九年级上册 第二单元 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 课件

第八课

就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信雨果

1.分析课文的结构,厘清作者的思路,把握作者的观点。2.体味课文特色鲜明的语言,理解课文在写作上善于铺陈、类比,以及运用反语的特点,体会其表达效果。

3.珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养学生热爱全人类文化的情感。回顾复习学习目标1.感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，激发学生热爱祖国和人民、珍视人类文明成果、热爱全人类文化的情感。2.体会课文中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩课文的语言。回顾复习教学重难点

第一课时

圆明园遗址

老师几年前去过圆明园，当我站在天空下，真实地面对着这片旷野时，当我看到那断碎的罗马石柱依旧笔直，透出一派伟岸时，我第一次深切地感受到那来自心底的强烈震撼!而早在一个多世纪前，作家雨果就写到了令他也为之震撼的圆明园。今天，我们就一起来学习雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，看一看雨果眼中的圆明园。回顾复习导入新课（创设情境）预习任务

字音字形赃物箱箧

制裁惊骇瞥见

劫掠恍若琉璃绸缎

珐琅zāngqiècáihàipiējiéhuǎngchóuduàn

fàlángliú

li

预习任务

明确词义荡然无存：空荡荡的什么东西也不存在了。

富丽堂皇：形容场面、建筑或陈设宏伟华丽、气势盛大。丰功伟绩：伟大的功劳和业绩。眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。文学常识

作者介绍【雨果】（1802—1885），是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国作家。贯串他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。【代表作】《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。文学常识

背景链接

在英法联军劫掠中国圆明园归来后，巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场，但雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，反而代表了人类的良知，写就了一封回信。

在信中，他强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径。雨果从群众的角度、世界的角度、人类的角度，公开斥责了政府如强盗一般毁坏人类文明成果的行为。快速浏览全文，思考：

1.巴特勒的观点是什么？给雨果写信的目的是什么？巴特勒认为这次远征是体面的、出色的，是由法国和英国共同分享的光荣。

给雨果写信是想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”歌功颂德。原句：（1）将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。不过，我要抗议，感谢你给了我这样一个抗议的机会。（2）法兰西吞下了这次胜利的一半赃物……我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主。（3）现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。观点：谴责英法联军侵略中国的罪行，同情遭受劫难的中国。2.找出文中能够表明作者立场、态度的句子，说说这封书信主要表达了作者的什么观点。3.作者是从哪些方面回复巴特勒上尉的信的？

①介绍圆明园在世界文明史上的地位，赞美圆明园的辉煌灿烂。

②谴责英法联军对中国文明犯下的滔天罪行。4.课文可分为几部分？分别写了什么内容？

第一部分（1）：交代写信缘由，回复巴特勒上尉征求自己对远征中国的看法。

第二部分(2、3):热情赞美圆明园的灿烂辉煌,写圆明园在世界文明史上的地位。

第三部分(4—8):强烈谴责英法联军掠夺圆明园的强盗行为。

第四部分(9、10):照应开头,表明尖锐的嘲讽。阅读第3段，品读圆明园之美。

1.雨果是从哪些方面评价圆明园的？找出文中评价、盛赞圆明园的词语或句子。总评：世界奇迹。分述：①与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就；②具体讲园中之物；③耗费了巨大劳动；④圆明园是属于全人类的亚洲文明的杰作。盛赞的词语、句子：巨大的典范、言语无法形容的建筑、恍若月宫的建筑、某种令人眼花缭乱的洞府、令人惊骇而不知名的杰作、亚洲文明的剪影。2.作者极力描绘圆明园的盛景，给予圆明园高度的评价，这样写在文中有什么作用？极力描绘圆明园的富丽堂皇，表明圆明园是世界文明的瑰宝，而英法联军却因贪婪将其破坏得荡然无存，更能激起人们对英法联军的憎恨之情，也为后文表达谴责作了铺垫。3.这段文字中体现出作者怎样的思想感情？从这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀，对人类文明成果的珍视，对人类文明的创作者的尊重。雨果先生的这封信既盛赞了圆明园的文化艺术价值，盛赞了这一世界奇迹的创造者，又讽刺了侵略者，勇揭真相，其深刻的内涵包含在极具特色的语言中。1.熟读课文，掌握生字词。2.摘抄优美或富有内涵的句子，并做批注。（不少于5句）3.完成此课的习题。课后作业第二课时

