桂阳县第五中学历史资产阶级民主革命与中华民国的建立

一、单元学习主题分析(体现学习主题的育人价值)主题名称资产阶级革命派对民主共和的探索学科核心素养细化1、唯物史观：从了解革命志士的奋斗、武昌起义、中国民国成立、军阀割据等史实，掌握系统有序的历史知识网络，形成良好的逻辑思维习惯，明确中国民主革命的曲折性和艰巨性。2．史料实证：通过对辛亥革命历史意义的分析，提高学生运用史实分析问题和解决问题的能力。3、历史解释：培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。培养学生对比辨析。以史为鉴的学习能力。4、时空观念：通过识读图，学会联系地理信息形成知识迁移，通过地图从空间上培养学生的的时空观。5、家国情怀：通过孙中山等民主革命先行者的革命活动，树立为中华民族复习而不断奋斗的信心和决心。主题概述本单元的学习主题是“资产阶级民主革命与中华民国的建立”，本单元主要讲述了与辛亥革命有关的史实。辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡。辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了在中国延续几千年的君主专制制度，建立了中华民国，拉开了完全意义上的近代民族民主革命的序幕，但未能改变中国半殖民地半封建社会的社会性质和中国人民的悲惨命运。主题学情分析学生经过八年级上册前两个单元的学习，已经清晰地认识到清政府的腐败无能导致中国一步步陷入半殖民地半封建社会的深渊，对于清政府接下来的发展比较感兴趣。但是学生对资产阶级革命派这一群体还比较陌生，在授课过程中还需通过革命党人的代表作品让学生更加深入地了解革命党人的不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概。学习条件支持黑板、多媒体设备二、单元学习目标设计(基于标准、分析教材、结合学情、体现素养导向)单元学习目标通过了解孙中山等民主革命先行者早年的革命活动、武昌起义及中华民国成立的史事，认识辛亥革命的历史意义及局限性。辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了在中国延续几千年的君主专制制度，建立了中华民国，拉开了完全意义上的近代民族民主革命的序幕，但未能改变中国半殖民地半封建的社会性质和中国人民的悲惨命运。叙写课时学习目标(聚焦课时内容，具体、可操作、可检测，学习符合学科要求)第一课时：能够在知道以孙中山为代表的革命党人进行的早期革命运动等相关史实的基础上，运用史料解释三民主义的基本内容。（历史解释、史料实证）。通过史料分析、感受孙中山等早期革命党人进行革命的复杂社会背景，感悟革命党人舍身忘死、救国救民的精神品质。（史料实证、家国情怀）第二课时：了解武昌起义、中华民国成立、《中华民国临时约法》的颁布等史实的背景、过程等，分析、归纳其历史意义。（时空观念、唯物史观）。通过研读历史材料，从中获取有效历史信息，学会客观评价辛亥革命的历史意义。（史料实证、唯物史观）。认识辛亥革命推翻帝制、缔造共和的伟大历史意义。辛亥革命后经济和社会生活的变化"进行统整，突出辛亥革命和民主共和缔造的伟大意义，同时为第三课埋下伏笔（家国情怀)第三课时：了解宋教仁遇刺、二次革命、袁世凯复辟帝制、护国战争、军阀割据等基本史实。（时空观念）。从历史发展的角度评价袁世凯的地位和作用。从北洋军阀割据混战的影响理解资产阶级革命派对民主共和探索失败的表现。（唯物史观、历史解释）。孙中山等民主革命者屡败屡战，一方面反映了中华民族对独立、民主、富强的不懈追求，另一方面体现了孙中山等人鉴定的革命信仰、无私忘我的革命胸怀以及愈挫愈勇的革命精神。（家国情怀）第一课时走向民主共和第二课时缔造民主共和第三课时痛失民主共和三、单元学业质量标准(基于标准，立足主题，结合学情，设计评价)通过了解孙中山等民主革命先行者早年的革命活动、武昌起义及中华民国成立的史事，认识辛亥革命的历史意义及局限性；知道民国初期北洋军阀的统治。四、各课时任务设计及学习活动(指向学习目标，强调学生的活动与体验)第一课时走向民主共和一、导入新课到目前为止，我们学习了中国近代史哪些重要事件？