育院校资源，

有利于率先取得行业发展信息，并根据行业需求持续更新教学资源，使

资源库成为全民健身人才在校、在职、终身学习的源泉；有利于将标准

化教学资源引入职业岗位培训和职业资格考核，提高社会体育指导员的

规范化程度，实现教育与行业的同步发展；有利于进一步探索学校、企

业、行业、政府合作的育人机制，培养符合企业行业需要的社会体育专

业人才。

项目首席顾问姚家新教授现任天津体育学院院长，兼任中国体育科

学学会第六届理事会常务理事、中国体育科学学会运动心理学分会主任

委员、全国高等学校体育教学指导委员会委员、教育部普通高等学校学

生心理健康教育专家指导委员会委员，是全国第五届高等学校教学名

师、享受国务院政府特殊津贴专家。完成科研项目“体育锻炼促进体质

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健康机理的研究”等10余项，发表论文10余篇，出版著作《体育运动

心理学导论》6部。

项目主持人谭焱良教授，现任湖南体育职业学院院长。谭焱良教授

2013年主持湖南省示范性高职院校建设，并于2015年顺利通过验收。

曾讲授《体育文化》、《职业技术教育概论》等多门课程，主持省级课

题6项，获省级教育科学研究成果三等奖1项，获省级教学成果二等奖、

三等奖各1项。2014年入选湖南省思想政治教育中青年杰出人才支持计

划，承担“体育文化育人研究”项目。2013年主持了湖南省教育厅教

育信息化试点项目《基于网络学习空间的基层教师继续教育模式探索》。

2014年主持湖南省教育体制改革重点项目“体育高职院校‘学、研、训、

赛、产’五环相扣人才培养模式改革”。2015年主持湖南省科技支撑计

划项目“长株潭城市群体育场馆移动智能服务系统研究”。

首席顾问和项目主持人科研能力强，教学经验丰富，熟悉高等教育

和人才培养规律，擅长顶层设计和资源整合，能准确把握专业建设与教

学改革方向，能从项目建设战略层面和技术层面予以专业化指导，确保

项目建设的科学性、系统性和前瞻性。

2、聚集本专业优势院校和优秀企业组建项目开发团队

汇聚联合申请院校天津体育学院和参与院校福建体育职业技术学

院等16所本专业优势院校共同建设资源库。联合申请和参与院校覆盖

了中国东北、华北、西南、中南、华东五大地区，分布广泛、覆盖面广，

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且均为社会体育专业教学和改革的先进院校，专业办学和师资力量雄

厚，专业建设和课程建设成果显著。其中联合申请院校天津体育学院是

全国高等体育院校社会体育专业的创始院校，办学模式和思路先进，

2008年被国家教育部评为国家级特色专业。该校信息中心牵头成立的全

国体育院校慕课联盟，已开发和收录多门全国高校体育类慕课资源。由

国家体育总局批准，天津体育学院承建的“全国体育院校体育产业创

新创业服务平台”今年8月即将投入使用，服务平台通过线上线下途径

不断整合政府、大专院校、相关企业、金融机构、投资机构、媒体等的

资源，满足大学生与退役运动员体育产业创新创业培训教育、赛事策划、

实习就业、项目融资，以及相关企业人才、项目、融资需求服务等需要。

各具特色的本专业优势院校联手合作，有利于在原有基础上深化建设成

果，实现优质资源的再融合、再优化。

联合北京中体健身投资管理有限公司、上海—兆韦德健身管理有限

公司、北京康比特体育科技股份有限公司、舒华股份有限公司、湖南菲

特尼斯体育健身发展有限公司等30余家企业参与共同建设资源库，参

与企业均为专业技术领先，具有行业权威性和影响力的优秀企业，其中

北京中体健身投资管理有限公司是上市公司中体产业股份有限公司下

属子公司，公司专门负责健身产业营运与开发。自2001年成立至今，

在国内健身行业中一直处于领先地位，有“健身俱乐部国家队”之称，

在全国有超过50家健身俱乐部，健身会员人数超过30万人，截至2015

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年底，接待超过550万人次的健身客户。业内优秀企业对资源库建设能

