妙用绘本让小学数学课堂绽放异彩-以“认识人民币”为例 论文

妙用绘本，让小学数学课堂绽放——以“认识人民币”为摘要：“认识人民币”是小学一年级数学教学的重要内容之一，对于学生们更好地学习数学知识、更好地适应社会实际生活有着极其重要的意义文立足于小学一年级数学教育实践，以绘本的恰当运用为切入点，依次分析与探讨了绘本资源在“认识人民”这节知识教学中的运用策略及其所彰显出价值。关键词：小学数学；绘本教学；“认识人民币”人民币是我们中华人民共和国的法定流通货币，更是我们现实生活中每个人都要接触到、用到的货币形式。可以说，人民币与我们的日常生活紧切相关。小学一年级的学生们正处在接触与了解外界事物的时期，在该时期对他们进行人民币相关知识的启蒙与渗透，将使得学生们真正意义上理解人民币，能知道它们相互间的简单换算关系，能从心里认识到人民币的重要性，并能自觉爱护人民币。这对于学生们长远性的进步与成长来讲显然作用不容小觑。基于此，小学数学将“认识人民币”纳入到了一年级数学教材体系之中。但就当前实践来看，相当一部分小学数学教育工作者针对这节知识所采法较为雷同，虽然也能使得小学生们理解与掌握了人民币的相关知识，但是却稍显缺乏新意。针对此，我在自身的小学数学教育实践中便积极探索，目一新且高效便于操作的崭新教育方式方法。绘本教学理念因此走进了我的视野范围，并在我的积极尝试与探索下获得了预期中理想的教育效果。以合“认识人民币”这一节数学知识，针对绘本的巧妙运用进行细致阐述与归纳。一、妙用已有绘本，引发学生”的学习热情小学一年级的学生们年龄小，注意力不集中，课上很容易就分散心神，做一些与学习无关的小动作。这样的状态显然是不利于一年级的学生们高效学习的。因此，面对小学一年级学生们，小学教师应当有意识地且必须想方设法吸引他们的注意力，调动他们的学习热情，让他们充满兴趣，形成探究的欲望而主动地融入到课堂学习中来。在这样的氛围中，小学一年级学生们的学习效率才是能得到充分保障的，也是能切实获得高质量数学学习效果的。绘本是一种图文并茂的图书形式，大量精美的图画占据了整本书大篇幅的内容，此外，还用少而精简且便于理解的文字勾勒出了一个个有趣的故合年级较小的孩子们的实际阅读水平。我在教育实践中就观察到小学一年级的学生们都喜欢阅读各种各样内容的绘本，且阅读的过程中注意力高度集学生们心绪早就跟着绘本主人公的经历一起飘走了，他们融入到绘本世界之中，与其中的主人公一起去感受、去经历、去探索与成长。注意到小学一对绘本所具有的热爱情绪之后，我便想到为何不利用绘本进行巧妙的导入，以唤醒与调动小学一年级学生们的数学学习热情呢？想到便积极付诸实践。我在教学“认识人民币”这一数学内容之前便精心挑选了《各国的货币》这一绘本，并在数学课堂上生动而直观地向学生与讲解：世界上每个国家都有自己的钱币，就像每个国家使用不同的语言一样，每个国家使用的钱币也是不同的，不仅每种钱币上的图案不同，就连也不同，钱币上面会画着那个国家引以为豪的人物、建筑或动物等图案。日本的钱币上面画着人物和花朵，日本的钱币叫作“日元”，上面画着知名家。这是新西兰的钱币，钱币的背面，画着美丽的小鸟。新西兰的钱币叫作“新西兰元”，上面画着名人以及生活在新西兰的企鹅、鸭子、鹰等图案的过程中，为了便于学生们形成深刻的印象，我还有意识地将绘本中附带的精美图案一一展示给学生们，让学生们近距离地看到，并将所听到的文字到的图案之间建立起联系，从而对不同国家不同的货币叫做什么，有什么特点，各自的面值是多少等形成深刻认知。这时，不少学生们心中产生了疑那么多国家的货币，我们国家的货币是什么呢？”“有哪些特点呢”。趁势，我再向学生们揭明本节数学课要学习的主题“认识人民币”，学生们便精神及其注意力，专注到课堂中来。因为有了前面那么多国家货币的铺垫，此时的他们对认识与了解人民币有着迫切的需求与主观愿望。如此一来，人民币”相关数学知识的教与学便显得水到渠成般自然了，也切实为获得高质量的教育效果奠定了坚实而有力的情感基础。二、借助绘本呈现，动态而直观地在教学实践中，不少小学数学教师倾向于对照着教材告诉学生们这是什么，那是什么，这个应该怎么理解，那个有什么注意事项，这样的讲解略味。对于年龄较小的一年级学生来讲，尤其如此。