秋天的图画教学反思（8篇）

第第页秋天的图画教学反思（优秀8篇）作为一名人民老师，我们要有一流的教学本领，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是的我为您带来的秋天的图画教学反思（优秀8篇），假如能帮忙到您，我的一切努力都是值得的。秋天的图画教学反思篇一《秋天的图画》是新选编的课文，篇幅短小，图文并茂。运用相比的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的热闹景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对制造这一切的勤劳的人们喜好和称赞之情油然而生。同学对秋天的山野会有确定的认得，但这种认得仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此老师要利用课文插图或多媒体课件，引导同学了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导同学用本身爱好的方式来表现秋天，培育同学的思维本领和语文实践本领。文中大多数景物同学是比较谙习的，只是高粱对于南方的孩子来说很陌生，可以通过图片了解。文中的大雁排成一个大大的“人”字，“人”为什么要用上引号，可能同学理解有难度。文中描写秋天的景物都是以比方的方式来写的，引导同学比较事物的相像之处，要学会用“相像”来进行说话练习。通过预习，大部分同学课文能读精准，但，总体感觉，同学在字音读准上还需加强，特别是后鼻音和前鼻音如何读精准，还需要花很长一段时间来矫正，我已抱着，每篇课文，每个字去矫正的决心来努力让同学读时分清楚前后鼻音。还有同学读课文时，标点符号停顿，词语紧凑，轻声要读得又轻又快，这样正确读句子的方法还没有把握。秋天的图画，本次上课与以往不同的是，除了让孩子在读中体会，苹果、梨、高粱、稻谷等在秋天中的风景，积累句子之外，我还引导同学在读中去发觉，课文是围绕第一句写的，写的是山野里的秋景。这样一来，为课堂作业本上的写话做了较好的示范，“秋天来了，”同学不至于任意写，而是也能选取一个点来写，有的写果园了的景色，有的写花园里的景色。这种迁移也是语用的一种落实。针对本班同学课堂听讲习惯还需要进一步养成，现在关键是构建老师和同学之间的学习共同体，所以小组合作学习没有布置，更关的是关注，师生之间的对话，让同学先学会与老师互动，会与老师对话，学会听懂老师的话，才能为今后有效的小组合作打下基础。这节课，较之以往的课，我已经关注到了文字表达背后的秘妙，短时间没觉得还有什么环节需要调整。《秋天的图画》教学反思篇二本课教学伊始，我和同学以谈话打开，激起同学原有的学问，阅历和情感，使同学一下子走进了课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。在本课教学中，我从同学的喜好入手，遵奉并服从同学是学习的主体这一原则每个环节都注意激发同学学习喜好。如：赏识图片，游戏识字等使同学在欢乐的气氛中自动学习，达到预期的效果。一、多种形式，激发同学识字喜好识字教学是低班级阅读教学的重点，本课要求一节课认得8个字。我接受领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动，使同学轻松欢乐地认得了汉字，真正做到了寓教自乐。二、在实在的语言环境中识字在本课的教学中不搞孤立，枯燥的识字环节。实行“随文识字”的方法，坚持“生字从文中来，再到文中去”的识字次序。课堂上首先激发同学的读书喜好，用多种形式让同学读遍课文，把文中生字圈出来，体现了生字从文中来。先学字再学词，同学在文中能认得绳子后，引导同学把文中的绳子提出来，强化生字的读音，然后通过“开火车”的形式，把生字又放回文中。同时又创设了新的语境，使同学加深了生字的印象，巩固了生字。三、识字和语言思维训练结合在识字教学中，引导同学把识字个语言训练思维结合起来。如：在同学认得“梨”时，同学说：“我爱好吃梨。”就记住了“梨”字。