小学道德与法治课的教学方法初探 论文

小学道德与法治课的教学方法初探[摘要]从明理法、情境法、活动法、锻炼法、反馈法、典型分析法几个方面谈了小学道德与法治课的教学方法。[关键词]道德与法治明理法情境法活动法锻炼法反馈法典型分析法探索新的方法总结好的经验，一线的医护人员，一线的工作人员都显示出高尚的甚至献出了宝贵的生命。然而同时也出现了一些反面教材，澳洲的跑步女，要矿泉水的留学生，颠覆三观的许某某，这些高学历，但是道德修养堪明我们育人的过程中在某方面出现了缺失，我们现在亟待解决这个问题。道法课从小学开始培养孩子们正确的世界观、人生观、价值观。小学道德与法治课是一门典型的育人课程，是对学生实施公民道德教育的主渠道，对学生形成正确的三观有重要作用。在教学过程中，面对一群孩子，要让他们懂得深层的思想教育内涵，确实需要我们创新各种教育方法。所以在教学中，我根据教学内容和学生的认知特点，发挥学生的主体作生主动参与教学过程，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。一、明理小学生心理品质的形成是以他们的道德认知为基础的。所谓明理法，就是注重培养学生的道德认识，引导学生正确认识和评价现实生活中的真善现象，使他们形成正确的是非观、美丑观和荣辱观，从而培养他们良好的心理品质，达到心理健康教育的目的。明理法主要可通过三种方式进行：（一）是谈话，教师就有关的思想问题与学生交换意见，使学生明白有关道理。这种方式不受时间、地点的限制，对个人和集体都适用，谈话的合课堂教学，也可以针对班级当前发生的事件和学生普遍存在的问题进行。教师要从学生的实际出发，针对学生的年龄特点和个对谈话对象的心理特征、家庭背景、本人现状等教师要以亲切、真诚、自然的态度与学生交流，做到以诚相见，将心生从内心里感受到教师的热爱和诚意，从而启发和触动他们的心灵，为他们所接受。（二）是讲解，对需要深刻理解，辩明是非和哲理性较强的教育内容，运用讲解学生会更容易理解和接受。讲解时根据理解内容的难易程度，可系统解说，也可简短说明，或通过墙报、板报等形式，让学生了解相关内容。（三）是讨论。这种方式主要用于小学高年级，当学生对某些社会或道德问题有不同看法时，教师可组织学生进行讨论，使学生自己教育自己，交流思想，共同提高。通常能带来较好的教育效果。学生的心灵像一张即将作画的纸，是纯洁无瑕的。教师在道法教学过程中，着重点在于通过课程的教学来帮助学生认识社会现象，塑造孩子美好养健康的心理。小学阶段是人生的起步阶段，学生是国家的未来，对学生的道德与法治教育是培养孩子的重中之重。如在”教育中，有位老师从《中华语故事》的录像带中挑选《曾子杀猪》的片段在课堂上播放，而后让学生讨论有关“诚信”方面的话题。这样，学生在《讲信用》一课中对做人要“一诺千金”和“言必信，行必果”等有了较深的理解，也明白了人与人之间、单位与单位之间、国家与国家之间如果不讲诚信会有怎样的后果。可见，在小学道法课教学中，通过明理方法进行教学，在提高小学生道德认识的同时，也培养了他们良好的心理品质。二、情境和谐、愉悦的环境有利于学生健康心理品质的形成。情境法就是努力营造良好的教学环境，如建设良好的班集体、创设优良的校风、设置成功教等，使学生的身心于潜移默化中得到陶冶。人的情感往往受情景气氛渲染，特别是孩子们，它总是在一定的情境中、一定的氛围下产生，触景生情。中应有意识的创设与教学内容相适应的具有激发道德情感的教学情境，以境生情，以情激情，让学生产生一种身临其境之感。从而进入角色，产生情感体验。把课本中的图片制成多媒体课件，适用图像，再现情境，使内容具体形象，例如《马路不是游戏场》，通过介绍交通事故在社会中的频繁现象，引导学生由于不遵守交通规则而引发的交通事故的图片，在指名同学以小记者一组安全隐患的资料，以当时的情境激发学生的学习的热情，会使学生在轻松的氛围中学到知识，达到动情中明理，明理中促行图片等来创设有趣生动的情境，化抽象、枯燥为形象、生动，使学生情境产生共鸣。同样是这一课的教学，在新课伊始，借助现在教育技术手段，我制作了多媒体课件，欣赏一首名为《天堂里没有车来车往》的优酷视音乐，把学生带入了事故的现场，十三岁女孩的悲惨遭遇，让每个学生都留下了伤心的泪水，从而感受到交通规则的重要性。遵守交通规则，能够给份安宁与和谐。环境影响对学生品德成长有重要陶冶作用，一般情况下，良好的环境总是陶冶人的良好品德，不良的环境则形成人的不良思想行为。