江西省五市九校协作体2024届高三下学期第二次联考语文试题含答案

一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(18分)阅读下面的文字，完成1-5题材料一：“宇宙的熵在升高，有序度在降低。可是低熵体不一样，低熵体的熵还在降低。有序度还在上升，像漆黑海面上升起的磷火，这就是意义，最高层的意义。要维持这种意义，低熵体就必须存在和延续。”这是科幻小说《三体》中，关于超高级文明生物“歌者”的一段描述。“歌者”将人类以及三体文明等其他文明称为“低熵体”,生命若要维持，就要想方设法将自己的熵降低，走向有序。这个设定的确有根有据，薛定谔振聋发聩的论述——“生命以负熵为生，人活着的意义，就是不断对抗熵增的进程”,便说明了这个道理。而诺贝尔物理学奖获得者彭罗斯曾提出“太阳绺地球提供‘低的熵’,人类生活以及大自然消耗低熵能量后再回馈给太阳‘高的熵’”。既然熵总是趋于最大值，那么人类的生老病死就是一个自然规律，是走向熵增的道路。“熵”,已然横跨多个领域，成为科普作品、文艺作品甚至是心灵鸡汤的高频词。在科学研究中，起源于物理学的“熵”在许多领域都有着广泛的应用。那么,“熵”是什么呢?1865年，德国物理学家克劳修斯首次提出熵的概念，用来表示任何一种能量在空间中分布的均匀程度，能量分布得越均匀，熵就越大。随后，熵被用来进行热力学和统计学意义上的解释。1948年，贝尔实验室的香农提出了“信息熵”,解决了对信息的量化度量问题。拿扑克牌来说，一副扑克牌有五十四张牌，就具有五十四张牌的信息，抽牌过程就是获取信息的过程。最开始，我们对下一张牌的信息一无所知，信息为零，信息熵最大。随着不断抽牌，信息熵逐渐减小。最后只剩一张牌的时候，看看手里的五十三张牌，就可以确定最后一张牌的信息了，此时信息熵为零。这就是信息熵在传递信息过程中的变化形式。在量子层面，科学家们用“纠缠熵”来描述对事件的“无知”程度。纠缠熵被应用来研究黑洞辐射过程。黑洞一般被认为是连光都能吸收的天体，任何东西都不能从黑洞逃逸出来。1973年，霍金预言黑洞会产生黑体辐射，称为“霍金辐射”。霍金辐射说明黑洞会释放出信息(热辐射),这一行为导致信息不守恒了，此即“黑洞信息佯谬”。1993年，霍金的学生佩奇计算了黑洞的纠缠熵，曲线像一个倒V字，这就是著名的“佩奇曲线”。佩奇曲线成功地描述了黑洞辐射过程的纠缠熵变化。如今，人们对熵理论的认识仍然在不断深入，已经深入到物质最微观的层次和黑洞.甚至深入到时空的研究了。熵与最微观层次之间的联系表明，不同学科的多个系统中的模式和结构可能具有共同的原则，熵是对大自然的一种基本描述。这种扩展的理解可以帮助指导研究人员加深对原子核结构和它们的相互作用以及它们在更广泛的科学背景中的作用的理解。熵的研究，处于当今众多学科研究工作的前沿，必将进一步促进我们对自然界的进一步理解，是人类理解宇宙奥秘的一座桥梁!(摘编自寇维陈旭荣《从宇宙星辰到微观世界，说说无所不在的“熵”》)为什么热量总是从较热的物体传递到较冷的物体?为什么凋落的树叶不会重回枝头，枯荽的花朵不会重新绽放?自然界中宏观事物的发展过程都有一个优先的方向，遵循的规律便是热力学第二定律，也称“熵增加原理”,它指的是在一个孤立系统里，如果没有外力做功，其无序的程度(即熵)会不断增大。人的生命也如此，从物理层面的运动到精神层面的思考，都会消耗能量并产生熵，打破原有的平衡。我们的大脑也是如此，当我们思考时，大脑会消耗能量，产生熵。熵增加原理表述为：孤立系统的熵永不自动减少，熵在可逆过程中不变，人类的大脑每天需要接收、记忆各种信息，学习、理解各种知识，分类、处理各样事务。这意味着大脑的熵在不断增加，若不及时优化、排序，大脑就会越来越无序。