全册（教学设计）人教PEP版英语三年级下册

UnitoneWelebacktoschool！第一课时(ALet’slearn)教学目的 1．能听、说、认读单词：UK，Canada，USA，China。主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。2．能借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生认读和理解国家名称。3.在教学活动中，有意识的进行绿色教育，培养学生爱护环境，保护环境的意识和行为。教学重点 国家名称的单词。教学难点 掌握单词Canada的正确读音。课前准备 国旗、建筑物图片、国家国旗单词卡片、课件、录音。教学过程:Step1热身、复习(Warm­up&Revision)1．Let'ssing.2．日常口语练习：I'm…I'mfrom…Step2新课展示(Presentation)1．Let'slearn.(1)教师出示国旗图片让学生认识，引出单词：UK，USA，China，Canada。(2)认读单词。(3)听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。(4)学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。(5)教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，学生说：“I'mfrom…”让学生反复练习句子。(6)听录音，跟读对话。2．Let'schant.(1)让学生看课本此部分的图片，扮演四位小朋友做自我介绍。如第一个学生扮演Mike做自我介绍，说：“Hi，I'mMike.I'mfromCanada.”(2)教师指着一名男学生并说：“Heisaboy.”再指着一名女学生并说：“Sheisagirl.”教授单词boy与girl。(3)先播放录音三遍，学生跟唱并模仿，接着学生齐声说唱一遍，然后教师点几名学生依次说唱，对于表现好的给予表扬。Step3趣味操练(Practice)游戏一：句子接龙。教师将英国、加拿大、中国、美国的国旗分别发给四名学生，学生根据自己的真实姓名以及拿到的国旗依次接龙介绍自己。S1：Hi，I'mS1.I'mfromtheUSA.S2：Hi，I'mS2.I'mfromtheUK.S3：Hi，I'mS3.I'mfromChina.S4：Hi，I'mS4.I'mfromCanada.依次进行三轮接龙游戏。游戏二：给卡通人物做介绍。教师利用课件展示卡通人物，如：胡图图、孙悟空、米老鼠等，学生看图做介绍。如展示胡图图的图片，学生说：“Hi，I'mHuTutu.I'mfromChina.”Step4总结归纳(Summingup)总结本课所学单词，学会用所学句型进行口语训练。Step5布置作业(Homework)板书设计：UnitoneWelebacktoschool！ChinaUKUSACanadaHi，I'm…I'mfrom…教学反思：第二课时(ALet’stalk)教学目的 1．能听、说、认读单词wele，boy，and，girl，we，new，friend，today，from等。2．能运用句子“I'm/I'mfrom…”介绍自己的情况。3．能通过小组合作学习，巩固运用句型和单词。4.在教学活动中，有意识的进行绿色教育，培养学生爱护环境，保护环境的意识和行为。教学重点 理解单词boy，girl，friend。教学难点 1．认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。2．from的读音。课前准备 单词卡片、课件、录音、英国、加拿大和美国的小国旗。教学过程:Step1热身、复习(Warm­up&Revision)师生问候，用英语打招呼Welebacktoschool！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。Step2新课展示(Presentation)1．Let'stalk.(1)教师借助Amy和ZhangPeng的头像向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。(2)利用单词卡片教学生认读单词：boysandgirls，today，newfriends。(3)教师自我介绍：Hi，I'mAmy.I'mfromtheUK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。(4)教师用同样的方法引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。(5)教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首字母大写的写法。theUK是英文缩写形式，必须都大写，读作U和K。(6)听课文录音，跟读对话。2．Lookandsay.(1)教师展示加拿大、美国、英国、中国的国旗，让学生用英语说出相应的国家名。(2)教师让两名学生分别扮演Mike与Sarah，扮演Mike的学生手拿一面加拿大小国旗，扮演Sarah的学生手拿美国小国旗，让他们进行自我介绍。S1：Hi，I'mMike.I'mfromCanada.S2：Hi，I'mSarah.I'mfromtheUSA.(3)教师一人扮演Mike与Sarah两人表演课本上的对话，帮助学生理解句子“Whataboutyou？”的意思。(4)教师利用课件出示不同人物(写上人物姓名)以及相应的国旗图片，请学生替图中人物做介绍。如：展示Bob图片以及英国国旗时，学生要说：“Hi，I'mBob.I'mfromtheUK.”Step3趣味操练(Practice)1.学生两人一组分角色练习对话。2．小组展示：表演对话。Step4巩固延伸(Consolidation)在Let'stalk的基础上，自编对话并表演。A：(指着B)Ihaveanewfriend.B：(起立)Hi，Iam…Iamfrom…C：(全班)Nicetomeetyou.B：Nicetomeetyou，too.Step5布置作业(Homework)板书设计：UnitoneWelebacktoschool！Hi，I'm…I'mfrom…Boysandgirls，wehavetwonewfriendstoday.Wele!教学反思：第三课时(ALet’sspell)教学目的 1.能掌握元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。2．借助手势教学字母发音，归类识记单词。3．培养学生良好的学习习惯。4.在教学活动中，有意识的进行绿色教育，培养学生爱护环境，保护环境的意识和行为。教学重点 掌握元音字母a在单词中的发音和单词的书写。教学难点 引导学生认识字母有元音和辅音之分。课前准备 图片、课件教学过程:Step1热身、复习(Warm­up&Revision)1．日常口语练习。2.复习上册书中有关字母a的Let'schant。Step2新课展示(Presentation)1．做出小猫的手影图。T：What'sthis?Ss：It'sacat.然后教师出示小猫的图片并板书cat，同时带读五遍。2．教师指着一名学生的书包。T：What'sthat?Ss：It'sabag.然后教师在黑板上板书bag并带读五遍。3．教师举起自己的手。T：What'sthis?Ss：It'sahand.然后教师在黑板上板书hand并带读五遍。4．教师在课件上展示自己与爸爸的合照，指着照片上的男士说：“Thisismydad.”接着教师在黑板上板书dad并带读五遍。5．播放Listen，repeatandchant.部分的录音，学生跟读。6．让学生反复读黑板上的四个单词，观察字母a在单词中的发音，找出发音规律。