提供技术和信息支撑，有利于及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确

把握产业发展、技术发展方向和专业建设方向，将资源建设融入职业实

践，促进资源建设与职业实践的有机结合和推广应用，确保资源库建设

的先进性和实践性。

3、联合知名出版社和信息技术企业组建技术支撑团队

技术支撑团队由高等教育出版社、北京体育出版社和广东聚视通电

子科技有限公司组成。高等教育出版社是国内最大的职业教育数字教学

资源共享平台和在线学习平台；北京体育出版社是全国权威体育类专业

教材出版社，以出版优质体育图书和音像电子产品而闻名；广东聚视通

电子科技有限公司是国内权威软件公司，理念超前，技术先进，在动画、

虚拟实训系统，能力训练测试系统、视频课堂系统、资源库中心平台建

设具有丰富经验。强大的技术团队为资源库建设提供强有力的平台支

撑、技术支持和推广渠道。

（四）主持单位基础扎实，优势明显

1、主持单位办学水平高，特色鲜明

湖南体育职业学院是经湖南省人民政府批准，于2002年5月由湖

南职工体育运动技术学院（创办于1984年）、湖南省体育科学研究所

和湖南省体育运动学校（创办于1958年）合并升格的全日制公办普通

高等学院，属湖南省体育局主管。学院占地面积689亩，培养了熊倪等

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6名奥运冠军，唐九红等42名世界冠军及200余名亚洲和全国冠军，被

誉为奥运冠军的摇篮和高端体育人才基地。

目前，学院拥有高级职称教师45人，享受国务院政府特殊津贴专

家4人，国家和省级优秀教师（教练员）11人，省级中青年专家和青年

骨干教师7人，拥有社会体育专业等3个省级教学团队；设有社会体育

等四系，开设了社会体育、体育运营与管理、体育保健与康复、运动训

练、健身指导与管理等九个专业，其中社会体育专业是省级精品专业、

省级特色专业和中央财政支持的重点建设专业；拥有40个校内实习实

训室（基地）和1个校企共建“生产性”实习实训基地，建立了74个

稳定的与专业教学相配套的校外实习实训基地。

学院是湖南省示范性高职院校、教育部人才培养工作水平评估优秀

学校、湖南体育职业教育集团理事长单位、国家高水平体育后备人才基

地、体育行业特有工种职业（国家级）培训基地、全省中小学体育师资

认证培训基地、全省体育传统项目学校体育教师培训基地、全国群众体

育先进单位、湖南省教育体制改革试点重点项目学校、湖南省教育信息

化试点项目学校。

2、主持单位社会体育专业成果显著、优势明显

湖南体育职业学院社会体育专业始建于2000年，是湖南省“十一

五”高职精品专业、“十二五”高职特色专业。经过多年建设，取得丰

硕成果，在校企合作机制、人才培养模式、课程体系建设、教学团队建

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社会体育专业教学资源库项目建设可行性研究报告

设、实训基地建设、专业资源信息共享、社会服务能力等方面走在了全

国同类专业的前列，为资源库建设奠定了坚实基础。

★2008年社会体育专业年立项为湖南省“十一五”重点项目高职精

品专业建设；《网球》课程立项为精品课程。均于2011年验收合格。

★2009年社会体育专业教学团队被评为省级教学团队。

★2011年社会体育专业立项为中央财政支持的职业教育实训基地

建设项目。2013年已验收合格。

★2013年立项为湖南省“十二五”职业教育重点建设项目高职特色

专业。

★2013社会体育专业所在系荣获国家体育总局授予的2009---2012

年度“全国群众体育先进单位”光荣称号。

（1）创建了“企业式运营”的校企合作机制

按照企业运营模式设立湖南省奥体阳光青少年体育俱乐部组织机

构，吸引企业人员参与俱乐部的运营与管理，引入企业式运营与管理模

式，实现俱乐部的良性发展，为社会体育专业学生提供真实的实习实训

平台。分项目与湖南中体健身发展有限公司等5家知名企业合作，在校

内建设5个“生产性”健身实训基地。校企共建学生创业孵化基地，企

业对学生开展创业培训，学生全程参与俱乐部营运。形成校企行深度合

作的“企业式运营”长效机制，实现行企校合一，产学研一体。

（2）构建了“五环相扣”的人才培养模式

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将“学、研、训、赛、产”五个环节全程渗透于每个学段的人才培