研究发现，当大脑处于休息状态时，各个脑区处于不同状态且不断转换，但各个状态之间的转换是随机、可逆的。我们认为这是一种“细致平衡”状态。而当大脑处于思考状态时，各个脑区在不同状态间的转换存在方向性，这被称为“细致平衡破缺”。也就是说，在思考的过程中，神经研究人员发现，在情绪处理、工作、社交、语言、理性思考、风险决策、运动执行等7种不同类型的大脑认知活动中，运动执行和风险决策等活动中的熵产生最明显，而语言、情锗处理等活动中的熵产生较少。也就是说，进行越高级、越复杂的认知活动，大脑产生的熵我们要如何对抗大脑熵的增加呢?研究表明，当学习的速度慢下来时，神经元中熵的增对抗大脑熵增加的方法就是科学用脑，不断挖掘大脑的潜能。例如，在学习方面，可以不断地重复、慢慢雕琢、反复练习，要知道“欲速则不达”“慢工出细活”反而学习效率更高。摘编自刘恺《大脑中的热力学》)A.人类的生老病死是走向熵增的道路，在这一自然规律下，人类可以通过科学用脑，挖掘B.“熵”起源于物理学，随着人们研究的不断深入，被广泛运用于多个领域，甚至高频出C.任何一种能量在空间中分布得越均匀，熵就越大，信息熵也会随着人们对事物了解的越2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是()Tx+4山44.根据材料，下列对佩奇曲线解读和推断不恰当的一项是()。(3分)B.当黑洞释放辐射时，黑洞和辐射在量子力学5.根据材料一和材料二，人们应该怎样更好地维持生命?请结合材料谈谈你的看法。(6分)(二)现代文阅读II(17分)洗净了在瓦罐里煮。葡萄迷迷糊糊地被五婶灌了半碗，又昏昏沉沉地倒在床上睡。五婶拉过破烂被子给他盖上发汗，见葡萄直打哆嗦，又找来几件衣裳搭在上面，葡萄还是打哆嗦。家里实在没有多余的衣物给他盖了，五婶急得团团转，突然灵机一动，心想自己不就是一团火吗?五婶毫不犹豫地脱鞋上床，将葡萄搂在怀里。葡萄在迷迷糊糊中，仿佛闻到了一种从没有闻到过的味道。他肯定这味道就是紧紧搂着五婶拿着袖口仔细地擦着葡萄头上的虚汗问：“孩子，醒了?”葡萄眨巴一下眼说：“我渴。”五婶赶紧起身去倒了一碗水来。几天的高烧，葡萄浑身发软，连起身的力气都没有，五葡萄这时虽然不知道她是谁，但从山东一路走来，解放军和老百姓的那种鱼水关系，葡你这是淋雨了还是冻着了?”前萄“嗯”了一声就给五婶讲自己的经历。葡萄轻描淡写地讲，五姊却听得惊心动魄，泪眼汪汪。听到大冷天葡萄被丧心病狂的国民党兵连浇六七桶凉水，让他冻成了冰人，五婶再也忍不住了，发了疯似的将葡萄紧紧地搂葡萄出生不久就没有了娘，他感到抱着他的人就是娘。葡萄再也忍不住了，就用他那无五婶一惊，望着葡萄毫无血色的脸和薄薄的嘴唇，刚刚业住的泪水又流出来了，说：“那敢情好!那敢情好!!我也没有儿子，你就当我儿子吧。葡萄病好以后，人一下子变得活泼起来。他也知道这个像娘一样的女人，大家都叫她五观音啊。”黎明前最黑暗的那一刻，葡萄清脆的声音在院子里响起：“团长有令!团长有令!!紧急集合!”五婶还没有睡，她欠起身子，透过窗棂，看见士兵凛然而立，站在凛冽的寒风中仿佛一点都不觉得冷。葡萄也傲然挺立其中，威风凛凛，英姿勃勃，看不出一丝一毫的害怕。五婶心一紧!场战斗将会非常残酷，很多兄弟可能因此把命搭上，但我要说的是：不管付出多大的牺牲，我们都要英勇向前、浴血奋战。我们是军人，军人不牺牲，难道让老百姓去牺牲吗?”葡萄和大家一道，振臂高呼：“不能!不能!不能!”莫团长大手一挥说：“出发!”就在这时，莫团长身后传来一道决绝的声音：“等一等!”五婶脸色阴沉地问：“莫团长，要是你的人偷了我的传家之宝，该当如何处置?”莫团长笑了笑，胸有成竹地说：“五婶，不是我“听莫团长意思是我无中生有了?”莫团长说：“五婶，你误会了。我的意思……是不是五你的手镯?”五婶委屈地说：“这院子里出出进进的都是你的人，我敢怀疑谁?”