2018新审定人教版一年级上册数学教案

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课题数一数课时1

课型综合备课时间2018.8.29授课时间

引导学生感受看和数是认识生活中的事物,7是学习数学常用

教知识目标

的方法。

学

目能力目标引导学生观察场景中的物体，并分别数出这些物体的个数。

标

初步培养有条理地观察的习惯。让学生在自己探索与合作交

情感目标

流中观察、学习。

教学重点让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。

教学难点帮助学生解决认知过程中的困难。

教学过程个人修改意见

一、创设情境，激发兴趣。

1、讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个

热闹的地方一一校园，高兴吗？

2、出示ppt,进一步发起数数的兴趣，初步探索。喻！快乐

的校园到了，你们看，校园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋

友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？

二、自己探索

1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？

2、结合教材第四页和第五页的10幅小图观察，这10幅小

图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要

物体，并分别数出这些物体的个数。

3、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，

渗透着对应的思想。）

4、第七、八、九、十幅小图中用圆表示物体，放手让学生

根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。

三、实物操作

分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个

小朋友用圆点摆出表示的数。

四、拓展运用

讲述：小朋友，己经学会了数一数，即i—io的物体的个数。

你能用1T0这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说

说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。

教学过程个人修改意见

五小结

小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？

六、巩固深化

1、游戏：火车钻山洞

讲述：刚才小朋友数数数得可真棒,现在我们一起去儿童乐园玩玩。

游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成

山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，

如1、2、3,如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂

停，说对了再通过。

2、数水果，摘水果

讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，

再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水

果送给你的朋友尝一尝吧！

七、总结评价

我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，

你学到了哪些本领？你是怎么想的？

板数一数

书2只铅笔4名同学

设

5块糖3位老师

计

教

学

反

思

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课题练习课时2

课型单一备课时间2018.8.29授课时间

使学生知道“司样多“、“多些”、“少些”的含义，初步

知识目标

教学会用一一对应但J方法比较物体的多少。

学

能力目标初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。

目

标

情感目标引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

教学重点初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

教学难点初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。

教学过程个人修改意见

一、复习：从1数到10

二、导入：

昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。

（板书：比一比）

二、新课

（一）同样多

1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴

出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话

吗?那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形

纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。

2、手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指

头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多”（师生一起做，

然后同桌互相做）。

3、动动手：教师在黑板上贴3个。（学生跟着在台下摆），要

求对着O摆口，□要和。同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学

在下面摆，摆完后说说摆的方法。

4、同桌左边的同学摆任意个口，右边的同学摆△,使得口和△

同样多。说说摆的方法。

5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。

（二）多些、少些：

1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，

学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？

教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，

教学过程个人修改意见

我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。

（板书：多些、少些）

2、教师在黑板上贴2个。和3个^。提问：怎样比较。和△谁

多谁少？（同桌同学商量。）指名说。

3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少

的。

4、学生动手操作：

①第一行摆3个。，在O下面摆△,△要比。多1个。

②第一行摆4个口，在口下面摆^,△要比□少2个。

③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办？

三、练习

1、p7、2练习一1一4题

2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，

什么东西是少些的？

四、小结：

今天我们学会比较多少，明天我们要学习比较长短，请同学们每人

准备一把尺子，一支用过的铅笔。

板比多少

书4比3多13比4少1对应思想

设

计

教

学

反

思

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课题比多少课时3

课型综合备课时间2018.8.29授课时间

知识目标初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。

教

学经历观察、操作、体验、交流等数学活动，初步学会从数学

能力目标

目的角度去思考问题。

标

情感目标培养认真倾听他人的意见，虚心向他人学习的好习惯。

教学重点引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少

教学难点能结合题目特点，灵活选用简捷合理的比较方法。

教学过程个人修改意见

一、创境引入

同学们喜欢看动画片吗？请看大屏幕。

课件播放动画片，师配音讲故事：在一条蜿蜒的小河边，小猪

正在帮小兔盖房子。他们有的搬砖，有的扛木头，忙得可欢了！河

里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住跳出水面，瞪大眼睛想看

个究竟。热情的小兔在房前桌子上准备了一些水果招待客人。

请小朋友观察大屏幕，有哪些小动物，它们在干什么？学生可

能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。我们在

学习、生活中也要像小动物们一样互相帮助，互相爱护。

数一数，有几只小兔？每只小兔搬了几块砖？

二、探究新知

1、理解“同样多”。就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，

1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗？1只小

兔搬1块砖，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖

的块数同样多。（板书：同样多）

你能边指图边用“同样多”说一说吗？

第一种摆法的同学，你能用这样一个对一个的方法摆一摆吗？

2、认识“多”、“少”。

我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。图中还可

以比什么？

我们一起来比一比3只小猪和4根木头，你能用一个对一个的

方法摆一摆，比一比吗？

教学过程个人修改意见

发现：木头多，小猪少。

1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木

头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数

比木头的根数少。（板书”多少）

用不同的形式让学生说一说。

你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗？

三、巩固练习

1、小小发现者。

同学们，前面咱们比较了小动物盖房子故事中物体的数量，现

在你能找出身边哪些物体进行比较？

2、动手摆一摆。

（1）、听老师提要求摆一摆。

①、先摆5个正方形，再摆三角形，要求三角形和正方形的数

量同样多。

②、先摆4个三角形，再摆圆形，要求圆形比三角形多。

③、先摆7个圆形，再摆正方形，要求正方形比圆形少。

（2）、同桌互相提要求摆一摆。

四、课堂总结

这节课学习了什么内容？你学会了什么？

少

L匕^

板u

多

zt匕z)

