探析随手画在小学美术教学中的应用

小学美术的课堂教学实践需要遵循学生的身心发展规律，也要遵循学科的基本要求，既要体现出小学美术的学科特点，又要凸显出学生在课堂中的主体地位。“随手画”是小学美术教学中涌现出的新方法，顾名思义，随手画就是指具有涂鸦性质的美术绘画行为。小学阶段的学生都对随手画具有较高的学习兴趣，对此教师要根据学生的身心发展规律，调整课堂教学的进度，让学生有更多的机会参与到随手画的创作活动中，教师向学生传授一些绘画的技巧，以此来提高学生的美术素养。一、随手画的基本特点处于小学阶段的学生，有着巨大的好奇心和想象力，学生会将自己在日常生活和学习中所看到的、听到的，通过随手画的形式来表现出来，也能够通过随手画来抒发自己内心的情感。（一）随手画具有随意性小学生的随手画作品内容通常是杂乱的，没有章法的，甚至连具体画了什么都看不清楚，只是展现了学生的好奇或者是想象。小学生创作随手画作品的方式也是千奇百怪的，可能是用石头在细沙上绘画，可能是用家长的口红在墙上进行绘画，具有随意性，但表达出的都是学生最真实的情感。（二）随手画具有差异性由于小学生的家庭状况和成长历程不同，所以小学生的性格、爱好以及思想也不同，每个学生创作出的随手画作品也有所差异。例如，有些学生在进行创作时更注重于色彩的搭配，而有的学生更加注重于图形。因此，教师应该充分地观察学生进行作品创作的过程，与学生进行更多的沟通与交流，对不同学生采用不同的教学方式，从而有效地培养学生的想象力和创新能力。（三）随手画具有本真性小学阶段的学生年龄较小，对于外界的认知能力较低，不能够回忆起事物的完整形态，但是，他们可以依靠自己的主观感受来进行大胆的创作，充分地发挥出自身的想象力。通过随手画，能够充分地将学生的内心想法表达出来，贯彻了本真性，使作品内容更加具有创意。二、随手画在小学美术教学中的具体优势（一）能够丰富学生的想象力随手画能够有效地将学生的眼睛、手、大脑等器官充分地调动起来，培养学生对事物的观察能力和感知能力。在实际绘画过程中，学生与学生之间的交流，还能够促进学生思维的发展。随着学生年龄的不断增加，学生对世界的认知也会不断地丰富，掌握的知识也会越来越多，并且语言表达能力也会得到一定的发展。所以，学生创作出的随手画作品也会随之变得更加具有深度，更加完整。例如，在进行某种物象的绘画时，学生会用较为夸张、抽象的方法来表现。在这个时候，教师应该多多关注、观察学生发生的变化，并将其充分地重视起来，积极地鼓励学生按照自己的想法进行创作，在进行美术教学时也要留出充足的空间，让学生进行自由发挥，有效地丰富学生的想象力。（二）能够陶冶学生的性格在进行随手画作品的创作时，学生会通过绘画将自己对周边美好事物的印象表现出来，以绘画的形式表达出自己心中的审美感受。在进行美术教学时，教师应该根据不同学生的性格进行教学，积极地鼓励内向的学生，让学生通过绘画表达自己内心的想法及需求，积极地加入美术学习中；积极地引导性格开朗、外向的学生，认真地观察生活，记录生活，有效地培养他们的耐心，提高他们的自我控制能力。小学阶段的学生心思单纯，对于不同的事物，通常会用不同的方式进行表达。例如，在面对自己喜欢的事物时，学生会以认真、仔细的态度勾画线条；在面对自己讨厌的事物时，学生勾画的线条就较为混乱。通过随手画，能够进一步地丰富学生的情感，陶冶学生的性格。教师应该让学生多观察生活，发现生活中的美。