五婶的话你想撇清就把背包打开，身上的东西也都掏出来，让五婶和大家看看。”我叫你娘的啊!“好，我掏。”英团长催促道：“怎么不掏了?”葡萄咬咬牙，用尽了全身力气慢慢地把手从背包里拿了出来。大伙儿看见他攥着一只手葡萄的面色霎时变成了灰色。他哆嗦着，汗珠从额头上不断地流下。他飞快地看了莫团长和五婶一眼，放声大吼：“不是我!我也不知道这东西咋跑到我包里来的，我真没拿!”莫团长怒不可遏地呵斥葡萄：“混账东西，丢我团的人!”他咆哮道：“特务连，把这狗东西给我月亮还在天上悬着，带着诡异的气息在云雾中穿行。在尸横遍野的旷地上五婶边跑边喊；“葡萄——葡萄——你在哪里?还有活的吗?”没有人回应，只有风在哀鸣。五婶挨个儿地翻动尸体，扒出葡萄尸体的那一刻，五婶一下子就呆了。葡萄身上被打出了很多窟窿。五婶好半天才缓过气来，她用尽全力将葡萄紧紧地揽在怀里，大大的，圆圆的，闪闪发亮的泪珠成串地顺着她的脸频滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、土地上、葡简的身上。“这是这孩子第一次参战，没怂。打得很勇敢!”英团长不知什么时候来了，他想掰开五婶的手，让战士抬走前萄的尸体。五婶死命地搂着，不肯松手。“松手吧五婶，看这孩子伤的，都成了血人了。让卫生员给他洗把脸。”五婶呆坐在地上，松开了紧攥着的平。英团“是，是我放在他包里的。”英团长淡淡地说：“我知道。”五婶一惊：“你知道?”英团长说：“关他的时候我就后悔了，我冤枉这孩子了……”五婶越说越来气：“那你还失他、绑他、看着他?”英团长说：“五姊想留这孩子一命，留下就是了。我们打江山、求解放不就是为了让更多的人活着?他还不到十四岁，应该活下来，可……还是死了。”五婶突然抓住英团长的手说：“我们要给他正名!”6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不在确的一项是()。(3分)战争场面，而是将笔触指向葡萄、五婶等战争中的小人物，叙写战争背最下普通人的悲欢离B.“月亮还在天上悬着，带着诡异的气息在云雾中穿行”的环境描写营造了一种阴森恐怖的气氛，它为人物活动提供了背景，对战争的激烈残酷起到了反衬作用，暗示后文情节的发C.“大伙儿发现，葡萄伸到背包里的手突然迟疑了一下，接着整个人僵在了那儿…”“迟疑”“僵”两处细节描写，表明了葡萄此刻已经意识到事情的不对劲，也为后文真相揭晓，D.小说中语言不论是叙述、描写还是对话，都给人一种质朴、自然、平实的感觉。特别是人物语言个性鲜明、生动传神。例如：“孩子啊，咋病得这么厉害?你这是淋雨了还是冻着7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()。(3分)A.小说较多采用了对话描写，塑造了鲜明的人物形象。文章在对话中交代了主人公葡萄的B.小说具有鲜明的时代特征，写到了“被国民党官员连浇六七桶凉水”“我们打江山、求解放不就是为了更多人活着”,既交代了故事发生的时代背景，也突出了战争的残酷性。C.“她用尽全力将葡萄紧紧地揽在怀里，大大的、圆圆的…葡萄的身上”,作者不厌其烦地描写五婶的泪珠，重在表现五婶对于葡萄牺牲的心痛难忍，也反映了五婶对于自己“诬陷”D.小说的叙述张弛有度，在五婶救助葡萄、认葡萄为干儿子、莫团长帮五婶搜寻“传家宝”8.小说主要塑造了葡萄和五婶两个人物，你认为谁是小说的主人公?结合相关内容进行阐述，(5分)9.E.M.福斯特在《小说面面观》中阐述圆形人物中提到：“圆形人物的发展离不开人物自身的质的规定性，离不开人物与社会历史的碰撞所生发出来的行动、思想、语言、心理的衍变”二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(20分)之才初为卫州囚获嘉目主簿时回邵雍居目母忧于苏门山百源之上回布裘蔬食躬爨团以养B.