养过程中，构建“五环相扣”的人才培养模式（见图1）。

学：专业知识技术学习；研：专业技术研究；训：专业技能训练；

赛：专业技能竞赛；产：专业技术技能积累运用。

图1“五环相扣”的人才培养模式示意图

（3）建成了“大平台+小模块”的专业课程体系

以科学健身指导能力为本位，构建了“大平台+小模块”专业课程

体系（见图2）。以公共课程、专业基础理论课程和具有民族传统特色、

大众喜爱的时尚流行健身项目组成的专业拓展技术课程体系，共建大平

台的职业素养课程体系；以社会体育指导员职业岗位涉及的各运动项目

健身指导的知识与技能构建小模块的专业核心技术课程体系。培养具有

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社会体育专业教学资源库项目建设可行性研究报告

宽口径的职业素养，高水平的专业技术，能在全民健身活动中从事健身

指导、健身咨询、健身服务、组织与管理的高素质技能型专业人才。

图2“大平台+小模块”的专业课程体系示意图

（4）拥有一支结构优化、德技双馨的教学团队

按照“学校教师员工化，企业专家教师化，教练员教师化”的建设

理念，建成了一支由教学能手、高水平教练员和健身行业企业专家组成

的结构优化、德技双馨的教学团队。专业现有校内专兼职教师40名，

副高及以上职称14名，双师素质教师100%；省级优秀教师1人，省级

青年骨干教师、国内高级访问学者各1人，国家级、高级教练各2名；

兼职教师20名，均由行业企业专家组成。教学团队主持和参与国家级

和省级课题30余项；公开发表学术论文100多篇；荣获国家科学技术

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社会体育专业教学资源库项目建设可行性研究报告

进步二等奖1项，中国体育科学学会科学技术一等奖1项，湖南省科学

技术进步三等奖1项，湖南省高等教育教学成果奖三等奖1项，第一、

二届全国体育高职院校教师技能大赛蝉联社会体育专业“说专业”冠

军，社会体育专业“说课”一等奖和二等奖等多种奖项；出版发行教材

与专著21本，校本教材15本，其中2013年3月，牵头编写2本全国

高职体育院校通用教材，现《实用运动人体科学基础》已出版，被教育

部审定为国家“十二五”规划教材，《运动处方》教材已完成编写，待

出版发行。

（5）建成了场馆完备、设施一流、高度开放的校内外实习实训基

地

现已建成40个校内实习实训室（基地）：教学训练场馆完备，设

施设备一流，总面积达92228.56m2，设备总值达1263.53万元；拥有一

辆湖南省唯一的、价值200多万元的国民体质监测车和1个由中央财政

支持的校企共建“生产性”实习实训基地、国家示范性青少年体育俱乐

部——湖南省奥体阳光青少年体育俱乐部。专业校内实训基地已经成为

我省同类院校社会体育专业和湖南省各大中小健身企业进行交流合作

的平台和桥梁，成为高职院校实践教学改革、技术创新和运行管理的示

范。此外，与北京中体健身投资管理有限公司、北京康比特体育科技有

限公司、一兆韦德健身管理有限公司等省内外30余家知名健身企业建

立了稳定的校外实训基地合作关系；与社区和企事业单位联合建立7个

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“示范性健身活动基地”；在5家合作企业建立“企中校”和“教师企