孟母三迁的好的例证。今天，我们更应自觉地为学生创设良学校要创设一个优美和谐的育人环境。小学生白天大部分时间在学校里，美观清洁的校园，明亮整洁的教室，有秩序、有节奏的教学活动和作息安排风和班风等，不仅给人以清新舒适之感，产生奋发向上的最佳心理状态，起到心旷神怡的作用，而且会使学生产生对生活的热爱之情，思想受到启迪理想和实现理想的巨大力量。因此，良好的环境尤其是班主任，要想方设法地创设一个良好的班级环境，使学生在一上、尊师爱生、民主而有纪律的班风熏陶下，养成良好的品德和行为。其次，家庭环境和社会环境也是影响学生成长的重要方面首先进入的是家庭，如果一个孩子生活在一个良行为等方面会发展得很好，反之，则会染上不良的行为习惯。在教育工作中，教师要力求家长的配合，优化家庭教育环境，建立良好的家风，为学生创设和谐良好的家庭环境。而社会环境对学生的健康成长要的。随着社会的进步和发展，社会这个大环境越来越复杂，而小学生所处的年龄阶段可塑性很强，容易受社会不良环境的影响产生不良行为。对此过教育提高学生抵制社会环境不良影响的能力，引导学生运用正确的观点去辨别社会生活的丑美善恶。教师还要善于去捕捉社会环境中积极的方面，生对美好社会环境和崇高思想品德的追求。三、活动角色扮演，引发共鸣，近年来，有识之士提出“让学生在活动中学习道法课”“道法教学体现”等观点。在道德与法治课中，一篇故、表象鲜明的课文，可以让学生自己来扮演课文中的人物，表演出整个故事情节。通过一台有血有肉、情节生动的课本剧，学生可从中领悟到课文中的思是一种以社会经验为基础而设计出的教育模式。它使学生如身临其境，增强社会中的角色意识，唤起责任感。让学生演了后评，评了再演。这样在评善自己的言行，认识到想要的和能要的之间的区别、差距，加上老师的点拨和激励，学生的道德认识不知不觉内化为学生的行动而外显出来。四、锻炼法心理品质的形成是学生自觉地参加社会实践的结果。锻炼法，就是针对学生心理发展特点，组织丰富多彩的活动，提出一定的行为要求，引导与，使他们在活动中得到锻炼，从而增强集体观例如：结合每年的春游、秋游，学校可组织学生进行远足活动，并且要求他们不带零食，只带开水。这样做既培养了学生艰苦朴顽强、坚毅等良好心理品质的形成。道德意志是克服道德实践困难，调节道德行为的精神力量。小学生意志力比较薄弱，自我控制能力以及独立性，坚持性和受挫能力较差，容易的影响，所以对小学生进行道德意志磨练特别重要。要培养和提高小学生的道德意志品质，要对学生进行意志知识的教育，从小事做起，严格要求。工作中，给学生以相应的有关意志的知识是非常重要的，学生懂得了相关的意志知识后，就能针对自己意志方面的缺点，严格要求自己，锻炼自己，增强意志力的效果。学生有了相关的意志知识后，还要训练学生从一点一滴的小事做起，把克服学习，生活中的每一个小困难都当成“”磨练意志的考验。五、反馈强化反馈对教师来说，反馈可使自己及时获得教学过程中所取得效果的信息，发现教学中薄弱的方面，以及时调整或改进教学；对学生来说，们看到进步或不足，起到强化学习的作用。１.反馈体现在备课中，教师通过各种途径了解学生现有的认知水平和行为习惯，了解学生在前一阶段道德与法治教育之后所反映出来的进步与课中予以充分的考虑，以制定出切实可行的教学目标，加强教学的针对性，提高可信度。２．反馈体现在上课中。教学时，教师要根据教学内肯定、表扬学生的进步，让他们体会到学习上的成功和快乐，争取更大的进步。同时，随时吸收学生反馈出的信息，及时调整教学的速度、难度和方法，以提高课堂教学的实效。３．反馈体现在课后延伸教育中。教师在课后要多接触学生，观察、了解其教学效果。并要不断辅以各种和风细雨式的教育，肯定学生的进步不正确的认识和行为，使他们形成较为稳固的道德认识和良好的行为习惯。六、典型分析这是小学道德与法治课教学中常用的一种方法。根据教学目标，以领袖人物和英雄模范或者周边的朋友同学为典型，分析他们所具有的高贵品质品质的原因。通过典型分析，使得道德观念具体化、可操作化，又使得学生感到可亲、可敬、可信、可学。典型具有巨大的感染力和说服力，典型的的。运用典型分析法必须注意选择典型，根据教也就是说要注意典型选择的针对性和突出性。学习典型的目的在于见学生的践行。如学习邱少云是为了让学生养成自觉遵守纪律的习惯，上完课之后要经常让学生检查自己是否做到了自觉遵守纪律，这样才能收到实效。教师在教育工作中，单一的方法是难