7．小组学习：找一找下列每组单词中字母a的发音不同的一个。然后小组汇报交流并总结。(1)bagcakedad(2)nameplatehand(3)ChinaCanadacat8．教师总结元音字母a的发音规律。Step3趣味操练(Practice)1．游戏：听一听，辨一辨。教师读一组单词，让学生听一听，找出没有a/æ/的发音的那个单词。如：bag，dad，hand，apple，cake。2．游戏：击鼓传花。谁拿到花，就必须说出一个含有字母a的单词。3．课堂练习。(1)教师先请八名学生依次读出Read，listenandcircle.部分的单词，接着播放第一遍录音，完成题目，再次播放录音，师生一起核对答案。(2)听录音，完成Listenandwrite.部分的书写。请三名学生在黑板上完成此道题目，其他学生在课本上完成。Step4总结归纳(Summingup)总结本课所学内容，培养归类识记单词的能力。Step5布置作业(Homework)板书设计：UnitoneWelebacktoschool！catbagdadhand教学反思：第四课时(BLet’slearn)教学目的 1．听、说、认读单词she，he，student，pupil，teacher。2．能理解人称代词he，she的不同用法，并能灵活运用。3．借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。4.在教学活动中，有意识的进行绿色教育，培养学生爱护环境，保护环境的意识和行为。教学重点 掌握单词的读音。教学难点 理解student和pupil的含义相同。课前准备 图片、课件教学过程:Step1热身、复习(Warm­up&Revision)1.日常口语复习：Thisis…2．复习boy和girl。Step2新课展示(Presentation)1．Let'slearn.(1)教师向学生介绍自己，说：“Hi，I'mMissZhang.I'mfromChina.I'mateacher.”教师板书单词teacher并带读五遍。(2)教师指着几名学生反复说：“Youareastudent.Youareapupil.”教师依次指着几名女学生说：“She'sastudent.She'sapupil.”再依次指着几名男学生说：“He'sastudent.He'sapupil.”重读强调she与he。板书student，pupil，she，he并带读。(3)游戏：男女大不同。教师说she时，班中女学生站起来；教师说he时，班中男学生站起来。站错的学生淘汰退出游戏，几轮过后，被淘汰的学生接受惩罚——合唱一首英文歌。(4)简笔画：教师在黑板上画出班里的一名男教师，边画边介绍：“ThisisMrLi.He'sateacher.”教师用句型“Thisis…She's/He'sastudent/pupil/teacher.”分别介绍班里的一位学生与一位教师，学生根据教师的介绍画画。比一比看谁画得最好。(5)播放Let'slearn部分的录音三遍，学生跟读单词与句子。(6)学生齐读本部分单词与句子一遍，教师请几名学生读，检查学生单词发音的掌握情况。(7)游戏：我来做介绍。教师先做示范，向全班展示学生王丽丽的照片或图画时，同时介绍：“ThisisWangLili.She'sastudent.”请学生事先准备好自己朋友或喜欢的教师的照片或图画。如学生向全班展示准备的刘老师的照片或图画时，他同时介绍：“ThisisMissLiu.She'sateacher.”2．Let'schant.(1)教师利用课件展示吴一凡、Sarah、Mike、陈杰、MissWhite、John、Amy、张鹏、MrJones的图片，同时展示单词he、she、boy、girl、teacher、student，要求将图片与相应的单词连线。师生共同完成此题。(2)教师将Let'schant部分的歌谣读一遍，再带领学生读两遍。(3)播放录音，学生跟学歌谣。(4)男女对唱歌谣。男生先齐唱第一段，女生接着齐唱第二段。(5)请几名自愿唱歌谣的学生演唱歌谣，教师要表扬积极参与活动的学生，鼓励其他学生要多开口。Step3趣味操练(Practice)1．游戏：看图片说句子，看看谁说得多。2．游戏：击鼓传花。谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。3．听录音跟读Let'schant。Step4总结归纳(Summingup)总结本课所学单词，掌握这些单词的发音。Step5布置作业(Homework)板书设计：UnitoneWelebacktoschool！teacherstudentpupilsheheThisis…She's/He'sa…教学反思：第五课时(BLet’stalk)教学目的 1．能听、说、认读单词：Australia，Canada，USA，China。主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。2．借助国家的国旗图片，帮助学生认读和理解国家名称。3.在教学活动中，有意识的进行绿色教育，培养学生爱护环境，保护环境的意识和行为。教学重点 1．国家名称的读音。2．掌握句型：Whereareyoufrom?教学难点 单词Australia的发音。课前准备 各国国旗图片、课件、录音。教学过程:Step1热身、复习(Warm­up&Revision)1．Let'ssing.2．日常口语练习：I'm…I'mfromChina.Step2新课展示(Presentation)1．Let'stalk.(1)教师向全班介绍一名学生。T：ThisisS1.She's/He'sastudent.将英国国旗发给这名学生。T：Whereareyoufrom？(教师指着国旗，示意让他根据国旗回答)S1：I'mfromtheUK.(2)教师对另一名学生发问，并要求他根据实际回答。T：Whereareyoufrom?S1：I'mfromChina.(3)小组活动。两人一组问答国籍，每名学生自制一面国旗，学生制作的哪国国旗就回答来自哪个国家。如：S1：Whereareyoufrom?S2：I'mfromChina.Whereareyoufrom?S1：I'mfromCanada.(4)教师将对话读一遍给学生听，然后让学生自己读一读。(5)让学生关上课本，提问：“WhereisAmyfrom？”点几名学生回答，学生做出回答后，教师先不说明是否正确。(6)播放录音，让学生自己找出正确答案。(7)再播放两遍录音，学生跟读。(8)给学生五分钟三人一组练习表演对话，然后请几组学生上台表演。2．Lookandsay.(1)教师展示中国、英国、加拿大、美国的国旗，看图复习国家词汇。展示澳大利亚的国旗，教授单词Australia的读音与意思。(2)教师利用课件展示熊猫的图片。T：What'sthis?Ss：It'sapanda.T：Whereisitfrom?Ss：It'sfromChina.T：Yes.Thisisapanda.It'sfromChina.然后在课件上展示中国国旗。(3)教师接着在课件上展示海狸的图片。T：Look，it'sabeaver.Whereisitfrom，S1?S1：It'sfromChina.T：No.Whereisitfrom，S2?S2：It'sfromtheUK.T：No.Whereisitfrom，S3?S3：It'sfromCanada.T：Yes.学生回答错误就继续询问另一名学生，直到学生猜对为止。利用同样的方法展示白头鹰、袋鼠的图片，并询问来自哪个国家。(4)教师传授有关国家代表性动物的知识。(5)游戏：连连看。运用课件将动物与国旗图片顺序打乱，让学生做连连看的游戏。(6)游戏：动物的自述。用课件展示动物的图片，学生扮演动物介绍国籍。如：教师展示袋鼠的图片时，学生介绍：“Hi，I'mfromAustralia.”Step3趣味操练(Practice)1．