业流动工作站”。建成集人才培养、社会培训、技能鉴定、技术服务于

一体的高度开放型校内外实习实训基地。

（6）建成了“三个面向”的优质数字化教学资源库

构建了面向校内师生的全方位动态型学历教育资源模块：已建设6

门核心课程空间资源，课程标准、课堂教案、教学视频、电子讲稿、素

材、题库等上传职教新干线空间，向学生全方位展示，并依据市场与行

业的最新动态，及时更新、优化其中内容；

构建了面向行业企业的综合型职业培训资源模块：通过数字化校园

平台，发布国内外全民健身、体育行业特有工种职业资格鉴定的培训与

认证、国家等级裁判的培训与认证信息，行业内相关企业的培训招聘信

息等；

构建了由面向社会大众的远程服务型全民健身指导资源模块：通过

学院门户网站，以文章、图片、教学视频、论坛等方式，面向全社会所

有健身参与者开放，实现远程自主科学健身，传播科学健身理念，普及

科学健身常识，为社会大众提供科学、安全的远程健身指导服务。

(7)建成了突出“四个支持”的全民健身社会服务体系

建设全民健身人群人才输出基地，提供人才智力支持：专业现已向

社会输送了2000多名高素质技能型健身专业人才。

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建设全民健身指导培训基地，提供技术培训支持：包括职业性和公

益性社会体育指导员等各类体育专业人才培训总量大于1800人次/年，

达到全省同类培训总量的50%以上；

建设全民健身资源开发基地，提供活动资源支持:依托湖南省奥体

阳光青少年体育俱乐部，组织青少年体育夏（冬）令营及各种体育培训、

科研、竞赛、交流等活动。2012年至2015年，承办了湖南省第三至第

六届全民健身节体育舞蹈大赛；深入社区开展和推广全民健身运动，为

全民健身提供志愿者服务，现开展广场健身舞、健身交谊舞等全民健身

活动的教学与指导3000余人次/年，体育表演40余场/年，在国内外各

级体育赛事中，专业教师担任执裁工作40人次/年，学生承担赛事服务

工作2000人次/年；

建设全民健身咨询服务站点，提供科学指导支持:本专业师生跟随

湖南省体育局“全民健身三湘行”活动组，走遍三湘四水，面向社区、

城镇、企事业单位，传播全民健身理念、普及科学健身基本知识，积极

开展国民体质监测和科学健身指导工作，国民体质监测2000人次/年。

（8）专业人才培养质量高

迄今为止，本专业已为国家培养了2000多名高素质技能型健身专

业人才。近三年来，本专业学生有近百人，364人次在各种运动竞赛中

获217个奖项，其中全国比赛获9项第一名，省级比赛获43项第一名，

28项第二名，16项第三名等。毕业生获得学历证、职业资格证、技术

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等级证的比例达100%。多年来本专业毕业生初次就业率与对口就业率均

达90%以上，国内大多数知名健身企业，湖南省内95%以上健身企业都

有本专业毕业生。目前本专业学生就业基本处于“预支”状态，呈现出

供不应求的局面。毕业生质量跟踪调查结果表明，用人单位满意率达到

95%。

（9）辐射作用凸显

社会体育专业建设成果与特色引起了同行们的瞩目，先后有广州体

育职业技术学院、云南体育职业学院、安徽体育职业学院、内蒙古体育

职业学院、浙江体育职业学院、重庆城市管理职业学院等高职院校和中

南林业科技大学体育学院、湖南工业大学体育学院和湖南农业大学体育

学院等本科院校到我校观摩学习。另外，我校也在人才培养模式、课程

体系结构、社会服务能力建设等方面对上海体育职业学院和福建体育职

业技术学院进行了指导。目前，我校社会体育专业示范引领地位凸显，

专业建设和课程建设的成果已渗透到多所院校同类专业中。

（五）前期建设成果丰富，已具雏形

从2015年3月全国体育院校专业教学资源库建设研讨会确定由湖

南体育职业学院牵头主持建设社会体育专业教学资源库以来，主持院校

组织了面向职业院校、毕业生、企业的多种方式的调研工作，牵头召开

了3次建设单位协调会。目前，取得阶段性建设成果，资源库已具雏形。

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1．专业级资源中心建设。全面分析职业(公益)社会体育指导员的