书x(tx(

)少

设

zI匕z

x(tKf

计

教

学

反

思

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课题比多少练习课时4

课型单一备课时间2018.8.29授课时间

知识目标深刻理解“同样多”、“多”、“少”的含义。

教

学经历观察、操作、体验、交流等数学活动，初步学会从数学

能力目标

目的角度去思考问题。

标

情感目标培养认真倾听他人的意见，虚心向他人学习的好习惯。

教学重点引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少

教学难点能结合题目特点，灵活选用简捷合理的比较方法。

教学过程个人修改意见

一、把同样多的用线连起来。

☆☆☆OOO△△△△△

☆☆☆☆OOOOO△△△△

二、按要求完成下面各题。

1、在最高的下面画“，在最矮的下面画。

□

2、在苹果最多的树下面打“J”，在苹果最少的树下面打“X”。

个人修改

教学过程

意见

三、比一比（对的在（）里画“J”，错的画“X”。）

（1）—＞和皎同样多。（）

包包包包1⑵国比瓦少“（）

能世舱（3）畲比2^多。（）

（4）昌最多。（）

四、画一画（共20分）

1.画△，比聪多2个。2.画。.比②少1个。

嗓翘翘时翘©©©©©©©

3.画O-和泰同样多。4.。和•谁多?你能接着画少的

泰春森森珠子，使两种珠子同样多吗？

•••oeoee

五、总结

板练习

书

设

计

教

学

反

恿

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课题上下课时5

课型综合备课时间2018.8.29授课时间

通过具体活动1吏学生体验上下的位置关系。

教知识目标

学

体验数学与生活的联系，培养学生观察、分析、概括的能力

目能力目标

及想象力，发展学生的空间观念。

标

用激励性语言激发学生学习数学的兴趣，并从中体会自主探

情感目标

索、合作学习的乐趣。

教学重点会用自己的语言描述上下位置关系。

教学难点体验上下位置关系的相对性。

教学过程个人修改意见

一、激趣导入

老师说一个字，请小朋友说一个意思相反的字。师：大(小)、

多(少)……上(下)，激励：小朋友们可真聪明，说得又对又快。

今天，我们就一起来学习上下。

揭示课题：上下

二、创设情境，探究新知

(1)、小故事情境：冬天到了，天气越来越冷，小动物们都躲

进屋里……它们就到大树爷爷那寻求帮助。

(2)、出示小鸟和小白兔谁愿意帮助小鸟来说一说它现在的位

置？

学生1：小鸟在上面。

学生2：小鸟在小白兔的上面。

谁来说说小白兔的位置？

学生1：小白兔在下面。

学生2：小白兔在小鸟的下面。

(3)、大树爷爷提建议：小朋友在说上下时，要说清楚谁在谁

的上面，谁在谁的下面。

1、体验上下的相对性。

(1)、出示小松鼠，在小鸟和小白兔的中间。

①、谁来说说小松鼠的位置？

学生1：小松鼠在小鸟的下面。

学生2：小松鼠在小白兔的上面。

②、讨论：为什么一定说小松鼠在上面？一会又说它在下

教学过程个人修改意见

呢？

③、全班交流。

④、小结。

激励：你回答的太棒了，解释的这样清楚，老师一听就明白了，

太感谢你了。

（2）、出示：小猴子在小松鼠和小白兔中间。

谁能说出小猴子的位置？

学生1：小猴子在小鸟的下面。

学生2：小猴子在小白兔的上面。

学生3：小猴子在小松鼠的下面。

激励：你真是一位善于观察、认真细心的孩子。

（3）、给小动物分房子。

①、四人小组活动。

②、反馈不同分法的小组。

③、说一说。

住在最下面，是第（）层；住在最上面是（）层；第2

层住的是谁？它在（）的上面，（）的下面是第三层呢？

你为什么要这样分？

激励：你考虑的真周到，我替小动物谢谢你了。

板上、下

书（）在（）的卜面

设

（）在（）的上面

计

教

学

反

思

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课题前后课时

课型综合备课时间2018.8.29授课时间

学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置

知识目标

教与顺序。

学能准确地确定物体前后的位置与顺序。

能力目标

目

标培养学生关于前后的空间观念。

情感目标

教学重点前与后的位置与顺序

教学难点学生前后空间观念的培养。