两人一组用国旗或图片进行对话。2．自己创编对话。3．小组表演展示。Step4总结归纳(Summingup)总结本课所学内容，帮助学生认读、理解国家名称，掌握如何询问别人的国籍及回答。Step5布置作业(Homework)板书设计：UnitoneWelebacktoschool！Whereareyoufrom?I'mfrom…教学反思：第六课时(Starttoread&Let'scheck)教学目的 1．能准确完成Starttoread和Let'scheck的内容。2．能理解Storytime中的情节和故事内容。3．借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。4.在教学活动中，有意识的进行绿色教育，培养学生爱护环境，保护环境的意识和行为。教学重点 准确完成Starttoread和Let'scheck的内容。教学难点 理解故事内容，并能表演出这个小幽默。课前准备 教学挂图、课件、录音。教学过程:Step1热身、复习(Warm­up&Revision)1．Let'ssing.教材第10页。2．日常口语，复习句子“I'mastudent.I'mfrom…”Step2新课展示(Presentation)1．Starttoread.(1)请四名学生读一读第九页的四段话，不会读的、发音不标准的单词，在学生读完后教师要纠正。(2)教师讲解第九页题目意思，给学生五分钟完成练习题。(3)请几名学生将正确答案读出来。(4)播放录音，检查答案正误。(5)学生分组讨论并试着总结人称代词I，she，he的区别与用法。(6)教师补充并总结人称代词的区别与用法。2．Let'scheck.(1)Listenandnumber.①让学生看图并结合本单元所学知识，想象图中人物会说些什么，根据图片情境试着用英文说一说。②播放两遍录音，完成题目。③播放第三遍录音，每小题停顿一会儿，师生核对答案。④再次播放录音，每小题停顿一会儿，请学生复述录音内容。(2)Lookandmatch.①教师带领学生读一读Lookandmatch.部分的六个单词，然后教师说中文，学生说出相应的英文。②给学生三分钟完成连线题，教师巡视辅导。③小组讨论检查，确定答案。④教师利用课件展示本部分的答案，学生核对。3．Storytime.(1)老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。(2)教师播放课文录音，让学生听两遍。(3)学生回答教师的提问：“Whoarethey？Whoisclever？”并说说故事大概意思。(4)听录音，跟读故事内容。教师点拨重点词汇和句子：playagame，clever，waitaminute，Canyoureadthis?Step3趣味操练(Practice)1．小组活动：小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。2．小组展示：小组上台表演故事，看看哪组表演得好。Step4总结归纳(Summingup)总结本课所学内容，理解Storytime故事中的重点词汇和句子。Step5布置作业(Homework)板书设计：UnitoneWelebacktoschool！Iheshe教学反思：UnittwoMyfamily第一课时(ALet’slearn)教学目的 1.能够听、说、认读单词：man，father，dad。2．能够听、说、认读句型：“Who'sthatman?He'smyfather.Hi，Dad.”并能够在具体的语境中灵活运用。3．能够听懂指令，按照指令的要求完成Pointandsay的内容。4.在教学活动中，有意识的进行绿色教育，培养学生爱护环境，保护环境的意识和行为。教学重点 掌握三会单词和句子。教学难点 1．能够理解和运用句型：Who'sthatman?He'smyfather.Hi，Dad.2．能够听、说、理解句子：Thisismyfriend，Amy.课前准备 课件、录音、教学图片。教学过程:Step1热身、复习(Warm­up&Revision)1．Enjoyasong“Whoisshe？”2．Singasong“Boyandgirl”.3．Introducemyfriends.如：Hi，I'mMike.I'mfromCanada.Thisismyfriend，Sarah.She'sagirl.She'sastudent.She'sfromtheUSA.Step2新课展示(Presentation)1.以旧带新，学习新知。(1)教师：呈现MrJones的图片，问：“Who'she？”引导学生答：“He'sMrJones.”教师：“MrJonesisaman.”(2)学习单词man，并扩展学习woman，对比进行教学。2．词融于句，巩固新知。(1)呈现照片：“Look，thatisaman.Who'sthatman?Canyouguess?”教师出示答案：“He'smyfather.”(2)学习father，并扩展学习mother，对比教学。(3)对比father和dad的用法，并扩展学习mother和mom的用法，对比教学。(4)Let'stalk.①呈现对话动画。②跟读对话，呈现新句型。③教学句子：Who'sthatman?He'smyfather.④学生小组表演对话。Step3趣味操练(Practice)1．Pointandsay：同桌合作练习图中的对话。2．Guessinggame:收集学生爸爸的照片，让学生猜一猜：“Who'sthatman？”是谁的爸爸，谁就快速回答：He'smyfather.3．猜人：请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who'sthatboy/girl？猜的人说：He's…/She's…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)Step4巩固延伸(Consolidation)Drawyourbestfriend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who'sthatboy/girl/man?He's…She's…Step5布置作业(Homework)板书设计：Unit2MyfamilyWho'sthatman?He'smyfather.教学反思：第二课时(ALet’stalk)教学目的 1．能够听、说、认读单词：woman，mother，mum，father，dad，man。2．能够听、说、认读句型：Who'sthatwoman?She'smymother.并能够在具体的语境中灵活运用。3．能够听音跟唱本课chant。4.在教学活动中，有意识的进行绿色教育，培养学生爱护环境，保护环境的意识和行为。教学重点 掌握单词和句子：woman，mother，mum，father，dad，man以及Who'sthatwoman?She'smymother.教学难点 在具体的语境中灵活运用句型“Who'sthatwoman？”“She'smymother.”。课前准备 课件、录音、照片。教学过程:Step1热身、复习(Warm­up&Revision)1．Let'schant:Man，man，who'sthatman?Father，father，he'smyfather.Man，man，who'sthatman?Dad，dad，he'smydad.2．Freetalk：Groupleader:Who'sthatman?S1：He'smyfather.S2：He'smyfather.He'stall.S3：He'smyfather.He'sateacher…Step2新课展示(Presentation)1．Let'slearn.(1)学习新知。①运用man和woman。如：YaoMingisaman.DengYapingisawoman.