工作过程和工作任务，明确了职业(公益)社会体育指导员岗位应具备的

职业素质、专业知识和职业能力。搭建了一个专业级资源中心，设立了

专业概况、专业教学标准、教学团队、全民健身中心等子栏目。

2．课程级资源中心建设。基本完成了《运动解剖生理学》、《健

身教练》、《网球》、《跆拳道》、《健身街舞》、《篮球》6门核心

课程的资源建设，包括课程标准、课程设置、教学内容，实训项目，虚

拟仿真，数字化教材，多媒体课件，电子教材、电子教案，案例分析，

教学录像、习题库、案例库、视频动画等内容。《体育市场营销》、《足

球》等2门其他课程正在建设中。

3．素材级资源中心建设。除了8门课程的素材资源建设之外，还

建设了健身指导专题等素材资源。

4．用户学习中心建设。搭建了教师、学生、企业和社会4个用户

学习中心框架。

5．运行管理中心建设。已组建专业资源库建设团队，已制定资源

库项目管理办法和项目专项资金管理办法等制度。

6．资源平台上线应用。资源平台已在项目主持院校——湖南体育

职业学院上线，注册学生数超过2200人。

7．资源建设情况统计。到目前为止，资源库平台已上传资源约3200

条，其中文本类和图形（图像）类资源约1500条，视频类、动画类等

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类型资源约1000条。该资源库已立项为湖南省职业教育教学资源库建