随即提出“你们都爱好吃什么梨？”同学说说出了各种梨，这样即认了字，也把说词与生活紧密联系起来。再如说“勤”字时，同学说“勤劳”，就启发同学用“勤劳”说一句话。这样在实在的语言环境中拓展了识字。四、重视培育同学的朗读本领课文朗读从低班级开始就要加强练习，引导朗读培育同学的语感。本节课各处都能听到朗朗的读书声。开始时是自由读课文，同桌对读。大声读文来初步感知课文，待生字学完后，又回到文中。爱好哪句就读哪句，想怎样朗读就怎样朗读。同时分句进行朗读引导。有指名读，自由速读，范读，齐读等多种形式朗读，培育了同学的朗读本领。进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜好，称赞之情。尽管有一些收获，但也存在这不足：譬如生字的引导方面，由于课堂读书时间长，写字知道没有进行，而是放在第三节写字课引导。以后我会更加合理布置时间，在有效时间内完成教学任务。秋天的图画教学反思篇三《秋天的图画》是二班级上册的第一篇课文，运用相比的手法，通过颜色的搭配，寥寥几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。文章语言生动形象，富有童趣，读起来琅琅上口。在本堂课的学习中，而且我把教学重点放在了这一句话：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”在教学时，我就是接受了个性化教学，没有过多的讲解与分析，而是引领同学通过想象，自读自悟。在设计时我充分敬重同学独特的感受和理解，让同学本身对课文内容的领悟取代老师的讲解分析，让同学在读中思考，主张张扬同学的个性，这紧要体现在老师以引导来代替引导，新课程中的老师应当重视同学的个性差异，激励他们进展自我思考与自我决议的本领，教学时我让同学用本身爱好的方式来读课文，通过朗读侧重培育了同学的想象力和语言表达本领。首先我让同学自由读，通过游戏认读生字，然后我利用课件呈现，更直观地让同学跟秋天接触，更深刻的理解课文，还通过同学想象：你相像看到了什么？听到了什么？闻到了什么？同学的脑海中显现出一幅幅形象的画面，有的说：“我相像看到粮食水果都丰收了，人们正忙着收获呢。”有的说“相像看到一盏盏灯笼般的梨子”。有的相像闻到了瓜果的香味，有的相像尝到了又大又红的苹果的香甜，有的仿佛赏识到金黄的稻子在广阔的田野上跳起的美妙的舞蹈。接着引导朗读，那么，你能不能把你的感受通过你的朗读表现出来呢？孩子们的积极性更高了，他们或加动作表演读，或神色丰富的朗读，在读中感悟，在读中积累，体会秋天丰收的热闹情景与人们喜悦的心情。《秋天的图画》教学反思篇四篇一一、多种形式，激发同学识字喜好识字教学是低班级阅读教学的重点，本课要求一节课认得8个字。我接受领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动，使同学轻松欢乐地认得了汉字，真正做到了寓教自乐。二、在实在的语言环境中识字在本课的教学中不搞孤立，枯燥的识字环节。实行“随文识字”的方法，坚持“生字从文中来，再到文中去”的识字次序。课堂上首先激发同学的读书喜好，用多种形式让同学读遍课文，把文中生字圈出来，体现了生字从文中来。先学字再学词，同学在文中能认得绳子后，引导同学把文中的绳子提出来，强化生字的读音，然后通过“开火车”的形式，把生字又放回文中。同时又创设了新的语境，使同学加深了生字的印象，巩固了生字。三、识字和语言思维训练结合在识字教学中，引导同学把识字个语言训练思维结合起来。如：在同学认得“梨”时，同学说：“我爱好吃梨。”就记住了“梨”字。随即提出“你们都爱好吃什么梨？”同学说说出了各种梨，这样即认了字，也把说词与生活紧密联系起来。再如说“勤”字时，同学说“勤劳”，就启发同学用“勤劳”说一句话。这样在实在的语言环境中拓展了识字。四、重视培育同学的朗读本领课文朗读从低班级开始就要加强练习，引导朗读培育同学的语感。本节课各处都能听到朗朗的读书声。开始时是自由读课文，同桌对读。大声读文来初步感知课文，待生字学完后，又回到文中。