教师呈现照片，说：Myfatherisaman.Mymotherisawoman.对比学习father和mother。②自编歌谣：Man，man，myfatherisaman.Woman，woman，mymotherisawoman.(2)用明星照片，让学生两人一组运用句型“Who'sthatman？/Who'sthatwoman？”(3)家庭照片介绍：T：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare？鼓励学生提问。教师作答：“She'smymother./He'smyfather.”向学生解释mom和dad更多地用于日常口语中。(4)Freetalk.①呈现课文动画，教学本课。②听音，跟读。③分多种方法朗读，练习对话。④小组表演对话。2．Let'schant.(1)游戏：快听快指。教师(或一名学生)说一个本节课学过的单词，同桌之间比赛看谁先指出Let'schant部分图片中相应的人物。(2)教师先自己将歌谣读一遍，再带领学生读歌谣，利用动作手势帮助学生理解歌谣的意思。(3)播放歌谣五遍，学生学唱歌谣。分男女比赛唱歌谣。Step3趣味操练(Practice)1．Listenandshow.教师说：“Showmethepictureofyourmum.”学生立刻高举mum的照片说：“She'smymum.”举错的退出游戏。2．创设情景，展示对话。准备一些男女名人的照片(头饰)，四人一组对话。如：S1：Who'sthatman?S2：He'sYaoMing.S3：Hi，YaoMing.S4：Hi!S3:Whereareyoufrom?Step4总结归纳(Summingup)总结本课所学的单词和句子。Step5布置作业(Homework)板书设计：Unit2Myfamilymother(mum)father(dad)womanmanWho'sthatwoman?She's…教学反思：第三课时Let’sspell教学目的 1．能够听、说、读、写单词：ten，red，leg，pen。2．了解字母e在闭音节单词中的发音。3．能够听懂指令，完成Read，listenandcircle。4．培养学生认真观察、发现规律的能力。5.在教学活动中，有意识的进行绿色教育，培养学生爱护环境，保护环境的意识和行为。教学重点 掌握四会单词以及字母e在闭音节单词中的发音。教学难点 能够灵活运用字母e的发音读新单词。课前准备 课件、录音。教学过程:Step1热身、复习(Warm­up&Revision)1．Let'schant.2．快速说单词：father－motherman－womandad－mom3．Singasong“Hickety，Pickety，MyBlackHen.”(此歌曲中包含很多含有字母e的单词，目的是让学生感知字母e在单词中的发音，为学生们的进一步学习做好铺垫。)Step2新课展示(Presentation)1．呈现Let'sspell动画，让学生找出四个单词的共同点：a.每个单词中都含有字母e。b.每个单词中的e都读/e/。2．学习单词。(1)根据拼读规则学习四会单词ten，red，leg，pen。(2)让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。如：egg，Ted，seven等。3．说短语或者句子。呈现本课的四个四会单词，让学生自由说短语或者句子。如tenlegs，aredpen，Ihavetenpens.等等。4．让学生自己读一读Read，listenandcircle.部分的单词，然后全班齐读。再播放录音，让学生听录音完成圈单词。5．让学生听Listenandwrite.部分的录音，边听边读，完成书写。然后同桌相互检查，看谁写得又对又规范。Step3趣味操练(Practice)1．游戏：听音辨词。把全班分成四大组，教师展示含有e的单词并以慢速读两遍，让学生仔细听并分辨哪个单词里有元音/e/，有的就说yes，没有就说no，小组成员抢答，反应最快的回答。每答对一次该小组加10分。2．Playagame：让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：Thisismyfather.Hehastwolonglegs.Thisismymother.Shehasaredskirt.3．Let'schant：Pen，pen，aredpen.Leg，leg，tenlegs.Step4总结归纳(Summingup)总结本课的四会单词以及字母e在闭音节单词中的发音。Step5布置作业(Homework)板书设计：Unit2Myfamilytenpenlegred/e/教学反思：UnittwoMyfamily第四课时Let’slearn教学目的 1.能够听、说、认读单词：brother。2.能够听、说、认读句型：“Who'sthatboy/girl/man/woman？He's…Is/She…？Yes/No，she…”并能够在具体的语境中灵活运用。3．培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。4.在教学活动中，有意识的进行绿色教育，培养学生爱护环境，保护环境的意识和行为。教学重点 能够听、说、理解句型：Issheyourmother?Yes，sheis.Isheyourfather?No，heisn't.He'smyteacher!教学难点 操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。课前准备 课件、录音、词卡、照片。教学过程:Step1热身、复习(Warm­up&Revision)1．Reviewthewords：快速认读单词pen，ten，leg，red。并让学生体会字母e的发音，尽量让学生说说其他含有字母e，读/e/的单词。2.Playagame:What'smissing?呈现单词：pen，ten，leg，red，mother，father，dad，mom，woman，man，brother，让学生认读后，抽出一个单词，让学生猜哪一个单词不见了。Step2新课展示(Presentation)1．Let'sguess.(1)呈现教师自己弟弟小时候的照片。问：Who'sthatboy?Guess，please!(2)让学生猜测，最后教师给出答案：“He'smybrother.”2．学习新知。呈现Let'stalk对话动画。播放录音，学生跟读感知对话，然后学习brother一词。对比学习：brother，father，mother。3．Let'sdiscuss.(1)呈现对话：Issheyourmother?Isheyourfather?(2)教师教学句子：Yes，sheis.并延伸到No，sheisn't.Yes，heis.(No，heisn't.)(3)呈现一些学生爸爸妈妈的照片，在教师引导下看照片进行对话。T：Who'sthatman/woman?Isheyourfather?/Issheyourmother?S：Yes，he/sheis.(No，he/sheisn't.)4．Let'spractice.用笑脸和哭脸来操练Isshe/he…？Yes，she/heis.(No，she/heisn't.)Step3趣味操练(Practice)1．Let'schant.Who'sthat?Who'sthat？Who'sthatboy?Brother，brother.He'smybrother.Who'sthat？Who'sthat？Who'sthatman？Father，father.He'smyfather.Who'sthat?Who'sthat?Who'sthatwoman？Mother，mother.She'smymother.2．Let'splay.