他们分别意味着什么呢？教师总结：我们学习了四次侵略战争，这是我们中国的屈辱史，中国完全沦为半殖民地半封建社会。中国人民为了挽救民族危亡，也进行了不断的探索，但地主阶级、农民阶级、资产阶级维新派的探索都没有取得成功，中国的历史何去何从呢？这也是我们这单元要学习的内容。这个单元有4个课文，我将它们进行了一些整合，分为3个小的主题学习。二、讲授新课(一)走上革命道路1、阅读课本38页第一段、人物扫描、材料一；说一说孙中山是怎样走上革命道路的？材料一1892年，孙中山以优异成绩毕业于香港西医书院，先后在澳门、广州行医。他医术精湛，收入颇丰。但他总觉得，医术救人，所救有限，中国人的苦难均源于"不良之政治"。因此，他决心弃医从政，改"医人"思想转变：从“医人”到“医国”；从寄希望于自上而下的改革到决心以革命方式推翻清朝统治。2、依据教材，指出孙中山早年的革命活动有哪些？①1894年，上书李鸿章，结果遭到拒绝。②1894年11月，在檀香山成立兴中会，提出“振兴中华”的宗旨。号召“驱除鞑虏，恢复中国，创立合众政府”。③1895年，联络陆皓东等人成立香港兴中会总会，同时开展筹款、联络会党和军队等秘密工作，准备广州发动武装起义。④先后在日、美、英等国考察社会实际，发展革命组织，为继续革命作准备。（二）成立革命政党1、依据以下材料及课本39-40页，分析概括同盟会成立的背景及条件。材料一：材料二：……八国联军之破北京，清后、帝之出走，议和之款九万万两而后，则清延之威信已扫地无余，而人民之生计从此日蹙。国势危急，岌岌不可终日。有志之士，多起救国之思，而革命风潮自此萌芽矣。——《孙中山自述》材料三：材料四：筹款、起义、失败、流亡、宣传、再筹款、再起义，在屡败屡战的奋斗中，在5次环行海外各国的宣传中，在无数次的死亡威胁和穷困潦倒中，孙文这个名字随着清政府赏价格的提升而日益为人们所熟知，越来越多的人被这个医国者百挫不折的精神所感动。教师总结：背景：《辛丑条约》签订后，清政府沦为帝国主义统治中国的工具，国内革命情绪日趋高涨。条件一：资产阶级革命思想迅速传播（号召人们起来推翻清政府的统治，建立民主共和制度）；条件二：各种革命团体纷纷成立；条件三：孙中山成为革命党公认的领袖（孙中山是中国近代民主革命的先行者。他长期从事武装反清斗争。他先后建立了兴中会和中国同盟会，提出三民主义，使民族民主革命成为波涛汹涌的时代潮流。）2、同盟会成立目的出示材料：此一省欲起事，彼一省亦欲起事，不相联络，各自号召，终必成秦末二十余国之争。——孙中山思考：此话说明了什么意思？(成立统一革命政党的必要性)所以同盟会成立的目的是为了集中革命力量，建立统一的革命组织。3、阅读课本40、41页，列表归纳同盟会成立的概况。时间 1905年8月构成 兴中会、华兴会、光复会等革命团体成员纲领 “驱除鞑虏、恢复中华、创立民国、平均地权”领导 孙中山为总理，建立领导机构刊物 《民报》性质 中国第一个全国规模的、统一的资产阶级革命政党影响使全国资产阶级革命派有了一个统一的领导和明确的奋斗目标，大大推动了全国革命运动的发展提出革命纲领——三民主义1、三民主义的基本内容：民族、民权、民生2、【合作探究】三民主义与同盟会政治纲领的关系3、评价三民主义进步性：三民主义是孙中山领导资产阶级革命的指导思想，反映了中国人民要求独立的愿望，推动了资产阶级革命的发展。局限性：未明确提出反帝纲领，具有软弱性。没有废除封建土地所有制和彻底解决农民土地问题。因此缺乏坚实的群众基础。（四）进行革命斗争——革命志士的奋斗1、革命志士为了推翻清政府做了哪些斗争？阅读教材42-43页，完成表格。起义名称 时间 领导人 结果或意义萍浏醴起义 1906年冬 刘道一、蔡绍南 失败，但同盟会的声望由此大振安庆起义 1907年夏 徐锡麟 徐锡麟死难，秋瑾被捕遇难广西起义 1907年 孙中山、黄兴袭取镇南关，最后失败黄花岗起义 1910年 黄兴等人 虽然失败，但极大地鼓舞了全国人民的斗志2、研读43页孙中山《<黄花岗七十二烈士事略>序》材料，分析黄花岗起义的历史意义。