设项目。

三、项目建设目标与思路

（一）项目建设目标

借鉴国际先进经验，以社会体育专业领域学习者的职业生涯发展及

终身学习需求为依据，政、校、行、企多元合作构筑专业级资源中心、

课程级资源中心、素材级资源中心、用户学习中心和运行管理中心五层

资源库框架。适用于学生、教师、企业、社会四类用户，建设体现全民

健身事业最新发展趋势，通过互联网和移动互联网运行的，具备先进性、

实用性、开放性、通用性、共享性、生态性等特点的优质社会体育专业

教学资源库，以填补国内体育类教学资源库空白。

1.“五环相扣”的理念目标。将“学”、“研”、“训”、“赛”、

“产”五个环节全程渗透于学生、教师、企业、社会四类用户的学习过

程中。“五环相扣”包括专业知识技术学习、专业技术研究、专业技能

训练、专业技能竞赛、专业技术技能积累与应用等五个环节，强调以

“学”、“研”、“训”、“赛”、“产”五环相扣来促进四类用户整

体能力素质的提升。

2.能学辅教的功能目标。以“学”和“教”为主线，兼顾企业、学

院两大集团用户需求以及资源库持续更新需要，面向教师、学生、企业

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社会体育专业教学资源库项目建设可行性研究报告

和社会人员等四大用户群体，以“个性化服务”为特色，以“颗粒化资

源整合、结构化课程配置、一体化设计模式建立”为理念，实现多维普

适的用户导向功能。既方便教师个性化搭建课程、组织教学，又支持学

员移动学习、自主学习和自我测评。

3.与时俱进的内容目标。不断引进、集成国际流行和大众喜爱的攀

岩、定向越野、登山、溯溪等户外健身运动项目；同时不断开发推广易

筋经、八段锦、广场舞等中国传统体育运动项目，丰富社会体育专业教

学资源库内容。在对全民健身运动项目进行整理、整合的基础上，开发

适应体育产业、健康产业与养老产业发展需求，适用于高等院校社会体

育专业的相关课程。

4.虚拟仿真的技术目标。构建虚拟仿真、功能强大的技术支撑平台。

基于互联网平台，借助“流媒体技术”和“元数据技术”，呈现企业实

际工作流程，搭建全仿真学习训练环境，实现自主学习和远程交流，并

最终为用户提供资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、

就业创业支持等服务。此外，通过先进的信息技术平台，将资源库内容

应用到移动终端，使课堂教学、虚拟训练、远程互动等相融合，让学员

可以时时学、处处学，拓宽学习渠道，提高资源库利用率。

（二）项目建设思路

基于“能学、辅教”的功能定位，遵循“一体化设计、结构化课程、

颗粒化资源”的逻辑，组建由政、校、行、企共同组成的资源库建设团

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社会体育专业教学资源库项目建设可行性研究报告

队，以专业建设为龙头，以课程资源开发为核心，以现代先进技术为手

段，以提升社会体育专业人才培养质量、行业企业从业人员素质和大众

健身人群体质为目标，贯彻“产教融合、校企合作、工学结合、知行合

一”的职业教育发展方针，建设一个易于自主组合、满足多方需求，具

有国际视野和民族传统体育特色，体现开放性、实践性、职业性的优质

社会体育专业教学资源库。具体包括：

1．遵循教育规律，促进终身学习，保证资源库的科学性

资源库建设过程中，人才培养标准对接各健身项目教练岗位职业标

准，课程建设、素材建设对接职业考证项目，实施课证融合；同时，通

过课堂实训项目的巧妙设计、企业案例的精心挑选、小组讨论等教学方

法的合理应用，融入诚信品质、责任意识、团队精神、敬业精神等职业

素质，使学习者养成良好的职业素养。资源库中所涵盖的内容纵向贯穿

整个职业生涯并衔接中高职，横向涵盖社会体育一线人才所需的关键能

力，充分强调“以人为本”，促进终身学习。

2．政校行企携手，创新体制机制，保证资源库的共享性

在国家体育总局科教司、全国体育职业教育教学指导委员会的大力

支持下，按照政、校、行、企“共建共享”的开发模式，联合天津体育

学院等优势院校和一流健身企业，构建共同开发建设教学资源库的长效

合作机制；完善创新研发的责任机制、激励机制，按职业教育教学规律，

构建数字化教育教学资源转换、课程建设、教材开发等集成机制。

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社会体育专业教学资源库项目建设可行性研究报告

3．深入调查研究，满足用户需求，保证资源库的实用性

深入体育类高等院校，调研社会体育专业课程的开设，以及学生对

课程的认知度；深入行业、企业、协会，调研我国全民健身的现状及发

展趋势；深入大众健身群体，调研健身人群的健身现状与需求。通过调

研，搜集整理各类资料，挖掘全民健身的时代内涵，有针对性的开发适

合学生、教师、企业、社会等四类用户的资源，保证资源库的实用性、

可用性。

4．整合优势资源，体现时代特色，保证资源库的前瞻性

充分调动各参与院校、行业企业的积极性，广纳名家、能手组建研

发团队参与到社会体育专业教学资源库建设中。着眼国际流行和大众喜

爱的健身项目，着眼民族传统健身项目，引入国际国内先进健身理念，

研发健身职业标准、技术标准、课程标准，保证资源库建设的前瞻性。

5．建立长效机制，加强运营更新，保证资源库的持续性

加强资源库建设过程监控，明确权责，保护知识产权，充分调动项目联

合和参与建设单位积极性，发挥资源使用用户潜能，使资源建设者、资

源用户在建设、管理、运用、维护和二次开发等方面深度合作。建立资

源库定期更新保障制度，不断丰富完善专业教学资源库内容，确保资源

库每年更新率不低于10%，实现教学资源建设内容动态更新、资源平台