呈现该部分动画，让学生熟悉会话内容，然后两人一组，用自己家人的照片进行自由会话。Step4巩固延伸(Consolidation)1.活动一：Talkaboutthepicture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。2.活动二：Let'spractice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who'sthatgirl？”T：“Guess！”S：“Issheyoursister？”T：“No.Thisismy…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/…？”3．活动三：教师将学生们的家庭成员照片(长相相似的)展台出示，让学生用“Issheyoursister/…？”猜一猜。Step5布置作业(Homework)板书设计：Unit2MyfamilyWho'sthatboy?He'smybrother.Isshe/heyour…？Yes，she/heis.(No，she/heisn't.)教学反思：第五课时Let’stalk教学目的 1．能够听、说、认读单词：sister，brother，grandmother，grandma，grandfather，grandpa。2．能够听、说、认读句型：“Thisismyfamily.Thisismygrandmother.”并能够在具体的语境中灵活运用。3．能够听音跟唱本课的chant。4．培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。5.在教学活动中，有意识的进行绿色教育，培养学生爱护环境，保护环境的意识和行为。教学重点 1．能够听、说、认读单词：sister，brother，grandmother，grandma，grandfather，grandpa。2．能够听、说、认读句型：Thisismyfamily.Thisismygrandmother.并能够在具体的语境中灵活运用。教学难点 能够在具体的语境中灵活运用句型：Thisis…课前准备 课件、录音、照片、公益广告影片“Family”。教学过程:Step1热身、复习(Warm­up&Revision)1．Freetalk.(1)呈现上节课的Let'stalk，让学生听音，模仿、学说两遍。(2)学生小组合作，拿全家福照片进行会话表演。2.Let'splay.呈现一些明星小时候的照片，然后问学生：Who'sthatboy/girl？让学生进行猜测：He's/She's…Step2新课展示(Presentation)1．Enjoyafilm，learntheword“family”．呈现公益广告影片“Family”，让学生们感受家庭的爱和自己的责任。2．Whosefamilyphotoisthis?呈现全家福照片：Whosefamilyphotoisthis?学生：Thisismyfamilyphoto.引导学生用学过的句子来提问：Who'sthatman?Who'sthatwoman?Who'sthatboy?Who'sthatgirl?通过学生之间的对话，引出并学习新单词：sister，grandfather，grandpa，grandmother，grandma。(grandpa，grandma多用于口语中)3．Let'slearn.(1)呈现Let'slearn动画，让学生用Thisismy…描述Familytree上的人物。(2)综合操练。让学生拿出自己的全家福照片，在小组内向其他同学进行介绍。Step3趣味操练(Practice)1．Let'schant.(1)呈现chant动画。(2)教师带领学生处理chant中的难点单词。(3)学生可以以本课的chant为依托，以小组为单位改编chant，并进行展示。2．学唱歌曲“Ilovemyfamily”。3．Makeafamilytree.让学生制作自己的Familytree，并在小组内进行介绍和交流。Step4总结归纳(Summingup)Step5布置作业(Homework)板书设计：Unit2Myfamilyfathermothersisterbrothergrandmother(grandma)grandfather(grandpa)Thisismy…教学反思：第六课时Starttoread教学目的 1．复习本单元所学的字母、单词和句型。2．能够准确完成Starttoread和Let'scheck的内容。3．了解Storytime部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。4.在教学活动中，有意识的进行绿色教育，培养学生爱护环境，保护环境的意识和行为。教学重点 1．复习本单元所学的字母、单词和句型。2．完成Starttoread和Let'scheck部分的内容。教学难点 了解Storytime部分的小故事，能够分角色表演小故事。课前准备 课件、录音、单词卡片、教学图片、全家福照片。教学过程:Step1热身、复习(Warm­up&Revision)1．Enjoythesong“Ilovemyfamily”．2．Freetalk：用全家福照片进行会话交流。Step2新课展示(Presentation)1．Starttoread.(1)请几名学生看图，帮吴一凡介绍他的家人。(2)完成第19页的练习题。(3)同桌之间相互检查核对答案。(4)听录音，跟读。(5)拿出自己家人的照片用“Thisis…”做介绍。2．Let'scheck.(1)Listenandnumber.先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。(2)Lookandtick.让学生看图，根据图片从A和B中选择正确的一项，然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。3．Storytime.(1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。(2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。(3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题：①Who'sthatwoman?②Isshebeautiful?③Whatdoesshedo？(What'sshe？/What'sherjob？)(5)让学生汇报讨论的结果，教师进行总评。(6)让学生听音、模仿、学说故事。(7)让学生分角色表演故事。Step3趣味操练(Practice)1．Drawpicturesandmakeafamilytree.2．Listenandchoose.教师在黑板上贴出本单元的重点单词，然后请一组学生表演对话，另一组学生根据对话内容拿下黑板上的单词。对话如：S1：Hello，Peter.S2：Hello，Sam.Nicetomeetyou.S1：Nicetomeetyou，too.Who'sthatman?He'ssotall.S2：He'smygrandpa.Step4总结归纳(Summingup)教师引导学生总结本单元的单词和句子。Step5布置作业(Homework)板书设计：Unit2MyfamilyThisis…教学反思：UnitthreeAtthezoo第一课时Let’slearn教学目的 1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2．能够在语境中理解“It'stall/short/fat.”的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用“It's＋adj.”描述动物的外形特征。3．能够朗读对话，并能进行角色表演。