黄花岗起义虽然失败，但革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概，极大地鼓舞了全国人民的斗志，推动了革命形势的发展。3、图片展示：出示徐锡麟、秋瑾、黄兴等人的图片和林觉民的《与妻书》以及黄兴的绝命书。思考：这些革命党人有什么的精神值得人们学习？提示：追求真理、百折不挠，前赴后继、浴血奋斗。4、根据材料分析孙中山的精神。①材料一：近30年的革命生涯，11次举行武装起义，3次建立革命政权；一生奔走，倡导民主，反对独裁，屡遭挫折而斗志弥坚。②材料二：从“医人”到“医国”，提出“天下为公”、“民生主义”思想，关注民生第一人。③材料三：上书李鸿章要求变法遭拒绝，遂创兴中会，开始革命；1905年成立同盟会提出“三民主义思想，从驱除鞑虏到追求民主共和；到1924年开始联俄联共。回答：愈挫愈奋的斗争精神、心系大众的人民情怀、与时俱进的时代思想。三、课堂小结孙中山先生为推翻在中国延续两千多年的封建帝制、实现“三民主义”，矢志不渝、百折不挠，即使失败直到临终之际，他说道：革命尚未成功，同志仍须努力！中山先生和革命党人的不懈奋斗的革命精神、催人泪下的奋斗历程，穿透了百年的时光，依然振聋发聩。本节课我们学习了孙中山等革命党人为进行民主共和的探索进行了组织上、思想上、实践上的准备，最终能不能实现他们的目标呢？下节课我们继续学习。第二课时缔造民主共和一、导入新课辛亥年，武昌发生的那点事，是一场意外，意外里的意外。这场意外，毁了一个王朝，像扳道岔一样，把古老的中国，扳到了另一个轨道上。——张鸣《辛亥：摇晃的中国》思考：辛亥年，武昌发生了什么事？二、讲授新课（一）浴血奋战求共和辛亥革命1、武昌起义（1）阅读教材，分析武昌起义的有利条件？有革命组织：文学社和共进会；得到了同盟会的帮助；湖北新军倾向革命。自主学习：观看视频，结合课本，梳理武昌起义的经过简要过程：发动起义——夺取军械所——进攻总督衙门——武汉三镇光复——湖北军政府成立。梳理辛亥革命过程【教师总结】①谋划起义：谋划主体：湖北革命组织、文学社与共进会；起义主要力量：有革命倾向的湖北新军。②计划泄露：10月9日，炸弹不慎引爆，遭到全城搜捕。③士兵首义：10月10日晚，新军工程营革命党人率先起义，夺取楚望台军械库，打开城门步炮联合进攻总督衙门。④三镇胜利：一夜间占领武昌全城，随后汉阳、汉口新军起义响应。（5）教师强调：1911年为农历辛亥年，因而史称“辛亥革命”。狭义：因武昌起义发生于旧历辛亥年，人们把武昌起义称为辛亥革命。广义：以孙中山为代表的资产阶级革命派为推翻清王朝，建立资产阶级民主共和国进行的一系列斗争。（二）众望所归建共和中华民国的建立1、中华民国建立的背景？问题：回顾《全国各地独立形势图》，思考当前中国十几个省都宣布独立的形势之下中国最需要什么？【学生回答】统一的领导。武昌起义胜利后，各省纷纷独立，形势发展要求有一个统一的中央政府。经过多方协商，决定在南京成立临时中央政府。展示总统三名候选人每省一票，17省共17票，结果是孙中山16票，黄兴1票，黎元洪0票。1911年12月,各省代表选举孙中山为临时大总统。思考：孙中山成为临时大总统的方式与封建帝王的确立方式有何不同？学生回答。教师总结：投票选举VS世袭2、中华民国建立的概况：A.【自主学习】自主阅读课本46页，梳理中华民国建立的概况，完成表格材料：1911年12月29日上午10时，17省45位代表齐集南京，举行中华民国临时政府首任临时大总统选举会。投票结果：孙中山得16票，黄兴得1票。——张宪文等著：《中华民国史》（第一卷）【教师归纳】南京临时政府基本情况时间1912年1月1日定都南京纪年中华民国纪年，改用阳历临时副总统黎元洪机构临时参议院国旗五色旗【教师说明】五色旗代表满汉蒙回藏五族共和。B.PPT展示孙中山就任大总统图片C.问题：中华民国成立于1922年，这一年就被称为民国元年。民国五年指的是公元多少年？【教师说明】民国纪年法与公元纪年法的换算公式：公元XX年=1911+民国N年民国N年=公元XX年-1911D.展示中华民国国旗国歌亚东开化中华早，揖美追欧，旧邦新造。飘扬五色旗，民国荣光，锦绣河山普照。我同胞鼓舞文明，世界和平永保。—《中华民国国歌》E.