技术更新、资源库平稳有效运行，保证资源建设的可持续性。

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社会体育专业教学资源库项目建设可行性研究报告

四、项目建设内容

本项目基于“能学、辅教”的功能定位，遵循“一体化设计、结构

化课程、颗粒化资源”的逻辑，建设专业级资源中心、课程级资源中心、

素材级资源中心、用户学习中心和运行管理中心。项目建设内容以操舞

教练、健身教练、篮球教练、网球教练、跆拳道教练、羽毛球教练、足

球教练等社会体育指导员岗位职业标准为依据，以满足四类不同用户个

性化需求为出发点，系统设计资源库项目载体、课程载体及资源展现形

式，以学习者为中心，组织冗余的颗粒化资源，使基础资源覆盖社会体

育专业所有基本知识点和岗位基本技能点。资源文件标注元数据，标注

资源适用的课程、使用主体、教学应用类型等应用建议，实现多方需求

主体对颗粒化资源的个性化定制，实现资源库功能目标。

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社会体育专业教学资源库项目建设可行性研究报告

图3社会体育专业教学资源库建设总体规划——五层框架

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社会体育专业教学资源库项目建设可行性研究报告

（一）专业级资源中心

通过深入调研论证，在行业企业专家和课程专家的全程指导下，对

接健身行业，确定职业性社会体育指导员为主培养岗位，公益性社会体

育指导员为拓展岗位的人才培养定位，开发岗位职业标准，制定专业教

学标准；同时，搭建专业平台，包含体育产业动态、全民健身中心和体

育文化博览馆等特色资源。按照“一体化设计”建设理念，建设社会体

育专业教学资源库专业级资源中心。

1.确定人才培养定位

社会体育专业旨在培养具有良好的职业道德和敬业精神，掌握运动

人体科学基础知识及健身项目技能和教学能力，在经营性和非经营性健

身场所中从事健身指导、咨询、组织与管理工作的高素质技能型人才。

其中以操舞教练、健身教练、篮球教练、网球教练、跆拳道教练、

羽毛球教练、足球教练等职业性社会体育指导员为主体就业岗位，公益

性社会体育指导员为辅助就业岗位，见图4。

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社会体育专业教学资源库项目建设可行性研究报告

图4社会体育专业人才培养定位图

2.推广或开发岗位职业标准

根据社会体育专业教学资源库面向的岗位群，通过对职业岗位各工

作过程的典型任务和相应职业能力进行分析，推广或开发操舞教练、健

身教练、篮球教练、网球教练、跆拳道教练、羽毛球教练、足球教练等

岗位职业标准，并对以上岗位从业人员需要具备的知识与技能进行详细

分析，为社会体育专业教学资源库提供相关职业岗位标准。

3.制定专业教学标准，构建专业课程体系

依据岗位职业标准，完善专业教学标准。其内容包括专业名称、学

习年限、人才培养目标、人才培养规格、职业范围、任务与职业能力分

析、专业实训课程表、课程结构、教学进程表、专业教师任职资格和实

训装备等内容。其设计思路包括：对人才培养的关键环节进行科学化、

标准性规定，对整个教学过程进行标准化设计；用职业岗位定位人才培

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社会体育专业教学资源库项目建设可行性研究报告

养目标，并考虑学生就业后的可持续发展，使课程设置具有一定的前瞻

性，能适应行业未来发展趋势；主要用岗位职业能力来描述人才规格，

重点关注学生能做什么；融合学历证书与岗位职业证书，把职业考证的

职业素质、职业能力和专业知识要求融合到各专业课程。

搭建专业基础理论课程、专业核心技术课程与专业拓展技术课程三

个层级的专业课程体系（见图5）。其中《运动解剖生理学》、《大众

健身营养学》、《体育保健与康复学》、《运动处方》、《赛事活动组

织与策划》、《体育市场营销》、《社会体育导论》7门课程为专业基

础理论课，满足从业人员基本知识、素质要求，为专业技术课程奠定基

础；《健身教练》、《篮球》、《足球》、《羽毛球》、《网球》、《跆

拳道》、《健身街舞》7门课程为专业核心技术课程，满足操舞教练、

健身教练、篮球教练等职业性社会体育指导员主体就业岗位需求；《广

场舞》、《太极拳》、《易筋经八段锦》、《户外运动》、《轮滑》、

《瑜伽》、《乒乓球》、《游泳》、《体育舞蹈》等9门专业拓展技术

课程满足公益性社会体育指导员辅助就业岗位需求。

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社会体育专业教学资源库项目建设可行性研究报告

图5社会体育专业课程体系

（二）课程级资源中心

按照“结构化课程”建设理念，采用素材、积件、模块和课程四个

不同资源层次，建设课程级资源中心。课程级资源中心涵盖23门专业

课程。每门课程包含完整的教学内容和教学活动，包括教学设计、教学

实施、教学评价等环节，支持线上教学或线上线下混合教学。每门课程

都解构成若干个由多个知识点、技能点结构化组合形成的资源模块，模

块是以学习单元、工作任务等项目为学习单位；每个模块解构成若干个

由多个内在关联的素材结构化组合形成的资源积件，积件是以知识点、

技能点为单位；每个积件都是由素材构成，素材是最基础的、颗粒化的

资源。每一门课程建设要素包括课程标准、电子教材、电子教案、教学

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课件、教学录像、课堂实训、习题试卷、企业案例、动画视频、参考资