4．能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。5.在教学活动中，有意识的进行绿色教育，培养学生爱护环境，保护环境的意识和行为。教学重点 学习句型：It'stall/short/fat.教学难点 能在情境中运用句型“It's＋adj.”描述动物的外形特征。课前准备 动物图片、学生准备的动物玩具、课件、录音。教学过程:Step1热身、复习(Warm­up&Revision)1．日常口语练习。2．教师将giraffe，bear，cat，pig，monkey，mouse的图片贴在黑板上，还可以做出相应的动作。Step2新课展示(Presentation)1．教师引出单词big，long，short，small，tall。2．了解so的用法。教师从黑板上取下pig的图片，对学生说：Lookatthepig.It'ssobig.强调so的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse的图片，对学生说：Lookatthemouse.It'ssmall.It'sso…示意学生说出：It'ssosmall.同样，教师做出“小”的手势。让学生体会so在句子中的意思是“强调某种程度”。3．根据图片以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。S：Thegiraffehasalongneck.Ithassmallears.Ithaslonglegs.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Lookatthegiraffe.It'ssobig.Ithasalongneckandsmallears.Ithaslonglegs.(学生不会说neck这个单词，可以用中文说出)4．教师播放Let'stalk部分的录音，让学生初步了解对话含义。5．再次听Let'stalk部分的录音，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。Step3趣味操练(Practice)1．让学生为课文的人物配音。2．让学生拿出事先准备好的动物玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：“Amonkey.Lookatthemonkey.It'stall.”之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。3．教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如：“Lookatmygiraffe.It'ssotall.”教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍小动物外形的句子。Step4总结归纳(Summingup)总结本课所学的主要句型。Step5布置作业(Homework)板书设计：Unit3AtthezooIt'sso…教学反思UnitthreeAtthezoo第二课时Let’stalk教学目的 1.能够听、说、认读thin，fat，tall，short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。2．能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。3．能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。4.在教学活动中，有意识的进行绿色教育，培养学生爱护环境，保护环境的意识和行为。教学重点 能听、说、认读几个形容词thin，fat，tall，short。教学难点 能听、说、认读几个形容词tall，fat，thin，short并在句子中应用。课前准备 字母卡、动物图片、单词卡、Let'sdo部分的动作图卡、课件、录音。教学过程:Step1热身、复习(Warm­up&Revision)1．复习一些有关小动物的英语单词。2．利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。Step2新课展示(Presentation)1．出示图片，教师说：“Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus：What'sinit？Whatarethey？”教师展示相关动物图片和单词卡：giraffe，monkey。学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。2.继续展示图片：两只长颈鹿，对比它们的大小。T：Whatarethey?Theyaregiraffes.Oh，Look!Thisisverytall.Butthatisveryshort.教师强调tall和short。同样出示猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词。3．完整播放录音，学生跟读学习单词。4．播放Let'slearn部分的录音，手指单词跟读。Step3趣味操练(Practice)1．教师将Let'slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t－a－l－ltall，etc.2．Let'sdo.(1)教师播放Let'sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。(2)教师使用Let'sdo部分的动作图卡，让学生看图，做动作。(3)学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。Step4总结归纳(Summingup)总结本课所学主要内容。Step5布置作业(Homework)板书设计：Unit3Atthezootallfatthinshort教学反思：UnitthreeAtthezoo第三课时Let’sspell教学目的 1．能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母i在单词中的发音。2．能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。3．能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。4．能够在四线三格中正确书写单词，注意字母间距。5.在教学活动中，有意识的进行绿色教育，培养学生爱护环境，保护环境的意识和行为。教学重点 知道字母i在单词中的发音，练习书写四个简单的单词。教学难点 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。课前准备 单词卡片、图片、录音、课件。教学过程:Step1热身、复习(Warm­up&Revision)1．Greeting.2．Freetalk.3．Reviewthecontentoflastlesson.Step2新课展示(Presentation)1．Listen，repeatandchant.(1)教师同时呈现big，pig，six，milk四个单词及其图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点：如单词中都有字母i，都发/i/音等等，教师不急着给答案，鼓励学生通过观察体验发现和总结规律。(2)播放课文录音，让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。