展示孙中山《临时大总统宣言书》，思考：你怎样看待南京临时政府的外交政策？材料：临时政府成立以后，当尽文明国应尽之义务，以期文明国应享之权利。满清时代辱国之举措与排外之心理，务一洗而去之；与我友邦益增睦谊，持和平主义，将使中国见重于国际社会，且将使世界趋渐于大同。——孙中山《临时大总统宣言书》学生回答。教师总结：南京临时政府向帝国主义妥协并向其寻求庇护，推行“和平主义”外交政策。随后临时政府承认清政府与列强签订的不平等条约继续有效，以期获取帝国主义的承认与支持。由于中国民族资本主义发展不充分，中国的民族资产阶级具有软弱性和妥协性，决定了它提不出彻底反帝反封建的民主革命纲领，不能发动和依靠广大群众进行革命，对帝国主义抱有幻想。历史证明，中国民族资产阶级也不能领导中国民主革命取得胜利。（三）颁布宪法固共和《中华民国临时约法》1、教师强调：1912年3月，孙中山以临时大总统的名义颁布了由参议院制定的《中华民国临时约法》，其目的就是为了以法律的手段约束即将出任临时大总统的袁世凯，维护民主革命成果。2、请同学们阅读教材，归纳总结《中华民国临时约法》的主要内容：国家主权 中华民国的主权属于全体国民国民权利国民不分种族、阶级、宗教信仰，一律平等；国民有人身、居住、言论、出版、集会、结社、宗教信仰及请愿、考试、选举、参政等自由和权利立法权参议院行使立法权行政权国务员辅佐临时大总统行使行政权并负其责任司法权司法独立根据《中华民国临时约法》的内容，分组讨论它所具有的进步性？教师总结：①它反映了革命党人以法律为武器对付袁世凯、维护革命成果的正义愿望，具有现实针对性。体现了以孙中山为首的新生革命政权具有较强的法治观念和宪政意识。②它不仅第一次以国家根本大法的形式规定了“主权在民”的基本原则，而且第一次用法律方式赋予了国民广泛的民主权利，封建君主专制制度遭到彻底否定，“平等”、“自由”的民主口号得到肯定与确认。③作为资产阶级制定颁布的最重要的法律文献，是辛亥革命的伟大成果。它代表了当时中国社会发展的进步方向，促进了资本主义经济的发展，推动了中国宪政运动及政治民主化的进程。4、教师强调：《中华民国临时约法》是中国历史上第一部资产阶级共和国宪法性质的重要文件。它肯定了资产阶级民主共和制度和民主自由原则，是辛亥革命的重要成果。（四）成败得失话共和辛亥革命材料一：共和政体成，专制政体灭；中华民国成，清朝灭；总统成，皇帝灭……新官制成，旧官制灭；新教育兴，旧教育灭；新礼服兴，翎顶补服灭；剪发兴，辫子灭;天足兴，纤足灭……鞠躬礼兴，拜跪礼灭……——据1912年3月5日《时报》刊载的文章《新陈代谢》材料二：从前皇帝自称为天子，如果有人说皇帝是一强盗，可以打倒，别人一定把他看作疯子。相反在辛亥革命以后，如果有人想做皇帝或者拥护别人做皇帝，一定也被看作疯子。——《吴玉章文集》材料四：辛亥革命为资本主义的发展扫除了一些障碍，从1912年-1919年，中国新建厂矿企业有470多家，新增资本达1.3亿元以上，超过了过去的半个世纪。——《中国近代经济史统计资料选集》教师总结：历史意义：①政治：辛亥革命推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年君主专制制度的终结；拉开了中国完全意义上的近代民族民主革命的序幕。②思想：开创了完全意义上的近代民族民主革命，极大推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门。③社会：促进了中国风俗习惯和社会生活的改变④经济：辛亥革命后，民族资产阶级备受鼓舞，民国政府采取了一些有利于发展民族经济的政策，促进了近代民族工业的发展局限性：没有改变中国半殖民地半封建社会；反帝反封的革命任务没有完成。三、课堂小结以孙中山为首的革命党人创立了亚洲历史上第一个资产阶级民主共和国，开始了中国的新纪元。临时政府成立后，在对内、对外进行了一系列的措施，推动了民主共和思想的传播和社会经济的发展。但是，由于中国资产阶级革命派的软弱性和妥协性，袁世凯窃取了辛亥革命胜利的果实，中国民族民主革命仍将负重前行。第三课时痛失民主共和一、导入新课上一课我们讲到了辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取，那么袁世凯是如何窃取果实的呢？二、讲授新课（一）革命果实被窃取1、阅读教材47页，说一说，袁世凯是怎样由清朝重臣摇身一变成为民国总统的？2、袁世凯为何能窃取革命果实？材料一：英帝国主义在华的侵略利益主要集中在长江流域，它担心公开站在清政府方面与革命军为敌，势必有丧失它的巨大利益的危险。……帝国主义国家都决定采取在“中立”的幌子下加紧扶植袁世凯，胁迫革命方面向袁世凯妥协的办