巴特勒上尉是想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。他征询雨果对所谓“远征中国”的看法，想得到一些赞美褒奖之词，结果雨果站在了人道主义立场上，为“巴特勒”们的行径感到不齿。这节课，我们将继续学习这篇课文，体会作者对圆明园被劫掠、焚毁的态度。回顾复习导入新课（创设情境）

1.请阅读下面的文字，说一说：作者在描写圆明园时运用了什么手法？有什么作用？在世界的某个角落……请你想象……某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请你用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦,用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉；请同是诗人的建筑师建造《一千零一夜》的一千零一个梦……总而言之，请你假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府……那就是这座园林。学习任务一写法探究铺陈：对描写对象进行浓墨重彩的渲染、描绘的手法。作者运用铺陈手法，发挥想象，从材料、布局、陈设、园林景观等方面，细致描写了圆明园的盛况，为下文谴责英法联军的暴行作了铺垫。学习任务一写法探究

2.作者把圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院等相提并论，有什么作用？作者将圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行比较，突出了圆明园在世界文明史上的地位与价值，明确指出了圆明园是“世界奇迹”“亚洲文明的剪影”。学习任务一写法探究

1.作者在揭示英法联军这两个强盗的所作所为时，运用了大量的讽刺性语言。请从文中找出几个例子，并结合具体的句子体会作者的情感。学习任务二品析语言（1）从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。干得“更漂亮”原本是赞美的词语，这里正话反说（运用反语），讽刺、批判了额尔金等人对巴特农和小额尔金对圆明园的破坏，表达了对英法联军强盗行为的讽刺和愤慨。学习任务二品析语言反语：又称“倒反”“反说”“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。文学常识知识链接（2）丰功伟绩！收获巨大！运用反语，连用两个感叹句，模拟强盗的口吻，写出了掠夺者贪婪无耻的丑恶嘴脸，蕴含着作者无比愤慨的情感。学习任务二品析语言（3）他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。用嘲讽的口吻，以漫画的形式形象地再现了强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径，讽刺力极强。学习任务二品析语言（4）我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。“文明”“野蛮”运用反语，深刻地揭露了侵略者强盗罪行的实质是毁灭人类文明，表达了作者的强烈谴责和无比激愤之情。两个词语放在一起，形成鲜明的对比，使鞭挞更有力，极具批判意味。学习任务二品析语言2.“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”如何理解这句话的含义？

雨果站在人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。学习任务二品析语言3.“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。”从这句话中，可以看出雨果对英法联军“远征中国”持有怎样的立场？你是如何看待雨果的立场的？

雨果对英法联军远征中国之举立场明确，态度鲜明。他愤怒地谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，义正词严，令人信服。雨果公开抗议英法政府的强盗行径，不顾个人安危，公理至上。他那清醒的头脑、正直的良知、公正的立场、非凡的勇气是难能可贵的。

学习任务二品析语言雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样做是否不够“爱国”？对此，谈谈你的看法。不是。

（1）在文中，作者说“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”，可见作者清楚地知道这是政府的错误，而非法兰西人民的错误，以正当的理由为人民辩护正是作者爱国的表现。

（2）作者敢于对政府的错误进行批判，是为国家的长远着想，也是爱国的体现。

（3）作者的爱国主义并不是站在狭隘的民族观上，而是站在人类文化历史的角度上看待劫掠圆明园问题的，是人道主义的体现，与爱国主义并不相悖。学