(3)引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是短音/i/。(4)以big为例，教师放慢速度并以夸张的口形读出单词big，引导学生思考big由多少音素组成，分别是什么音素，以同样的方法对pig，six，milk进行拆音训练。2．Readandlisten.(1)引导学生通过拼读各个音素读出单词，如/p//i//g/，pig。(2)放录音，让学生听音，圈出听到的单词。3．Listenandwrite.播放录音，让学生听录音描红单词。Step3趣味操练(Practice)1．游戏：看谁拿得快出示词卡，让学生拿对应的图片，拿得快的积分。计算最后结果，给予优胜小组奖励。2．教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱，巩固i的短音发音/i/。Step4总结归纳(Summingup)引导学生对本课所学内容进行梳理。Step5布置作业(Homework)板书设计：Unit3Atthezoobigpigsixmilk教学反思：UnitthreeAtthezoo第四课时Let’slearn教学目的 1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能够在语境中理解“ehere.Ithas…”的语用功能，并在图片或动作等帮助下使用Ithas…描述动物的身体部位。3.能够朗读对话并能进行角色表演。4.在教学活动中，有意识的进行绿色教育，培养学生爱护环境，保护环境的意识和行为。教学重点 1．单词small，big，long，short在情景中的运用。2．掌握句型：Ithas…教学难点 have和has的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。课前准备 动物图片、课件、录音。教学过程:Step1热身、复习(Warm­up&Revision)1．Greeting.2．自我介绍。教师示范，然后组织两人介绍。Step2新课展示(Presentation)1．教师用elephant图片及肢体语言教单词long，short，big，small，tail。2．教师继续用大象的图片和学过的句子“It'sso…”引导学生说出新句子“Ithas…”，并提醒学生区分运用单数和复数名词。3．看图说话比赛。教师利用课前在教室两边墙上已贴上的几个动物图片，引导学生用句子“Ithas…”描述其特点，说一句，得一分，看哪个组的学生说得又多又准。4．Let'stalk.(1)教师引导学生看B部分的Let'stalk的图，猜测人物的对话内容。(2)教师播放对话录音三次，引导学生理解课文对话并依次回答问题：WhatdoesChenJiesayabouttheelephant?Ithasalongnose.WhatdoesJohnsayabouttheelephant?Ithasashorttail.WhatdoesMikesayabouttheelephant?Ithassmalleyesandbigears.(3)学生打开课本听录音，教师解释“ehere，children！”的意思。(4)学生跟着录音朗读对话。(5)学生分小组朗读对话，并上台进行角色扮演。Step3趣味操练(Practice)Makeamonster学生小组内做Makeamonster的活动，一人说句子，其他学生合作，根据描述制作怪兽图，以此进一步操练句型“Ithas…”。Step4总结归纳(Summingup)学生在教师引导下对本课所学内容进行总结。Step5布置作业(Homework)板书设计：Unit3AtthezooIthassmalleyesandbigears.Ithasashorttail.Ithasalongnose.Ithas…教学反思：UnitthreeAtthezoo第五课时Let’stalk教学目的 1．能够听、说、认读short，long，small，big等单词，并知道它们是两对反义词，以及发现short的两重意义：“短”和“矮”。2．能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。3．能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。4.在教学活动中，有意识的进行绿色教育，培养学生爱护环境，保护环境的意识和行为。教学重点 1．听、说、认读几个形容词：small，big，long，short。2．听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学难点 单词small中l的发音，舌头要上卷。课前准备 图片、单词卡、课件、录音。教学过程:Step1热身、复习(Warm­up&Revision)Reviewthewordsandsentencesoflastlesson.Step2新课展示(Presentation)1．游戏：猜动物。T：Listentome，children.Guesswhatitis.Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.It'sgray.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。S：Itisanelephant.T：Yes.Good.Itisanelephant.2．在播放动物图片之前，教师说：“Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus：What'sinit？/Whatarethey？”教师快速展示系列动物图片：giraffe，elephant，monkey，mouse，rabbit，tiger。3．继续展示图片：Anelephantandamouse.对比大象和老鼠。T：Whatarethey?Theyareanelephantandamouse.Oh，Look!Theelephantisverybig.Butthemouseisverysmall.教师强调big和small。注意：单词small中l的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词；4．播放Let'slearn部分的录音，手指单词跟读。5．完成Let'sdo部分的活动。配对活动。教师出示四张单词和四张图片，学生以小组形式讨论，配对单词图片。请四个学生在黑板上完成配对。Step3趣味操练(Practice)Let'sdo部分中句型的操练：1．教师说句子并示范动作；2．播放录音，教师边做动作边说；3．学生听录音，跟教师一起做动作；4．师生一起边说边做动作；5．组织四人小组操练，请几个小组在全班展示。Step4总结归纳(Summingup)总结本课所学的主要内容。Step5布置作业(Homework)板书设计：Unit3Atthezoosmallbiglongshort教学反思：UnitthreeAtthezoo第六课时Starttoread教学目的 1．能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，和同伴一起尝试编造简单的谜语。2．能够熟练地听、说、认读词汇部分的所有单词及本单元对话部分的主要句型。3．能够学会唱歌曲“Atthezoo”。4．能够在图片的帮助下理解故事内容，拓展有关动物的词汇，理解猩猩和猴子的区别，在教师的帮助下表演故事。5.在教学活动中，有意识的进行绿色教育，培养学生爱护环境，保护环境的意识和行为。教学重点 1．能够熟练地听、说、认读词汇部分的所有单词及本单元对话部分的主要句型。2．能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，和同伴一起尝试编造简单的谜语。教学难点 能够在图片的帮助下理解故事内容，拓展有关动物的词汇，理解猩猩和猴子的区别，在教师的帮助下表演故事。