法，利用袁世凯取代清王朝作为它们统治中国的工具。

《中国近代史》材料二：在革命派内部，妥协思想也已占上风……财政困难使南京临时政府硬气不起来，帝国主义干涉的阴霾更令革命党人气短（各国军舰在长江示威）……大多数革命党人终于在帝国主义的威胁下屈服。南北双方达成了一项协议：革命党人同意让出政权，袁世凯则同意宣布赞成“共和”，并逼清帝退位。——《中国近代史》教师总结：内部原因：①袁世凯得到帝国主义支持；②袁世凯掌握清政府政治大权外部原因：①资产阶级的软弱性妥协性根本原因：中国是半殖民地半封建社会，资本主义发展不充分（二）北洋政府的统治1、北洋政府：是指中华民国前期以袁世凯为首的晚清北洋军阀在政治格局中占主导地位的中国中央政府。2、袁世凯的独裁统治以及革命派的斗争袁世凯的统治活动革命派维护共和制度的斗争破坏内阁制宋教仁等组成国民党收买刺客刺杀宋教仁，武力镇压国民党孙中山和黄兴等发动二次革命镇压二次革命解散国民党和国会废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》修改总统选举法，规定无限期连任，可指定继承人牺牲国家主权和民族利益，接受灭亡中国的“二十一条”公然复辟帝制护国战争3、小组讨论：袁世凯复辟帝制为什么会失败？材料一：袁世凯以符合民意而再起者，卒以伪造民意而亡。——李大钊材料二：日本责备袁世凯“断行帝制，无视友邦劝告”，“日政府当然不能承认”……袁世凯亲信也感到复辟帝制已经绝望，不愿跟他同归于尽。——李侃《中国近代史》材料三：由于他倒行逆施，出卖国家和民族利益，只当了83天皇帝就见上帝去了。可见逆民主共和的历史潮流而动，肯定是短命的。——毛泽东教师总结：（1）民主共和的观念已深入人心；全国人民支持护国运动（2）袁世凯众叛亲离（3）违背民主共和的历史发展潮流(根本原因)（三）军阀割据结合教材第53页的内容，思考袁世凯的继任者有哪些？他们分别控制哪些地区？派系 代表人物 控制区域 依附国家直系 冯国璋、曹锟 江苏、江西、湖北 英、美皖系 段祺瑞 皖、浙、鲁、闽 日奉系 张作霖 东北三省 日滇系 唐继尧 云南、贵州 英、美桂系 陆荣廷 广东、广西 英、美教师归纳：①原因：社会根源：一是由于中国社会的半封建性所决定的。是中国具有分散性的封建地主经济的必然产物。二是由于中国社会的半殖民地性所决定的。帝国主义分而治之的侵略政策也必然导致军阀割据局面的形成。②统治：对内实行军事独裁统治，对外不惜出卖国家利益，依附帝国主义。③影响：大小军阀连年混战，中国陷入了军阀割据纷争的动乱之中。三、课堂小结毛泽东指出，辛亥革命“只把一个皇帝赶跑，中国仍旧是帝国主义和封建主义的压迫之下，反帝反封建的革命任务没有完成。”辛亥革命最终失败了！辛亥革命的失败表明，资产阶级共和国的方案没有能够救中国，先进的中国人需要进行新的探索，为中国谋新的出路。尽管辛亥革命最终失败了，但是以孙中山为代表的的中国民主革命的先驱者的业绩和为追寻民主共和不屈不挠的奋斗精神，永远是中国近代革命史上光辉的一页！永远应该铭记！五、单元学习评价设计(教师或同伴对学生的评价，指向学习目标的达成)(备注:方案1、方案2选择其一)本单元采用项目化学习的方式来评价学生的学习情况。笔者先创设一个真实情境：走在衢州的街头巷尾，几乎看不到纪念辛亥革命100周年的痕迹，我当时就有一个强烈的想法，想和我的学生利用双休日在合适的地方开展一个"不能忘却的那些人那些事纪念辛亥革命110周年群众性小型活动"。单元学习评价任务不能忘却的那些人那些事纪念辛亥革命110周年群众性小型活动方案策划。要求：1．充分运用课本、图册、作业本等资源；2．随时对照主题和评价量表；3．小组分工合作，8人／组，包括文案撰写