教学过程个人修改意见

一、创设情境，激发兴趣

1、老师请5名学生上讲台排成队列，5名学生排成队列，其

余学生描述其中一位学生的位置。

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二

位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末

尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。

引导学生“（）同学在（）同学前面，在（）同学后

面，”“（）在最前面”等较规范的语言来描述。

二、观察讨论、学习新知

1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前

后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来

掌握。）

小明在玲玲的前面,聆冷在小明的后面.

张芳在小明的2面，金玲在张庆的？面，

教学过程个人修改意见

问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？

谁第二？小白兔跑第几？小牛跑第几？你能把上面的问号位置填

上吗？

3、下面这副图你能说说吗？

板前、后

书(）的前面是（）

设

(）在（）的前面

计

教

学

反

思

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课题左右课时7

课型综合备课时间2018.8.29授课时间

工生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

知识目标t

教

学能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

能力目标

目

标培养学生关于前后的空间观念。

情感目标

教学重点认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

教学难点左右”的相对性。

教学过程个人修改意见

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。

师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

1、感知左手和右手

师：看看你举起的这只手，是你的一右手？再看看你的另一只

手，是你的一左手？

师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？

师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑

袋越变越聪明。

2、体验自身的“左与右”

师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再

看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？

3、小游戏听口令做动作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示课题

教学过程个人修改意见

二、玩学具，理解左边和右边

1、摆一摆

师：同桌合作，像老师一样的顺序摆放好事先准备好的学习用

品。

(按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具)

师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的

是什么？

2、数一数

师：按左右的顺序来数一数。

师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

3＞说一说

尺子的左边是什么？右边呢？

(1)、启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？

(2)、说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

三、体验“相对”，加强理解

师：老师现在要请两个小朋友上讲台来？(每个小朋友拿一束

花排成一队，然后听口令做动作，复习左右，最后让小朋友面对面

站着，再来一次，让学生知道“相对”)

四、总结

左右

板

书我的左边是()