课前准备 课件、录音。教学过程:Step1热身、复习(Warm­up&Revision)1．Greeting.2．Reviewthecontentoflastlesson.Step2新课展示(Presentation)1.组织学生进行看图说话：说说图中的动物。2.完成Readandmatch.活动，引导学生将句子和图片连线。3．完成Choose，sayandguess.活动，学生两人小组做游戏。4．Listenandtick(√).(1)组织学生观察四幅图片分别出现了什么动物，并谈谈它们的特点。(2)播放录音，然后请一个学生说出答案。5.Lookandmatch.学生完成单词连线，核对答案。6．Storytime.(1)本故事表现的是Zip，Zoom的故事。(2)要求学生能听懂并理解故事大意。Step3趣味操练(Practice)Let'ssing.1．教师先自己将歌谣读一遍，再带领学生读歌谣，利用动作手势帮助学生理解歌谣的意思。2．播放歌谣五遍，学生学唱歌谣。分男女比赛唱歌谣。Step4总结归纳(Summingup)总结本课所学内容，请学生将其复述一遍。Step5布置作业(Homework)板书设计：Unit3AtthezooIt's…Ithas…教学反思：Unitfourwhereismycar?第一课时Let’slearn教学目的 1.能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。2.能在图片和教师的帮助下，在语境中运用“Whereis…？It'sin/on/under…”来询问和回答物品所在的位置。3.在教学活动中，有意识的进行绿色教育，培养学生爱护环境，保护环境的意识和行为。教学重点 用“Whereis…？It'sin/on/under…”来询问和回答物品所在的位置。教学难点 where的读音；理解方位词in，on，under的含义和用法。课前准备 教学挂图、单词图片、教学课件、录音、各种学习用品。教学过程:Step1热身、复习(Warm­up&Revision)学生口语表演。Step2新课展示(Presentation)1．教师通过课本的情景，引出并教授单词desk，under和on。2．教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授单词in。3．奇怪的位置。在讲台上摆上ABC三个盒子，A盒子里装着写有人名的卡片(可以是课文中的人名，也可以是班里学生的名字)。B盒子里装着写有方位词的卡片，如in，on，under。C盒子里装着写有学过的食物名词的卡片，如anapple，apencilbox，anice­cream等。黑板上有一个公式组成的句子：____is____________．三个学生上台，分别从A，B，C三个盒子里抽出一张卡片，然后站在黑板前相应的地方，卡片上的内容即组成一个句子，如Johnisunderanapple.然后请全班将该句读出。4．组织学生对Let'stalk对话内容进行预测。(1)播放录音，提问：WhereisZhangPeng'spencilbox?WhereisZhangPeng'spencil？请学生打开课本听对话，教师对语言进行解释。学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。(2)两人对话。学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面、上面或下面，用in，on，under进行如下对话：A：Whereismypencil?B：It'sinthepencilbox.Step3趣味操练(Practice)1．教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：图1.一个礼物在学生A的书桌下面；图2.一个礼物在学生B的书桌上面；图3.一个礼物在学生C的书下面；图4.一个礼物在学生D的铅笔盒里面；图5.一个礼物在学生E的书桌里面；图6.一个礼物在学生F的书上面；图7.一个礼物在学生G的书包里。2．教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教室门口，然后分别把7幅图放在相应的地方，放在学生G书包里的是个类似玩具狗的实物。3．教师和其他同学说句子，学生H根据说的句子找出相应的图片或实物。Step4总结归纳(Summingup)在本课时主要学习用“Whereis…？It'sin/on/under…”来询问和回答物品所在的位置。Step5布置作业(Homework)板书设计：Unit4Whereismycar?Whereismy(the)…？It'sin(on，under)the…教学反思：Unitfourwhereismycar?第二课时Let’stalk教学目的 1．能够听、说、认读on，in，under，chair，desk五个单词。2．能够在教师提供的语境中运用这些单词来简单询问物品的方位并作答。3．能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。4.在教学活动中，有意识的进行绿色教育，培养学生爱护环境，保护环境的意识和行为。教学重点 1．掌握三会单词in，on，under，chair，desk五个单词。2．能运用句型“Whereis…？”询问物体的位置并进行回答。教学难点 能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。课前准备 图片、单词卡片、课件、录音、学习用品、眼罩、假鼻子、大头图。教学过程:Step1热身、复习(Warm­up&Revision)1．Greeting.2．Revision.(1)Guess：Whereismy…？一个学生藏起一样东西，其他学生猜测：Inyourbag？/…让学生们真实地寻找一下，找到的学生说出自己的答案。(2)Whereisit?教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让学生们根据情况描述一下：Whereisit？It'sunderthedesk./…Step2新课展示(Presentation)1．引出课题。教师拿出一个玩具熊，问：“What'sthis？”学生回答：“It'sabear.”然后将玩具熊放在桌上，问：“Whereisthebear？”学生用汉语回答。教师接着说：“Thebearisonthedesk.Todaywe'lllearnhowtoaskforthepositionofsomething.”板书课题：Whereismycar?2．Let'slearn.(1)教学新单词。教师出示自己卧室的图片，说：“Look！Thisismyroom.Whatareinmyroom？”学生在四人小组内讨论教师的卧室，然后教师指着自己卧室的图片说：“Look！Ihavemanythingsinmyroom.Thisismychair.Andthisismydesk.Manybooksareonthedesk.Abagisonthedesk，too.Manythingsareinthebag:books，acrayon，threepencils…Andaballisunderthechair.”教师将五个三会单词“on，in，under，chair，desk”写在黑板上。教师带读几遍单词，然后小组内开火车读。(2)出示挂图，学生观察挂图上的内容，用介词on，in，under和同桌说几句话，描述挂图中物体的位置。(3)教师拿出一支铅笔，问：Whereismypencil？接着把铅笔放在自己的头上说：It'sonmyhead.(4)学生小组内做游戏：一位学生将自己的一种文具分别放在自己的桌子上，椅子下面、铅笔盒里，其他同学就文具