因此，作为小学数学教师应当有意识地转换教育理念，调整与优化教育行为，以小学生们便于理解的方式方法面向他们进行具体数学知识点的教学。这样才能很好地创造一种活泼且有趣的教育氛围，促使学生们身处其中，更好地去感受与理解，进学数学知识的深刻认知。绘本绘声绘色的讲解了一个故事，内容活泼有趣，且呈现方式直观生动又形象。因此，以绘本为载体，借助绘本巧妙向学生们讲解具体的数学知能为学生们带来不一样的感官冲击，使得他们想学、乐学、善学，最终获得预期中的理想数学教育效果。同样以“认识人”这一节数学知识的教学为例，向学生们讲解与展示了其他国家的货币之后，在充分调动起了学生们了解中国的货币热情之后，我终于开始向学生们讲解我们中国的货币——人民币的相关知识：这是我们中国的钱币，上面既有美丽的山水，又有人物画像。中国的钱币叫作“人民币”，在这些钱币上既有众多的民族和伟人我们就一起来学习有关人民币的相关知识。人民币可以分为纸币和硬一种纸币和硬币是等值的，如一元纸币和一元硬币是等值的，一角纸币和一角硬币也是等值的。那怎么看人民币是多少面值的呢？上面“1”和汉字“元”，这样的是“1元”的人民币，上面有”（繁体字，等同于字中的“5”）和汉字“角”，这样的是面值“5角”的人民币……人民币的单位有元、角、分，1元是以“元”为单位的最小面值的人民币，1角是以“角”为单位的最小面值的人民币，1分是以“分”为单位的最小面值的人民币……关于人民币的绘本内容实在是太丰富了，我一边讲让学生们更加一目了然地去看、去听、去建立图片与文字之间的联系际生活与所学数学知识之间的联系，这无疑都在他们的脑海中形成了足够深刻的印象，让他们认识了人民币，懂得了元、角、分所代表的含义、相互间的关系，以及现实生活中如何正确使用人民币。在依托绘本进行具体人民币知程中，学生们的学习热情高涨，认知的效果尤为深刻，而这显然是我们教师单纯地用语言讲解所难以获得的理想效果。这也便充分证明了绘本的恰当生们学好“认识人民币”这节知识所起到的重要意义。三、引导自制绘本，深化学生们对人民币中蕴含着极为丰富的知识，并不仅仅局限于所包含在教学了“认识人民”的相关知识点之后，我有意识地为学生们布置了务，即结合所学到的数学知识，查阅资料，了解更多人民币的相关信息，然后尝试自制有关“认识人民”的绘本。这一任务虽然具有一定的难度，但是的是需要学生们去查阅资料、搜集与整理信息，并在发挥想象力之后将其加以呈现，即使小学一年级的学生们经过努力也能有效完成。因此，在得知学习任务之后，接下来的一段时间里，班上的学生们各个铆足了劲儿一般查阅资料，筛选信息，整理排版，而每个人也都确实自制成了具有自己鲜明的“认识人民币”绘本。像有的学生便以”“角”“分”这三大章为例进行了绘本的编每一章都集中讲解。像“元”这一章主要讲解了1元、5元、10元、20元、50元以及100元的人民币，且每一部分的讲解都带上了其正反两面的图案；“角”“分”的章节与此类似。特别需要指出的是，在每一章每一种面值的中，其特意将所查到的有关人民币的一些信息以简单而直接的形式加以呈现。像1元纸币的正面是兰花，象征着高洁、典雅和坚贞不渝的品格；1元纸币的背”面是杭州西湖十景之一的三潭映月”……在自制“认识人民币”绘本的过程中，学生们不仅复习与巩固了课堂上所学到的有关于人民币的相关知识，探知了诸多有关人民币内涵的知识，这让学生们意识到原来平时经常使用的人民币除了买卖的用途之外，其还有着如此深厚的文化底蕴，是我们中华统文化的有力体现形式之一。这样一番认知，显然大大提升与优化了小学一年级学生们关于人民币的理解程度，扩宽了其视野范围，丰富了其学识见获得了更加突出且鲜明的成长。四、结束语“认识人民币”是一年级小学数学教材中的重要知识点，其通过引导学生们初步认知与理解人民币相关知识，为学生们适应社会生活能力的提升了重要助力。绘本资源的恰当”这节数学知识变得直观且富有活力，学生们的实际数学学习效果也非常理想。这充分证本助推小学数学教学活动有效组织与开展的积极意义。在日后的小学数学教育实践活动中，我将进一步探索绘本与数学学科教学的有效融合之道，望教育效益的提升以及小学生们数学素养的发展切实贡献自己应有的一份力量。参考文献：[1]张丽霞，武传跃.数学绘本，小学数学的教育智库——数学绘本在一年级数学教学中的有效利用策略探析[J].小学教学研