寓素质教育于语文教学之中

寓素质教育于语文教学之中面向二十一世纪的教育，当前最为关键的是着手大力发展素质教育。语文教学是素质教育实施的主要阵地，在语文教学中对学生进行素质教育是教师义不容辞的责任。寓德于教，教会学生怎样做人。语文教学中的“育人”，就是要使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义的道德品质教育，逐步加深热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的思想感情，陶冶爱美情趣。因此，在语文教学中，必须充分利用教材，紧密结合语文训练来实施思想政治教育，落实思想教育，爱国主义教育，集体主义教育，革命传统教育，审美教育以及国情教育等。例如教《我的战友邱少云》一课，从邱少云的外表，邱少云为什么在火堆里不动引导学生在心中树立邱少云的高大形象，对英雄产生敬佩的思想感情，并学习英雄严守纪律的高尚品德。又如教《可爱的草塘》，在学生充分体会作者对草塘感情的变化、感受到北大荒的可爱后，再诱发学生思考；北大荒的草塘是美丽的，可爱的，可上面长的是野草，你们读到后会想到什么呢？会想到把荒山变成良田；会想到建设起现代化的工厂；会想到把这儿变得更可爱。当学生了解到北大荒还有许多土地还没得到开发时，都纷纷表示要学好本领，长大后到祖国最需要的地方去，为建设北大荒做出贡献，把北大荒建设的更美。这样根据教材的特点和学生的实际，让学生认识自然，认识社会，认识人生，进而确立正确的人生观和良好的基本道德素质打下基础。二．强化“基础”，提高学生的语文素质语文对于学生学习其他各门学科获取新的知识起着重要的作用。强化“基础”的意识，努力提高学生的语文素质是基础的基础，因此，对语文课堂必须“精”、“实”、“严”、“活”。练要精，以课后作业为重点进行教学。不搞题海战术，不加重学生负担。教师教学时做到语言精练，以精心设计指导学生正确的思绪方向，精确地讲清题材的精华。课堂训练要扎实，如利用一定的时间练习朗诵（包括个人读，分小组读，集体读，分角色朗诵等）。俗话说“读书百遍，其意自见”。多读可以加深对课文内容的理解，有表情地朗诵课文，更能体会文章所表达的思想感情。留一定的时间让学生在课堂上练笔，如写字，造句等，注意训练到位，重视细节。写字要注意姿势，身要直，手要平，还要注意字的笔画名称，书写顺序，间架结构等。在教学中一定要严加要求学生，如写字要求写的工整、美观、不涂改，还要一定的速度；读课文时，要读准确、通顺、流利，而且要有表情；一篇文章中有喜、怒、哀、乐，就要读出喜怒哀乐的语气；朗诵诗歌要抑扬顿挫，对话要读出说话的语气。三．强化“全面”，注重非智力因素的培养。语文教学不仅要注重培养和提高学生思想道德和语文素质，而且要注意对学生观察，思维，想象，记忆能力等智力因素和良好意识品质和学习习惯等非智力因素的培养。在语文教学传授知识的过程中，启发学生积极思维，鼓励他们独立思考，以培养提高分析问题，解决问题的能力。素质教育主张以教师为主导，学生为主体，力求使学生乐学，会学，能够主动，活泼地得到发展。在方法问题上，实行启发式，废除注入式。在提高质量的途径上，强调内涵。因此，我在课堂上尽量少讲，多留点时间给学生自己动眼，动口，多发表自己的看法，尤其是中差生，要多鼓励他们回答问题。在教学中重视学生非智力因素的培养。如教材第五册《爬天都峰》一文，在教学时充分发挥教材的作用。抓住作者在登山过程中通过与老人的一段对话为重点，总结出：只要有勇敢，顽强，积极向上的坚强意志，就能登上顶峰。四．开展活动，促进学生素质的全面提高。语文大纲指出“课外活动是语文教学的有机组成部分，也是素质教育实施的阵地”，“提高语文素质，不仅靠课内学习，还要靠课外学习和实践”。课外活动要让全体学生主动参与，生动活泼地发展其爱好和特长，使学生练就适应社会发展的多种技能，还要让学生将在学校小课堂的所学投向生活和社会，做小主人，培养良好的心理素质和受挫能力。1．教师要尊重每一个学生，爱护每一个学生的创造精神。特别是对中差生要倍加关心，爱护他们的自尊心。不排斥，不挖苦，课堂上对差生实行“三优”：优先发言，优先辅导，优先座位。同学之间开展“一帮一”活动，增强团结互助精神，促进学生之间形成团结友爱，互助合作的和谐关系。2．带领学生走向社会，了解和认识社会。扩大他们的知识视野，巩固和加深课堂语文教学，提高语文素质。如搞社会调查，到商店，服务行业，工厂等调查产品质量，销售情况，服务就业态度……。3．带领学生走出课堂，走向大自然。如外出参观，访问，旅游，观光祖国的大好河山等。再如，雨天的室外活动，组织学生进行成语接力赛，各类知识的抢答题，竟猜谜语等，在活动中丰富语文知识。4．每周利用一节课举行“新闻发布会”。具体做法为：以“开火车”的形式让学生依次讲新闻，发布的新闻内容以本人，本班，本校，本家，本院，本地新发生的新鲜事为佳，也可以是国内国际的重要新闻，要求情况真实，不能胡编乱造。在讲述时，要求学生仪态大方，语言通顺，叙述完整，层次清楚，中心突出，观点明确。这样，多趣味，高效益的口头训练，使所有学生既提高了口头表达能力，又提高了观察，理解和分析问题的能