2024年六年级品社下册《第9课 和平我们共同的心愿》教学实录 上海科教版

2024年六年级品社下册《第9课和平，我们共同的心愿》教学实录上海科教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024年六年级品社下册《第9课和平，我们共同的心愿》教学实录上海科教版

本节课内容围绕和平这一主题展开，主要包括以下内容：1.认识和平的意义；2.探讨和平的重要性；3.学习如何维护和平；4.分析和平与发展的关系；5.总结和平对于个人、国家及世界的意义。核心素养目标1.培养学生尊重和平、珍视和平的价值观。

2.增强学生分析问题、解决问题的能力，特别是对和平与冲突的理解。

3.提升学生合作交流的能力，学会在集体中维护和平氛围。

4.培养学生关注全球事务，形成国际视野，理解和平对世界的重要性。学情分析六年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，但同时也面临着价值观形成的关键时期。在知识层面，学生对和平的概念有一定的了解，但往往停留在表面，缺乏深入思考和全面认识。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力逐渐增强，但需要引导和启发。在素质方面，部分学生可能因为家庭或社会环境的影响，对和平的认识存在偏差。

行为习惯上，部分学生可能存在冲突和矛盾，这会影响他们对和平的理解和实践。在课程学习上，学生的参与度和积极性需要激发，以促进他们对和平的深入思考。此外，由于信息时代的影响，学生接触到的信息多样，可能存在对和平与战争、冲突与和谐的混淆认识。

因此，针对六年级学生的学情，本节课需要注重以下几点：首先，通过丰富的案例和互动活动，引导学生深入理解和平的内涵；其次，通过小组讨论和角色扮演，提升学生的分析问题和解决问题的能力；再次，通过讲述和平英雄的故事，培养学生的情感共鸣，激发他们对和平的珍视；最后，结合时事热点，拓宽学生的国际视野，让他们认识到和平对于个人、国家乃至全球的重要性。通过这些措施，帮助学生形成正确的和平观念，为他们的未来发展奠定坚实的基础。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和互动交流

-信息化资源：和平相关的图片、视频资料、新闻报道等

-教学手段：互动式讨论、角色扮演、小组合作学习、多媒体展示、案例分析法教学过程一、导入新课

1.老师站在教室中央，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起学习的是《和平，我们共同的心愿》这一课。你们知道，和平对于我们的生活有多么重要吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师挑选几位同学分享他们的看法。

二、新课导入

1.老师展示一幅描绘战争场景的图片，引导学生思考：“看到这幅画，你们有什么感受？”

2.学生们表达出对战争的恐惧、对和平的渴望等情感。

3.老师总结：“是的，和平是我们共同的心愿，今天我们就来探讨和平的意义，以及如何维护和平。”

三、课文主旨内容探究

1.老师带领学生们阅读课文第一段，引导学生思考：“这段文字告诉我们什么？”

2.学生们回答：“和平是人类的共同愿望，是发展的基础。”

3.老师进一步解释：“和平不仅是人类的基本需求，也是国家繁荣、社会进步的重要保障。”

四、全文侧重点分析

1.老师引导学生阅读课文第二段，提问：“这段文字主要讲述了什么？”

2.学生们回答：“这段文字讲述了战争给人类带来的灾难。”

3.老师总结：“战争是和平的敌人，我们要珍惜和平，远离战争。”

五、小组讨论

1.老师将学生们分成若干小组，每组讨论以下问题：

-和平对于个人、家庭、国家、世界有什么意义？

-如何在日常生活中维护和平？

-如何避免战争，实现和平？

2.各小组派代表分享讨论成果，老师给予点评和补充。

六、案例分析

1.老师展示一个和平英雄的事迹，引导学生思考：“这位英雄为了和平付出了怎样的努力？”

2.学生们分享自己的看法，老师总结：“和平英雄们用自己的行动诠释了和平的价值，我们要向他们学习。”

七、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？”

2.学生们回答：“我们学习了和平的意义、战争的危害以及如何维护和平。”

3.老师总结：“和平是我们共同的心愿，让我们从现在做起，为维护和平贡献自己的力量。”