料等素材，具体要求见表1。

表123门课程主要建设要素及内涵要求

建设要素内涵要求

包括课程性质、课程设计思路、课程目标、课程内容和要求、

（1）课程标准

教学建议等

（2）电子教材体现校企合作、工学结合、知行合一的人才培养特色内涵

涵盖教学目的、知识与能力要求、重点难点及解决办法、教

（3）电子教案

学用具设计、教学内容与时间安排、参考资料等

（4）教学课件内容全面、素材多样，充分体现现代化教学技术手段运用

（5）教学录像23门课程全套教学过程录像

要求基于工作过程和工作任务，利于提升职业能力的实训项

（6）课程实训

目和实训要素

专业技术课程的技能标准题库；专业理论课程的选择、判断、

（7）技能试题

案例分析、简答、论述等习题和模拟测试卷等

（8）企业案例与课程内容高度关联，具有借鉴与参考意义

包括企业各健身项目健身指导过程实录、市场前沿套路动

（9）图片动画视频作、学生实训、课堂教学及技术动作等动画视频，关于教学

重点、难点和热点的微课视频

（10）赛事运作各健身项目裁判规则，赛事活动组织、策划与实施等

（11）职业考证各健身项目职业考证相关内容

（12）体质测评各健身项目参与人员体质测试与评价相关内容；

各健身项目运动损伤康复和运动营养，以及训练方法、手段

（13）健身处方

等健身指导相关内容

（14）参考资料包括企业网站链接、参考书等

（15）其他教学条件、教学团队介绍等

（三）素材级资源中心

按照“颗粒化资源”建设理念，为满足社会体育专业学生在线自主

学习和职业考证、体育院校教师开展专业教学、健身企业职员提升业务

能力、社会健身人群了解健身知识等不同需求，建立用文档、动画、视

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社会体育专业教学资源库项目建设可行性研究报告

频等各种形式展示的素材级资源中心，包括5个基本素材库和5个特

色素材库（见表2、表3）。

表25个基本素材库建设内容

序号名称建设内容

岗位职业标准、专业教学标准、电子教材、课程标准、考核

1标准文本库

标准、授课计划等

2经典图片库课程精选图片资源

健身企业内具体健身指导过程视频展示；23门课程的授课

2动画视频库录像视频；健身项目技术动作视频演示与教学；市场前沿套

路动作；各门课程的微课、慕课等

3课件教案库23门课程的教学课件和电子教案

专业技术课程的技能标准题库；专业理论课程的选择、判断、

4技能试题库

案例分析、简答、论述等习题和模拟测试卷等

表35个特色素材库建设内容

序号名称建设内容

1赛事运作库各健身项目裁判规则，赛事活动组织、策划与实施等

各健身项目健身企业的健身指导过程案例；健身计划制定

2企业案例库

案例；食谱设计案例；运动损伤诊断与急救案例等

健身教练考证、网球教练考证、跆拳道教练考证、篮球教

3职业考证库

练考证等考证简介、考证习题和历年真题

4体质测评库各项目体质监测与评价等理论与实操

各健身项目教练指导会员锻炼的具体实施方法，以及各健

5健身处方库

身项目运动损伤康复和运动营养相关内容

素材级资源中心的详细数量情况见表4。

表4社会体育专业教学资源库素材子库列表

序号素材子库素材数量

1标准文本库—专业教学标准1

2标准文本库—岗位职业标准10

3标准文本库—课程标准23

4课件教案库—教学课件2200

5课件教案库—电子教案2200

6电子教材库15

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7经典图片库4000

8习题试卷库5000

9动画视频库800

10教学录像库200

11课程实训库200

12赛事运作库200

13企业案例库400

14职业考证库