“未尝强以语人”与“虽欲强聒，终必不蒙见察”(《答司马谏议书》)中的“强”含义相其打下坚实的学术基础13:把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)之才叩门来谒，劳苦之曰：“好学笃志果何似?”(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成15-16题15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(),(3分)请结合词作内容简要赏析。(6分)(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分(6分，每空1分)(1)柳永在《望海潮》中用“,”来描写西湖美丽的夏秋之(2)在《六国论》中苏洵用古人的两句诗“,”来作形象的”(3)唐代许多诗人在送别亲朋好友时，写下了很多安慰友人、乐观豁达的诗句，例如” (一)阅读下面的文字，完成18-20题。(9分)工匠精神根植于中华优秀传统文化的深厚土壤。工匠精神并不是西方工业文明的“舶来品”。中国自古以来虽然是农业大国，但从不缺少,鲁班、李春、李冰、沈括等世界级工匠大师成长、工作于此；也不缺少精美的中国制造产品，中国的丝绸、瓷器、金银器亦曾经是西方贵族的奢侈品。它们承载的是中国古代工艺匠人执着专注、独具匠心的精神。诗句 ”,还有庖丁解牛、运斤成风、百炼成钢……这些的诗句、成语充实现中华民族伟大复兴的中国梦需要每一个人积极行动起来，工匠精神将引领人们书写更多精彩的故事，为实现中国梦贡献力量。空谈误国，实干兴邦。实现中国梦要求人们要有“撸起袖子加油干”的实干精神，要有,金石可镂的执着精神，要有“苟日新，日日新，各行各业的劳动者都可以凭借高超的技艺、坚守初心的专注、精益求精的执着、追求卓越的创业为国家担当，为事业守望，用一生的长度执着于一项事业，在平凡的岗位上成就不19.下列句子中的“又”与文中划横线的“又”,意义和用法相同的一项是()。(3分)20.填入文中引号里的诗句，最恰当的一项是()。(3分)A.读书破万卷，下笔如有神。B.业精于勤，荒于嬉。C.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。(二)阅读下面的文字，完成21-22题。(11分)在参观古建筑的时候，经常会听到一句宣传，“中国的木结构建筑，不使用一根钉子，全靠榫卯结构”这是真的吗?木作当中最常见的结构方式——榫卯，广泛运用于中式建筑、家具及其他木制构件上。通过凸凹部分的拼插嵌接，将不同的部分连接为一体。①凹进去的叫卯。①榫卯的结构运用范围非常普遍比如面与面、点与面、点与点以及构件组合等，②通过凸凹的交错扣合.组成既牢不可分又难以撼动的木结构作品。③除了牢固以外.中国的先民们通过不断地改进、实践.因地制宜④在榫卯结构的建筑中运用力学原理.⑤再加上木建筑本身的刚度、承载力和耗能能力等力学性能。(6)中国外形的不断改进，各种雕刻工艺的加入，②6“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之橡，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒。”“钉头磷磷”四字，代表着着在唐人杜牧的认知里，盛大恢弘的宫殿里会使用大量的钉子，钉帽裸露在外，还成为了一种华丽的装饰。除此之外，还有大小连檐钉、白版钉、搏风版钉、葱头圆钉、猴头钉、圜盖钉、拐盖钉等。21.请在文中横线上补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分)22.