《村居》教学设计方案

《村居》教学设计一、教学内容《村居》是统编版语文二年级下册的第一篇课文，由清代诗人高鼎所作的一首描写春天的七言绝句。前两句描写春景，展现了江南二月“春景图”：草长莺飞、杨柳拂堤；后两句描写人物，刻画了儿童放风筝的“乐春图”。诗句由景及人，将明媚醉人的景和兴致勃勃的人相映成趣，展现了生机勃勃的二月天，抒发了诗人对在乡村居住，春天来临的喜悦和赞美。二、学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。三、教学目标1、掌握古诗《村居》的意义和结构，了解生活在农村的人们的生活、情感和日常。2、培养学生阅读理解和思考能力，训练学生的文言文阅读能力。3、激发学生对文学作品的兴趣和欣赏能力，获得对农村生活和文学作品的新认识和体验，增强对文学学习的兴趣，提高学生的人文素质。4、指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美，通过图文结合、乐文结合，感受春天的情景美，能口述诗意，帮助学生积累丰富的语言材料，激发孩子热爱、珍惜儿童生活，感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。四、教学重难点重点：认识“莺”“拂”等11个生字，会写“童”、“村”等8个生字，以及词语。正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。难点：指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美，通过图文结合、乐文结合，感受春天的情景美，能口述诗意，帮助学生积累丰富的语言材料，激发孩子热爱、珍惜儿童生活，感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。五、教学策略教法:听读看图想象随文识字启发式教学学法：多种方式朗读游戏活动合作交流工具：希沃白板六、教学过程（一）激趣导入，走进春天同学们，春天来了，大自然在悄悄地发生着变化，请看图片（播放课件），你都看到了什么。今天我们要学习的第一单元，主题就是春天。这个单元的四篇课文都是写在春天里发生的事。《古诗二首》是我们今天要学习的第一课，抬起手来和老师一起写课题。诗，言字旁中等个头，横折提从横中线上面起笔，点和折画在一条竖线上。右边的寺，注意竖画起笔比点高，第二笔横从横中线起笔，三条横画长短不一，间距相等，土和寸的竖画要错开写，这样，这个字才能站稳了，点在竖中线。首是首都的首，在这是数量词。（齐读课题）这节课，我们先来学习第一首诗《村居》，（板书课题）。【设计意图】：创设春天的情境，引导学生观察大自然的变化，揭示课文题目，这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。（二）初读感知，感受节奏（古诗词）（一）读正确。1.接下来，请大家自由读这首古诗，圈出不认识的生字，读准字音，不认识的字可以请拼音来帮忙。2.指名读。齐读。（二）读出节奏“读”是学好古诗的诀窍。古诗不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。1.瞧，老师给句子画好了停顿，这首七言绝句宜采用“2/2/3”的停顿方法，老师先给大家示范朗读，请仔细听。（克隆移动）2.像老师这样，先在书上给古诗画好停顿，然后自己练练这首诗。3.指名展示，注意给学生点拨声断意连的吟诵特点。班级齐读。同学们读得越来越有韵味了！大家学习古诗的劲头也越来越足了！（三）读出韵律看这首诗，每一行最后一个字的韵母是什么？对，1、2、4行是an，这首诗的韵脚是an，诗歌押韵读起来朗朗上口，听起来也顺耳。再来齐读，读出诗歌的韵律感。【设计意图】：教师根据学生的年龄特点，采用诵读诗句、借助停顿符号等方法，使学生初读感知，感受节奏，读出韵味。（三）随文识字，诵读悟画面古诗诵读了这么多遍，藏在诗里的生字都认识了吗？出示词语卡片，检查词语。（汉字卡）黄莺莺歌燕舞吹拂堤岸杨柳柳叶沉醉醉人1.小老师来领读。齐读。2.出示课文插图，指名上台指认事物。这是课文中的插图，你能找到相应的事物吗？出示：杨柳、堤岸、儿童、纸鸢（蒙层）（1）原来纸鸢就是风筝。（2）多种方式识“堤”。图片中高高的地方是堤，堤一般修在有水的地方，湖边的堤岸是湖堤，河边的堤岸是河堤，海边的堤岸是海堤。3.猜字游戏。猜猜这是什么字？就是酒，另外的部件是一个示饮酒过度而站立不稳又手舞足蹈的人。这个字就是醉。4.出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。“醉”在这里是诗人喝醉了酒吗？那是什么？听老师诵读这句诗，你仿佛看到了怎样的画面？指名回答。是呀，二月里，春回大地万物复苏，小草发芽了，黄莺在空中飞舞着，堤岸上的杨柳，在春风的吹拂吹拂下舒展着长长的枝条，像绿色的烟雾。诗人就陶醉在这美丽的景色中。谁能结合着诗句，说说你从这首诗看到的画面。接下来的诗句，又讲了什么，你能用自己的话说一说吗？对，散学就是放学。东风，就是春风。读懂了诗句的意思，来端起课本，我们齐读这首诗，读出令人陶醉的美景，读出儿童们的兴奋。【设计意图】：通过图文结合、联系生活经验等方法随文识字，指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美，春天的情景美。（四）背古诗，拓延展伸1.尝试填空背诵古诗.（选词填空+音频）2.配乐背诵。大家读得真好！如情景再现，前两句舒缓地读出了令人陶醉的春景；后两句读得真欢快，读出了儿童放风筝的高兴心情。3.拓展阅读《宿新市徐公店》，这首诗和《村居》一样也是前两句写景，后两句写儿童的活动。跟老师读一读。【设计意图】：通过图文结合、想象画面等多种形式引导学生诵读，在背诵理解的基础上感受诗歌所描绘的美好意境，大致理解诗中的意思，感知诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。（五）引导观察指导书写这是诗人高鼎在在农村居住时看到的景象。“村”和“童”是要求会写生字。（汉字卡）学写“童”（1）观察“童”。先看结构比宽窄——上宽下窄。再看占位定位置——立在横中线上，里的横折亚横中线。两部分写紧凑上下部件要压扁。（2）教师示范，提示横画长短不同和“里”的横画间距相等。（3）练习、赏评、修改。自主观察写“村”赏评，指导共性问题。修改复写。【设计意图】：正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。(六）课堂小结布置作业1.背诵古诗给爸爸妈妈听。2.把古诗的情境画下来。【设计意图】：引导学生熟读成诵，鼓励学生用心体验观