()在我的右边

设

计

教

学

反

思

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课题位置练习课时8

课型单一备课时间2018.8.29授课时间

能用“上下、前后、左右”描土&物体的相对4立置，在对物体

知识目标

教位置关系描述的过程中，发展空间观念。

学

能力目标在合作与交流的过程中，获得良好的情感体念。

目

标

情感目标体会到生活中处处有数学，增强用数学的意识。

教学重点能用“上下、前后、左右”描述物体的相对位置。

教学难点对物体位置关系描述的过程中，发展空间观念。

教学过程个人修改意见

里-思维导航

(1)、在位置关系的表示，对于两个物体，上下位置关系是绝对

的；对于三个物体上下的位置是相对的。

(2)、面对的方向是前，背对的方向是后。前后是相对的。

(3)、伸出你的左手，左手方向是左边；伸出你的右手，右手方

向是右边。左和右也是相对的。

(4)、一般横为行，竖为列。

学二基础知识训练

1、看一看，说一说。

_

△，在初的()面.

V在师的()面.

落在加的()面.

•・犷的()面.

()在最中间

2、动物园的小动物排成一队:

教学过程个人修改意见

3、“上下楼，靠右走”，哪个小朋友走错了？走对的打“J”，

板位置练习

书

设

计

教

■:学

反

思

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课题1-5的认识及书写课时9

课型综合备课时间2018.8.29授课时间

使学生会用1〜5各数表示物体的个数，知道1-5的数序，

教知识目标

能认读1〜5各数，建立初步的数感。

学

目能力目标培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

标

体验与同伴互相交流学习的乐趣，让学生感知生活中处处有

情感目标

数学。

教学重点会用1〜5各数表示物体的个数，知道1〜5的数序。

教学难点建立初步的数感。

教学过程个人修改意见

一、从现实中抽象出数

1、师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，在一个天气晴朗

的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。这里有这么多可爱的小

动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？

2、学生汇报。

3、老师根据汇报情况适时把卡片1〜5贴在黑板上进行认读。

同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

反馈实践

1、谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用

其他方式表示吗？

2、谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老

师同样多的苹果数吗？

请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

3、同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。

二、感知数的顺序

1、逐次感知1〜5的顺序。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再

摆1个得到几个？依次感知3、4、5的来源。

2、整体感知。

开放性活动

三、联系生活，丰富联想。

谈话：在日常生活中有哪些事物能用1〜5表示？用你自己的话

来告诉你周围的小伙伴。

教学过程个人修改意见

1、小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广

泛性。

2、请把你的想法告诉大家。学生汇报。

3、教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的

物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多

的数学问题。

四、猜数游戏。

提问：

1、这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？

2、这个数在4的前面，有可能是儿？

3、这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能

是其它数字吗？为什么？

五、张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。

师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并

跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？

小组活动，老师到学生中间参与活动。

六、总结

这节课你学会了哪些知识？先互相说说，再告诉老师和大家。

板1-5的认识及书写

书

这个数在4的前面，有可能是几？

设这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？

计还有可能是其它数字吗？为什么？

教

学

反

思

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课题比大小课时10

课型综合备课时间2018.8.29授课时间