文中画波浪线的句子有三处表述不当，请指出相应的序号并修改，使语言表达准确流四、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：广东揭阳一名7岁小女孩正在路边练习舞狮，一支专业舞狮表演似路过，自发为她敲锣擂鼓。听到鼓声响起，孩子也心领神会地进行了一段表演。舞狮爱好者能把舞狮传承下来，我们也很开心”“以后会加强练习，争取到更大的舞台进行丧演”,当天真烂漫的孩子遇到关爱鼓励的前辈，文化传承者之间的这份悝惺相惜，论释了“中华民族有二脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络”。习近平总书记将中华优秀传统文化的时代伦依概括为“讲仁鬼.重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”,刀四。阅读以上材料，请作为青少年的你联系自身实际，谈谈感悟和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人心白，不少于800字。语文参考答案1.C解析：本题考查理解和分析材料相关内容的能力。由材料一第四段“最开始，我们对下一张牌的信息一无所知，信息为零，信息熵最大。随着不断抽牌，信息熵逐渐减小”可知，知道的信息越全面，信息熵越小。2.B解析：本题考查分析概括材料相关内容的能力。材料一第二段“在科学研究中，起源于物理学的“熵”在许多领域都有着广泛的应用”第六段“人们对熵理论的认识仍然在不断深入，已经深入到物质最微观的层次和黑洞”可知B选项“有关熵的研究经历了多方面的演化，将深入到物质最微观的层次和黑洞”有误。3.C解析：本题考察根据文中信息进行推理判断的能力。由材料二第四段“可以不断地重复、慢慢雕琢、反复练习，要知道“欲速则不达”“慢工出细活”反而学习效率更高。或者去看一场电影、读一本书、与朋友进行一次畅谈，从中探索到新鲜的信息、知识或智慧，为大脑‘减熵’”可知，可以通过反复琢磨、反复练习、循序渐进、口常积累、探索新鲜信息和知识的方法为大脑“减熵”,C强调学习结合，思考会消耗能量，使熵增加，不能帮助大脑“减熵”。4.A解析：本题考察根据图文信息获取信息并推理判断的能力。由图片可知，黑洞和辐射之间的纠缠总量被称为纠缠熵。开始还没有辐射时，纠缠熵为零；结束时没有黑洞，纠缠熵也为零。在中间过程伴随辐射过程，会产生纠缠熵。总体而言纠缠熵应该像一个5.答案：①人类的生老病死是一个自然规律，是走向熵增的道路，所以为了更好地维持生命，要不断对抗大脑熵的增加。②学会及时优化、排序各种信息、知识及各样事务。③注意科学用脑，不断挖掘大脑的潜能，在学习上注意循序渐进、口常积累、探索新鲜信息和知识。解析：本题考查获取分析信息能力与语言表达能力，从材料一第一段“人类的生老病死就是一个自然规律，是走向熵增的道路”可知，维持生命要不断对抗熵的增加；由材料二第三段“人类的大脑每天需要接收、记忆各种信息……若不及时优化、排序，大脑就会越来越无序”可知，要学会及时优化、排序各种信息、知识及各样事务，由材料二第四段“大脑是我们身体的总指挥部，对抗大脑熵增加的方法就是科学用脑，不断挖掘大脑的潜能。……可以不断地重复、慢慢雕琢、反复练习……或者去看一场电影、读一本书、与朋发进行一次畅谈，从中探索到新鲜的信息、知识或智慧，为大脑‘减熵’”可知，要注意科学用脑，不断挖掘大脑的潜能，在学习上注意循序渐进、日常积累、探索新鲜信息和知识。(每点2分，三点6分，意思相近即可)6.B解析：不是对战争的激烈残酷起到了反衬作用，而是起到了正衬作用。7.C解析：此处并未体现五婶对自己“诬陷”行为的悔恨。8.