三、随手画在小学美术教学中的应用（一）培养“随手画”学习习惯许多学生都对随手画具有较高的学习兴趣，这也与随手画本身的特性有关，教师一定要抓住学生的这种心理，展开相对应的教学策略。学生在课堂上积极地配合教师，这样在小学美术的课堂中就形成了丰富的教学促进力。例如，在向学生们介绍生活中美学元素的时候，教师可以先利用多媒体向学生们展示一些生活中的建筑物，向学生们介绍这些建筑物的特点和构成情况，并且在课堂上向学生们布置随手画学习任务：在现实生活中，我们经常会接触到一些具有丰富美学元素的建筑物，利用随手画的形式进行记录和积累，并且在课堂中向教师和同学们展示，看谁积累得更为丰富。学生对于随手画的活动有较高的参与热情，学生对随手画的兴趣可以转化为学生学习的动力，教师一定要把握好学生的这一心理特征，对学生进行科学有效引导。教师可以先通过多媒体向学生们展示一些优秀的随手画作品，供学生参考与启迪。经过一段时间的创作与积累后，教师在课堂上开展随手画展示活动，将整个随手画的教学推向高潮。用随手画的方式开展美术教学，不仅可以激发起学生的学习兴趣，还能够在创作与积累中提高学生的美术创作能力。（二）传授“随手画”操作技法随手画本身的一个特点就是具有较高的随意性，那么学生在创作随手画时，也会体现出较高的随意性，从美术教育的角度来看，学生在创作随手画时肯定会存在许多不科学的地方。因此，教师要在课堂中对学生们传授创作的技巧和方法，在课堂教学实施环节，利用多种机会为学生们讲述操作的方法，并且在课堂上向学生们做出正确的示范。除了在课堂上向学生们展示创作过程，教师也可以利用多媒体设备用动画的形式对学生们进行创作方法上的讲解和指导［1］。学生们对于随手画具有较高的学习兴趣，那么自然而然也会主动学习随手画的操作技法。学生在创作随手画之前，就首先要学会如何正确地进行随手画，那么，教师可以为学生们展示一些成功的作品，并且以这些作品为例子，向学生们展开创作技巧和方法上的讲解和分析，这样可以为学生们提供参考的案例，启迪学生的思维。例如，在对学生们讲解某些民族的图腾时，教师可以先对世界上的一些图腾进行搜索和整理，然后再利用多媒体向学生展示，让学生对教师所搜集的案例进行细致观察，然后教师再对学生进行深刻的讲解。为了显著提高学生的学习热情，可以让学生们任意选择某一个具体的案例，展开随手画活动。学生通过动手实践来掌握绘画的方法和技巧时，教师则要在一旁帮助学生把握其中的要领。教师也可以利用粉笔在黑板上进行示范，让学生学习教师的创作技巧，并在纸上展开仿照新的操作。（三）对学生情感释放的指导美术这门学科不像其他的文化学科，学生在进行美术创作的时候，可以舒缓紧张的情绪，降低学习的压力，还能够通过美术作品将自己的心情表现出来，陶冶学生情操的同时，又能够促使学生形成健康积极的心理。传统的美术课堂暴露出许多教学问题。传统的课堂中，学生完全模仿教师的创作方法，这样就在无形中扼杀学生的想象力，学生在课堂中的主体地位被教师完全剥夺，学生也丝毫感觉不到自己在课堂中的参与感。有的学生甚至将绘画当作是一种任务和一种压力，丝毫感觉不到绘画创作的趣味性。这种教学效果与教师的教学目标完全是背道而驰的。所以教育工作者在小学美术的教学实践中要注重创新，改善传统课堂的弊端。因此，笔者在小学美术的教学中，想将随手画的作用充分发挥出来，让学生利用随手画充分地释放情感，让每一个学生在美术课堂中既能够大胆进行想象和创作，又能够将自己的想法和情绪充分地融入到美术作品中［2］。