通过让学生整理3种水果学具，探索出由比较物体数量的多

知识目标

教少到比较数的大小的一般方法

学

能力目标使学生认识符号“>"、“<”、“=”的含义。

目

标

情感目标培养学生独立思考和合作交流的能力。

教学重点能正确比较5以内数的大小。

能够用词语（大于、小于、等于）和符号（“>“、“<”、

教学难点

“=”）来描述5以内数的大小。

教学过程个人修改意见

（一）、设置情境，引入课题

1、小朋友，今天是小猴子的生日，它准备了许多水果，邀请

了几个小伙伴一起庆贺自己的生日。教师边说边出示：3只小猴子、

4个苹果、3个橘子、2根香蕉（这几种水果凌乱地放在草地上）

2、引导学生思考：这里一共有几种水果？它们各有多少？怎

样才能一眼看出哪种水果多，哪种水果少？

3、小组合作：按自己的想法，用学具摆放小猴和3种水果。

4、在实物投影仪上展示学生摆放的结果：

5、演示：把主题图摆放成教科书第17页的图，整理成象形统

计图：

3432

6、让学生动手数一数：图中有几只猴子？有几个苹果、几个

橘子、几个香蕉？

根据学生的回答，教师分别在相应的图下出示数字（3、4、3、

2）o

7、引入新课：这些物体的个数是有多有少的，表示物体个数

的多少的数字也有大小，今天我们就来比一比数的大小。（引出课

题：比大小）。

（二）引导观察，理解新知

1、观察已整理好的象形统计图，问：从这幅图中小朋友发现

了什么？

2、先独立思考，再小组交流。

3、全班交流：

教学过程个人修改意见

（1）一只小猴刚好可以分到一个橘子。（3和3同样多，3和

3是相等的，3等于3,3=3）o

（2）同理导出：3<4,4>3。

（3）你是怎样认识“V”、“>”的？

交流认识、记忆“<”、的方法。“左边大，大于号；

右边大，小于号”或“大于号开口朝左边，小于号开口朝右边”等。

（4）用游戏的方式熟记这三种关系符号：教师说符号名称，

学生举牌，教师举牌，学生说符号的名称。

（三）深入观察，灵活运用

1、继续观察主题图，问大家还能说些什么？

如：（1）猴子的只数比香蕉多，不够分，主人应先让客人吃。

得到：3大于22小于3

3>22<3

（2）同理，还可以得到：4>2,2<4等。

2、创设情境：在草地上放着4个萝卜，跑来5只小白兔，如

果一只兔子吃一个萝卜，够不够？

（四）课堂小结，深化巩固

1、让学生说一说这节课学到了什么？

2、教师概括：比较两个数的大小可以用关系符号“>"、“<”、

“=”来表示，“大口朝较大数，尖尖朝较小数，大口朝左边大于

号，大口朝右边小于号”。

3、开放练习：让学生用1、2、3、4、5及“>"、“<”、

“=”符号组成不同的式子，然后交流。

总结：你学到了什么？

板比大小

书（）和（）同样多

设

（）比（）大（）比（）小

计

教

学

反

思

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课题比大小练习课时11

课型单一备课时间2018.8.29授课时间

知识目标

教通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。

学

能力目标培养学生操作、观察能力和语言表达能力。

目

标

情感目标体会到生活中处处有数学

教学重点通过学生观察，学会比较大小。

教学难点通过学生观察，学会比较大小。

教学过程个人修改意见

一、复习：

1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能

用数字表示的事物。

2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草

稿本上写出你用几根棒摆的？

3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。

二、过渡：

小朋友们真能干！不但能说出这些数字，而且还能把它们写出

来，有的小朋友还写得很好看！

三、新授：

（一）、比大小：

1、动一动：小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴，把三角

形纸片贴在圆形纸片上，把纸片都贴完。（教师有意给的圆形纸片

和三角形纸片数量不同）

2、说一说：小组汇报情况，说说通过动手贴纸片，你发现了什

么？或在这过程中有什么想法？

3、比一比：引导学生自己发现，如圆形纸片（5个）比三角形

多（4个），所以5大4小,（今天我们就来比较数的大小的练习）板

书：比大小练习）

4、看图，和同桌或小组里说说图上画的是什么？想想他们在

说些什么呢？从图直接看出数字，说说哪种水果多，哪种最少。教

师伺机板书

4、认一认：同时让学生认识比较数字的三种符号。让学生自

己说说如果是你，你会用什么来表示他们的关系，说一说

教学过程个人修改意见

5、联系生活中的数学:教室里什么东西有几个，那么是哪个大？

比一比（教师可适当板书）

6、做一做：pl2第1题让学生先观察图，在说一说，最后

再填写。

（二）、课中休息，玩游戏：

玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。凳

子少，人多，所以也有比大小的知识含于其中。教师可以有意识地

让学生知道。

三、练习：

课本P12让学生自己动手填写。

板

比大小练习

书

设

计

教

学

反

思

凡兴小学教师电子备课表格

课题认识几和第几课时12

课型综合备课时间2018.2.29授课时间

经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”