答案：我认为五婶是文章中的主人公。①从小说的标题来看，本文的标题是娘亲，五婶是作者着墨较多的人物，是小说的主人公。②从小说的主题来看，五婶身上展现了作者想要展现的东西：有着人间大爱的革命母亲，与军队和人民同呼吸、共命运，体现着浓浓的军民鱼水情。③从小说的情节来看，描写五婶救助养子，不忍养子牺牲，无奈“诬陷”孩子到眼见养子牺牲后坚持为他正名。(本题共5分。答出一点1分，两点3分，三点5分。)解析：选择“葡萄”为主人公，言之有理也可酌情给分。9.答案：①人物是在社会环境中影响发展的，既有自己的特性也被环境制约变化发展的方向。②五婶是战争背景下劳动妇女的代表，勤劳能干，纯洁高尚又有自身的狭隘性。③随着葡萄的牺牲，五婶的思想发生了转变，坚持为葡萄正名，也对抗战事业有了更深解析：根据材料“圆形人物的发展离不开人物自身的质的规定性，离不开人物与社会历史的碰撞所生发出来的行动、思想、语言、心理的衍变”,第一点答到“人物与社会历史”即社会环境的作用即可给分；第二点答到人物的形象特点可给分；第三点答到人物的思想变化。本题共6分，每点2分。意思对即可。10.CFG解析：“之才初为卫州获嘉主簿，时邵雍居母忧于苏门山百源之上，布裘蔬食，躬爨以养父。”李之才最初担任卫州获嘉主簿，当时邵雍正在苏门山百源之上为母亲服D选项“无贵贱亲疏之间”中的“间”表示“区分、差别”,“俯仰之间”的“间”表示12.C解析：C选项中“定居之后继续探寻道之所在”错误，由材料二第一段：久之而在此时他才有了定居的想法。13.答案：(1)李之才敲门前来拜见，慰劳邵雍的辛苦说：“你爱好学习专心一致是在哪方面呢?”(3个得分点，“谒”:拜见，拜访；“劳”:慰劳、慰问；笃：专一。句意1分)(2)(邵雍)在洛阳(居住了)将近三十年，刚开始到这里的时候他住在简陋的居所，将近；“躬”:亲自；“爨”:烧火煮饭，翻译成其他动词性用法可酌情给分。句意1分)14.(1)有孝心，为母守孝期间，自己穿布衣吃粗饭，亲自烧火做饭给父亲。(1分)(2)勤奋学习，专心致志。(1分，答“好学笃志”“坚苦刻厉”也可给分)(3)志存高远，德行高尚，追求孝悌忠信。(1分)参考译文材料一：李之才，师从河南人穆修。穆修性格急躁严厉，很难打交道，即便是李之才也经常处于他的呵斥发怒之下，(但)李之才却更加谨慎细心地侍奉穆修。当时苏舜饮等人也跟随穆修学习《易》学，但只有李之才是穆修专门传授和指导的。穆修的《易》学，其中的图形象数变化之妙处，自秦朝、汉朝以来很少有人知道。李之才最初担任卫州获嘉主簿，当时邵雍正在苏门山百源之上为母亲服丧，(他)身穿布衣，吃着粗劣的饭菜，亲自烧火煮饭来奉养父亲。李之才敲门前来拜见，慰劳邵雍的辛苦并说：“你爱好学习专心一致(适合)研习文献典籍的人，(您)认为研究事物道理、规律的学问怎么样呢?”后来有一天(李之才)又说道：“关于事物道理、规律的学问，你已经学了，不是还有关于人性命运关系的学问吗?”邵雍听后向李之才拜了两次，希望(李之才)教授知识，于是(李之才)先给他看陆淳的《春秋》,想要用《春秋》来标示《五经》,等到可以跟他谈论《五经》的要义，就最后传授给他《易》的学问。在那之后邵雍终于凭借《易》学闻名于世。邵雍，是先生的名，尧夫是他的字。邵雍当初跟随伯原学习，坚强刻苦、(对自己)苛(本题共2点，答出一点给2分，三点6分，有其他答案酌情给分。)它不仅象征女主人公如失群的孤鸿，而且也表示她多么希望鸿雁能捎上自己的怨与恨17.(1)有三秋桂子，十里荷花(2)以地事秦，犹抱薪救火(3)示例一：海内存知己，天涯岩比邻。示例二：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。示例三：青山一道同云雨，明月何曾是两乡。(王昌龄《送柴待御》)示例四：所志在功名，离别何足叹。(陆龟蒙《