爱好哪句就读哪句，想怎样朗读就怎样朗读。同时分句进行朗读引导。有指名读，自由速读，范读，齐读等多种形式朗读，培育了同学的朗读本领。进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜好，称赞之情。尽管有一些收获，但也存在这不足：譬如生字的引导方面，由于课堂读书时间长，写字知道没有进行，而是放在第三节写字课引导。以后我会更加合理布置时间，在有效时间内完成教学任务。篇二在本次教学中，通过收集关于秋天的词语、句子、诗，赏识画面，品读词句，背诵积累，实践体验等方法使同学体会秋天的美好，感受课文的语言美，从而产生对秋天的喜好和称赞之情。通过本课的教学，我有一些体会：一、赏识秋色，育情导学，给孩子一个充分秋意的课堂。2.老师一一出示有关秋天景色的几幅图画，选一幅图画让同学按确定的次序，用平常积累的词语来说一说，然后生生评价。3.同桌相互介绍本身的画，师生评价。由于是同学本身作品，这自身就拉近了同学与文本的距离，再播放舒缓的音乐，同学直接感受秋的情境。我从唤起同学已有生活感受，激起同学情感需要入手，让同学简单走近文本，乐意走近文本，接受美的感染，为整节课铺设一个“美”的基调。同学结合平常积累的语言，说一说有关秋的词语和古诗。三、关注语言积累，为同学搭建呈现的平台。在导入新课时，我首先出示了几句描写四季的诗句让同学猜，再听一首秋天的歌来引入新课，配上舒缓音乐，问：“能说一说你积累有关秋天的词句或诗吗？”“你能用学过的或本身背过的描写秋天的诗来抒发本身的感受吗？”同学结合平常积累的语言，说一说有关秋的词语和古诗。即检查了同学平常积累情况，又将积累与课堂联系起来，融会贯穿，也激发了同学积累语言的喜好，为同学搭建呈现的平台。四、锦上添花与画蛇添足，预设与生成。在导入新课这一环节，我在舒缓的音乐声中，一一出示秋天的图画，同学赏识作品的同时也走进了文本描述的情景中，同学兴致深厚，效果超出了想像。课堂需要反思。在缺憾中反思。在缺憾和反思中，带着新的收获，让我们再次走进课堂。《秋天的图画》教学反思篇五一、写话要求“秋天的图画”是二班级“语文乐园四”的“语文生活”中一次综合性的语文实践活动。重在培育同学的察看本领、语言表达本领，与美术科有机地结合起来。让同学感受秋天的美，激发同学酷爱大自然的感情。二、教学实录（片断）师：同学们，昨天和大家一起去秋游，好快乐哟！你们呢？生：太有意思了！师：哦？是什么让大家觉得这么有意思？想说给大家听吗？（同学争先恐后举起手）师：大家都想说。那就一个一个大胆地站起来，说你最想告知大家的，有不同看法，可以提出来。生：一路上，我看到田里的稻谷金黄金黄的，可美丽了！（板书：稻子金黄）生：我看到房子后面的柿子树了，那些柿子都黄了。师：你觉得像什么？像不像红灯笼？（呈现“红灯笼”。）生：像！（板书：柿子像红灯笼）师：想一想，这个时候还有哪些果子也成熟了？生：橙子。生：柚子。生：橘子。师：对呀，秋天正是一个收获的季节！（板书：橙子柚子橘子收获的季节）生：老师，我们去的儿童乐园门口种的菊花也开了。有好多颜色呢！有红的、黄的、白的。（板书：菊花开了）师：秋天到了，你们还发觉哪些变动？生：街道两边的树都落叶了。树上的叶子有黄有绿。生：我也发觉了。我还发觉树下的草也是有黄有绿。（板书：树落叶草变黄）……师：是呀！秋天真美呀！面对这么美的景色，大家想画下来吗？生：想！师：请同学们把你最想画的景物画下来。可以参考板书来画。（学习小组合作画秋天，大家分工合作，画本身最想画的画。同学你一言，我一语，相互增补。）生1：我画蓝蓝的天，再画几朵白云。生2：云不能画太多，我看到天上的云特别少。我画树下的小草。生3：草应当涂黄色和绿色。……师：同学们，看着你们的作品，我真想画一画。看，真美！（呈现同学作品）师：假如给这些美丽的图画写上几句话，那真是锦上添花呀！谁来试试！（呈现其中一幅同学作品）生：秋天到了，蓝蓝的天上有几朵白云。师：说得真好！生：柿子红了，像一个个美丽的红灯笼！师：真棒！你学会用打比方的句子了。老师要为你精彩的发言鼓掌。（老师带头鼓掌。）师：谁也能像他一样棒！