七年级语文上册第一单元1春课后习题新人教版

Page21《春》课后习题一、在作者笔下，春天就像一幅幅漂亮的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最宠爱哪一幅画面？说说你的理由。参考答案：课文描绘了五福春日图景。它们分别是：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。［示例一］春草图。有许多短句，读起来节奏感很强。“小草偷偷地从土里钻出来”运用拟人的手法，写出了小草的生长情态。“草软绵绵的”写出了草的触感，突出了作者对小草的宠爱。［示例二］春花图。句式丰富多样，有拟人句、比方句、排比句。多短句，读起来节奏感强。写花的颜色，诉诸视觉；写花的甜味儿，诉诸嗅觉；写蜜蜂的闹声，诉诸听觉。［示例三］春风图。“像母亲的手摩挲着你”，这是绝妙的比方，读来仿佛有对春风的柔软的触感。“泥土的气息”“各种花的香”等，描写嗅觉；“卖弄嘹亮的喉咙”“牧童的短笛”，描写听觉。多用想象，如写鸟儿的“兴奋”劲儿，就是美妙的想象。［示例四］春雨图。长句中夹杂着短句，读起来有节奏感。“像牛毛，像花针，像细丝”三个比方特别精确而形象。写雨中黄昏景象，富有诗意。［示例五］迎春图。写到了老和少、城里和乡下，写出了人们的精神状态，尤其是写出了人们的希望。二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清爽，活泼，美丽。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品尝，并跟同学、老师共享你的体会。参考答案：［示例］有。如第１段写盼春，是文章的开端。作者写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”连用两个“盼望着”，可见期盼春天来临的心情是多么殷切。“东风来了”，报告了春天的消息：你听，“春天的脚步声近了”。短短的十几个字，就将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比方？你还能发挥想象，另写一些比方句来描绘春天吗？参考答案：把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生的”；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为它“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”。这正是对五幅春景图含义的概括，点明白全文的中心思想。同时，这三个比方形象地点明白春天的成长过程，启示人们要抓住这大好时间，抓住生气勃勃的春天，仔细支配自己的学习、工作和生活。比方句［示例一］春天像淘气的娃娃，一会儿拽一下绿叶，一会儿吻一下鲜花，一会儿又嘻嘻哈哈地跑过广袤的原野。［示例二］春天像漂亮的新娘，披着迷人的纱裙，绽放着华蜜的笑容。四、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。3.野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。4．看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。参考答案：1.两个“盼望着”的词语重叠，语气是递进的，表达了一种急迫而欣喜的“盼望”之情，强化了人们对春天的期盼。“脚步近了”，更把春天拟人化，好像春天正在大踏步向我们走来，精神饱满、充溢希望。这是课文的开头，传达了一种欢快而热情的心情和气氛。2.“偷偷地”写出了春草破土而出的情态和动作，运用拟人的修辞手法将小草人格化，使无情感的小草也变得有灵性，仿佛有了感情。“嫩嫩的，绿绿的”在这里是定语后置，原来应当放在“小草”前面。后置之后，变更了正常的语序，使语言达到了抑扬顿挫的效果，而且变成了短句，造成了一种短而快的语言节奏，使语言更活泼生动。3.这一长串短句，有一种显明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小明艳，点出了春天的特点；“还眨呀眨的”运用拟人的修辞手法，以想象的笔法写出了野花的情态。4.作者写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，妙用比方、排比的修辞手法，写出了春雨密、小、细的特点，通过印象的叠加，强化了表达效果。五、朗读并背诵全文。找出你宠爱的段落，标出语句中