小学美术随手画的教学实践中可以引入生活中的内容，这样学生就能够在自己所创作的随手画中融入真切的情感。艺术作品大多数都来自于生活经验，而学生的美术作品也要围绕着生活经验展开创作。在想象力的运作下，学生可以通过随手画充分表达自己对世界的认知，对身边事物的喜爱。提高学生绘画技巧的同时，又能够促使学生形成积极健康的心理状态。例如，在进行小学美术课堂教学时，教师可以运用现代多媒体技术向学生展示一些比较有趣的美术作品，抓住学生的眼球，让学生将注意力集中到美术课堂上来，快速地进入学习状态。另外，教师还要积极引导学生猜测和感受这些优秀的美术作品所表达的情感，从而学会通过绘画表达自己的情感，真正地体会到绘画的乐趣。（四）对外界社交能力的指导美术教学需要进行大量的沟通和交流，如果只是让学生一个人独自地进行想象和创作，那么创作出的作品也是无趣的，没有内容的。因此，小学美术教师在开展美术教学过程时，要充分地将学生之间的沟通和交流重视起来。教师可以将班级中的学生分为几个美术小组，让他们进行自由的沟通和讨论，充分地发挥想象力，大胆进行美术创作。通过讨论和交流之后，学生们创作出的美术作品更加的丰富，也更加具有观赏性。例如，在进行“我的家乡”或者是“我所居住的城市”这类主题绘画创作时，教师就可以让学生进行小组合作共同完成，然后再进行评比，选出优秀的作品，并将优秀的美术作品张贴到班级的展示墙上，有效地培养学生的良性竞争意识，增强学生的自信心，提高学生的课堂参与度。另外，通过这种形式，还能够有效地拉近学生与学生之间的距离，让学生的社交能力和沟通能力得到有效的提高，为未来的社会和生活社交打下坚实的基础。教师还要积极地与学生进行沟通与交流，针对学生的随手画作品作出积极的评价。在美术教学过程中，也要仔细、耐心地倾听学生的想法和意见，营造出更加自由、放松、愉悦的创作环境，从而激发学生对美术绘画学习的热情，带动起学生美术学习的积极性，更加积极主动地投入到美术绘画学习中，进而有效地提升学生的美术素养。（五）加强学科融合美术与其他学科之间也有着千丝万缕的关系，无论是在线条的勾画上，还是在情感的表达上，都离不开和其他学科的有机融合。因此，在进行“随手画”的美术教学时，教师应该积极地将美术与其他学科有效地结合起来，对美术教学活动进行优化，将各种艺术有效地融合起来，让学生能够更好地体会美，感受到美术的魅力之处，从而达到良好的美育效果，激发学生的美术潜能。除此之外，教师也要积极地引导学生将他们所学习的语文、数学等知识有效地运用到“随手画”中，创作出更加优秀的作品，从而有效地促进学生全方面素养的提升。（六）丰富教学内容在进行小学美术教学时，教师应该对原有的教学内容进行丰富和拓展，给学生留出自由发挥的绘画空间，有效地带动起学生学习绘画的积极性，积极地引导学生进行自由创作，使得小学美术课堂更加丰富有趣，让学生都能够以积极、认真的态度加入到美术学习中，从而达到良好的教学效果。小学阶段的学生生活阅历较浅，对世界的认知也较少，教师可以从日常生活中学生能够接触到的事物出发，并将其加入到随手画的内容中，如学生绘画需要用到的彩笔、上学需要背的书包、身上穿的各种各样的衣服等，丰富美术教学的内涵。除此之外，教师还可以带领学生走出教室，让学生根据校园景观进行写生，如校园内挺拔的大树、生机勃勃的草地、鲜艳盛开的花朵等，让学生在进行绘画的过程中感受到自然的美，更加喜欢、热爱大自然，从而有效地提高小学美术课堂的教学质量。在进行小学美术教学时，教师还可以根