知识目标

教的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

学

能力目标发展合作交流的意识和语言表达的能力。

目

标

情感目标结合排队活动，从中受到尊敬老人、礼仪谦让等社会公德。

教学重点初步理解“几”和“第几”的不同含义。

教学难点能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

教学过程个人修改意见

一、创设情境

活动1:开车出游

小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去

吗?那就开上咱们的小列车去吧。

二、感知新知

活动2、排队买票

1、动物园一大早就有人来排队买票了，你们看？

2、引导看图自由提有关“几”与“第几”问题。

如：有儿个人在排队?老爷爷排第几呢?戴帽子的男孩排第

几?小女孩的前面有几个人?后面有几个人?.......

3、说一说：

(1)、如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么

呢？(多媒体动画演示老爷爷从第五走到了第一)

(2)、老爷爷高兴的排到了第一，现在看着戴帽子的男孩排

在第几，没戴帽子的男孩排在第儿?小女孩前面有几个人?后面有几

个人？

(3)、刚才我们说的几个人与第几，如5个人和第5,2个人

和第2意思一样吗？(板书课题)

4、看图提问题并说出解决问题的结果。如：剩下儿个人？

戴帽子的男孩排在第几，没戴帽子的男孩又

三、内化认知

活动3：点灯笼

1、今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。小朋友们我们

教学过程个人修改意见

起来点亮灯笼好吗？

第一行从左边起点4个灯笼？

第二行从左边起点第4个灯笼？2、指名在电脑上操作涂色。

3、议一议：4个和第4个意思一样吗？

活动4：猴子捞月亮

1、接下来我们要去参观动物园了。

2、快看，淘气的小猴子又在捞月亮啦！

3、说一说：看到这个场面你想说什么呢？（学生可能会注意到

戴帽子的猴子很特别）

4、小组讨论：它是第几只猴子，你是怎么数的？

四、总结评价

活动5：满载而归

1、小朋友们今天在动物园里玩的开心吗?不过时候不早

了，我们回家去。

2、今天我们参观了动物园，学习了几和第几的知识，你

能说一句带有几和第几的话吗？

引导：我们班一共有几组，每组有几桌？自己的座位是第

儿组第儿桌?我家里住着几代人，我是第几代人？

3、今天这节课有意思吗?为什么?现在你知道“几”和“第几”有什

么不同？

板几和第几

书（）排在第二，他后面有（）人

设

他前面有（）人

计

教

学

反

思

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课题分与合课时13

课型综合备课时间2018.8.29授课时间

通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透

知识目标

教有序的思想。

学

能力目标培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

目

标

情感目标激发学生乐于探究数学的兴趣。

教学重点掌握4和5的组成，初步建立学生数感。

教学难点掌握4和5的组成，初步建立学生数感。

教学过程个人修改意见

一、导入：

出示主题图，学生观察

1、图中有什么？让我们干什么？

2、把4个向日葵花放到两个筐里，有几种情况？

3、你们的猜想都有道理，这是为什么呢？

二、引导探究

（一）、合作学习4的组成

1、请你拿出4个圆片，你能把这4个圆片分成两堆吗？请你

试一试。（学生自由活动，老师巡视）

板书：几和几

2、学生动手分一分。（摆学具）

3、同桌间相互说说怎么分的？把4分成了几和几？

4、指名回答。

5、用电脑课件演示分的过程和结果：4个萝卜，先往右边移1

朵，说明3和1组成4：接着再往右边移1个，说明2和2组成4；

最后再往右边移1个，说名1和3组成4。

6、引导学生思考：组成4的两个数有什么规律？

（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……

我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了）

提问：看到3和1组成4,就能想到哪一组？（想到1和3也

组成4）

7、读数的组成

（1）先领读：4可以分成1和3,1和3组成4……。