生：稻子熟了，田野好象铺了一张黄色的地毯。生：树上的黄叶落下来，好象黄蝴蝶在飞。师：我真佩服你们，想象这么丰富！现在，大家就像刚才这些同学一样，都给本身小组的画写上几句话吧！看看谁的句子最美！老师再给大家提个建议，好吗？生：好！师出示：（1）可以按次序写。譬如：从上到下，从左到右。（2）把你最爱好的景物写认真，其它的可以简单写。（3）看一看板书，可能对你有启发。（同学写话，然后读给学习小组同学听，小组同学相互矫正，增补。）三、教学反思这次写话训练，更改了一直以来同学觉得无话可说的情况。我觉得本身在教学过程中，重视依据低班级同学的年龄特点，优化教学过程。循序渐进，有目的地引导，让同学有章可循，才能收到这么好的效果。（一）选择最贴近同同学活的内容为切入点。良好的开端等于成功的一半。我以同学最爱好的秋游活动为切入点，让他们自由说本身最感喜好的东西。这样，大家的喜好越来越浓，要写下来的欲望自然越来越强，到写话时，真是水到渠成了！（二）让画笔进入课堂。平常，我觉得同学都特别爱好画画，都特别爱好用图画来表达本身的想法。我充分利用这一点，让同学画本身最想画的东西，引导同学更深一层去感受秋天、感受秋天的美丽，更加激发同学写话的喜好。（三）巧用板书。低班级同学抽象概括本领弱，说话是在老师引导下进行的，进入写话程序时，假如就对他说：“刚才怎样说，现在就怎样写。”同学一下子就没有任何依据了，难以下笔。现在，我有意识地将精彩内容板书下来，写话时，再引导同学依据板书来说、写，自然就有话可写了。我觉得，这样生动、活泼、有趣味味的语文课，不正是同学所期望的吗？秋天的图画教学反思篇六秋天是一副颜色明丽的图画，这画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把，它是人们用汗水描绘出来的山水画，也是山野对人们一年辛勤劳动的回报，文章用表现秋天丰收之美来称赞制造这一美景的劳动人民。美妙的文章搭配美丽的插图，使的喜悦之情和自负之情表露无遗。那么如何让孩子们也体会到这样的感情呢？我觉得那插图就是最好的教学资源，所以在教学时我用插图做引线，再搭配课前找的和文章有关的图片，让孩子通过看图和他们丰富的想象力进行理解，再用反复的不同方式的有感情朗读，让他们呈现本身的感情。当孩子们理解了这美丽的丰收的热闹情景时，以“谁使秋天这样美丽？”将学习的思路从田野引向人们，使孩子进行思考，找寻制造者一美景的人们，从丰收的景象转到丰收的原因，这样对勤劳的人们的称赞之情也就油然而生了，再让同学说说你想对这些勤劳的人们的话，由此加深了孩子们对劳动者的佩服之情。《秋天的图画》：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。多美的画面啊！在教学时，我引导同学透过语言文字想象画面。通过反复的吟诵，感受秋天的热闹。然后，在上美术课时，我带着同学到操场找寻秋天去。同学很快乐去找寻秋天的脚迹，他们认真察看，有的甚至把枯黄的落叶捡回来了。接着，我请同学依据课文内容，再结合本身察看到的秋天的景色，画一画秋天的景象。结果通过画面，同学不仅理解了课文里很多好词的意思。（由于他们通过画画把这些好词给表现出来了。）也激发了同学察看大自然的热诚。孩子们用本身手中的彩笔画出那明丽的秋天。很多同学有这样的感想：“哇！原来秋天真的这样美丽啊！”语文课融入了美术，同学学语文就不会感到枯燥，效果也更好了。《秋天的图画》教学反思篇七本课是描写秋天的一篇文章，文美，意更美。朗读感悟背诵之后，带领同学仿照写四季。首先引导同学察看，发觉本课的结构特点：第一句，呼喊秋天来啦；第二句运用比方的手法，描写山野里的景物的样子；第四、第五句，捉住秋天特有的景物——大雁南飞，来表达对秋天、对劳动那个人民的称赞。接着，放手让同学选择本身爱好的季节。相同季节的同学自由组合成一组，相互说出、增补本季节里特有的景物，组内交流呈现。然后，小组代表在全班交流、呈现，老师相机引导筛选板书出季节里特有的景物，并板书在黑板上。最后，启发同学说出本季节里特有的景物特点，学习“高粱举起燃烧的火把。”的表达方式，并借鉴。有的同