教学过程个人修改意见

（2）指名读。

（3）全班齐读，采取各种不同的形式。

2、课间游戏

同桌合作，左边同学出1个圆，右边同学出3个圆，边出边说，

我出1,你出3,1和3组成4,然后收回去，边收边说，4可以分

成1和3……«

（二）学生合作：学习5的组成

1、师：刚才你们真能干！已经知道了4的组成，发现了这种

奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？请你们小组

合作，试一试。

2、学生分圆片，老师巡视。

3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的

分法吗？（根据学生回答，老师板书）

4、读一读

师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老

师带大家读，好不好？

（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读

（3）师生对口令（4）同桌对口令

5、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了

什么？

6、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有

什么不足的地方？（学生互相进行评价）

三、反馈巩固

四、课堂小结

板

分与合

书

设4可以分成1和3,

计1和3组成4

教

学

反

思

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课题分与合练习课时14

课型单一备课时间2018.8.29授课时间

知识目标

教巩固4和5的有关组成，

学

能力目标培养学生的合作能力。

目

标

情感目标激发学生对数学知识的喜爱。

教学重点熟练掌握4和5的组成。

教学难点熟练掌握4和5的组成。

教学过程个人修改意见

一、复习引入

1、说一说4可以分成几和几？

2、5可以分成几和几？

二、基础练习。

1、完成练习二的4题

(1)组织学生根据数的顺序数出小旗上应填的数，然后把这

个数写出来。

(2)订正。

2、完成练习二的5题。

(1)组织学生先看图，数出图中物体的个数，再在()里填

上数。

(2)根据大于号、小于号的含义在两边的方框里填数。

(3)订正

3、组织学生独立完成第6题。

4、完成第7题

组织同桌利用学具卡片进行练习。

5、完成第2题

(1)学生独立完成。

(2)提问：由4可以分成3和1还能想到什么？由5可以分

成3和2还能想到什么？

三、综合练习

教学过程个人修改意见

1、口令游戏：

()说3,()说2,3和2组成5

()说2,()说3,2和3组成5

()说3,()说1,3和1组成4

2、把5本书分给两个同学，有几种不同的分法？把结果填在

表格里。

5

3、你会填吗？

5=+

5=++

5=+++

5=+++

4、完成练习二的9、10题。

(1)9题组织学生圈一圈，涂色来区分第几和几和几。

(2)10题重点引导学生比较大小。

板

分与合练习

书

设

计

教

学

反

思

凡兴小学小学教师电子备课表格

课题加法课时15

课型综合备课时间2018.8.30授课时间

(1)正确地认读加法算式，能写?E得数。

教知识目标

(2)能认、读、写符号“+”"='O

学

目能力目标培养学生合作学习的能力。

标

培养学生两人合作交流的能力和学会倾听别人发言并正确做出

情感目标

判断的良好习惯。

教学重点知道加法的含义。

教学难点知道加法的含义。

教学过程个人修改意见

一、学习习惯的培养

1、同位互听互说。

同位互听互说2、3、4数的组成。几和几组成2?几和几组成

3?几和几组成4?

2、左右方位的训练。

(1)师：你知道哪只手是右手吗？请举起你的右手，(教师

反方位的示范)，请举起你的左手，教师带着示范两次，再让学生

独立举手2次。

(2)训练学生手指左眼、右眼、左耳、右耳、左腿、右腿、

左脚、右脚。

二、创设情境，体会加法含义

(-)结合儿童生活，体会“1+1=2”的含义

1、师生共同演示。

(1)伸出1只左手，伸出1只右手，合起来是几只手？(师

生共同边说边做，并把左右两手合起来)

(2)引导学生说一遍，教师板书：112。

(3)让学生独立说一遍，教师板书：+=。让学生齐读两遍

1+1=2»

2、(1)学生起立，师生共同演示一只左脚(轻踏一下)，一

只右脚(也轻踏一下)，合起来是几只脚？(两脚并