八、课后作业

1.老师布置以下作业：

-撰写一篇关于和平的短文，表达自己的观点。

-采访家人或朋友，了解他们对和平的看法。

-收集有关和平的新闻报道，进行整理和分析。

九、教学评价

1.老师根据学生在课堂上的表现、小组讨论的成果、课后作业的完成情况等方面进行评价。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点，为维护和平贡献自己的力量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生通过学习《和平，我们共同的心愿》这一课，对和平的定义、意义、重要性有了更深入的理解。他们能够区分和平与战争的区别，认识到和平对于个人、社会、国家乃至全球的深远影响。

2.**情感态度**：学生在学习过程中，对和平有了强烈的情感共鸣，他们能够体会到战争的残酷和和平的珍贵，从而培养了珍视和平、反对战争的积极态度。

3.**价值观形成**：通过学习，学生形成了一系列与和平相关的价值观，如尊重生命、平等互助、合作共赢等，这些价值观将对学生未来的行为选择产生积极影响。

4.**思维能力**：学生在课堂讨论、案例分析等活动中，锻炼了分析问题和解决问题的能力。他们学会了从不同角度思考和平问题，提高了批判性思维能力。

5.**合作能力**：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了团队协作能力。

6.**实践能力**：学生在课后作业中，通过撰写短文、采访家人朋友、收集新闻报道等方式，将所学知识应用于实际生活，提高了实践能力。

7.**国际视野**：通过学习和平与发展的关系，学生开始关注全球事务，拓宽了国际视野。他们能够理解不同国家和地区的和平状况，对国际和平事业有了更深的认识。

8.**社会责任感**：学生在学习过程中，意识到自己作为公民的责任，他们愿意为维护和平、促进社会和谐贡献自己的力量，增强了社会责任感。

9.**道德修养**：学生在学习和平与道德的关系时，提高了道德修养。他们学会了如何用道德规范自己的行为，如何在生活中实践道德原则。

10.**自我提升**：通过学习，学生认识到个人行为对社会和平的重要性，他们开始反思自己的行为，努力做到言行一致，提升自我。教学反思与改进教学反思：

今天上了《和平，我们共同的心愿》这一课，我觉得整体效果还不错，但也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得课堂讨论环节学生参与度很高，大家都能积极发言，这让我很高兴。但是，我发现有些学生对于和平的理解还比较浅显，他们更多的是从字面上理解，缺乏深层次的思考。这可能是因为他们对和平的历史背景和现实意义了解不够，所以我在接下来的教学中，可能会增加一些相关的历史和现实案例，帮助学生更好地理解和平的内涵。

其次，我在课堂上使用了多媒体教学手段，比如图片和视频，这些资源对于激发学生的兴趣和情感共鸣起到了很好的作用。但是，我发现有些学生对于这些多媒体资源的反应并不热烈，可能是因为他们对这些资源的熟悉程度不高，或者是因为他们更倾向于传统的教学方式。所以，我可能在未来的教学中，会尝试结合更多样化的教学手段，比如角色扮演、小组讨论等，以适应不同学生的学习风格。

再来说说课后作业，我发现有些学生的作业完成得并不理想，有的甚至没有完成。这可能是因为他们对作业的重要性认识不足，或者是因为他们没有足够的时间去完成。为了解决这个问题，我打算在布置作业时，更加明确作业的目的和重要性，同时也会尽量控制作业的难度和量，确保学生能够在规定的时间内完成。

改进措施：

1.对于学生理解深度不足的问题，我计划在接下来的教学中，增加一些历史和现实案例的讲解，让学生通过具体事例来理解和平的复杂性和重要性。

2.为了提高多媒体教学的效果，我会尝试制作更加吸引学生的多媒体资源，同时也会在课堂上进行一些互动，让学生参与到多媒体资源的展示中来。

3.对于课后作业的问题，我会更加注重作业的反馈和指导，确保每个学生都能理解作业的要求，同时也会鼓励学生利用课余时间进行自主学习，提高他们的学习效率。

4.我会定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困难，根据学生的反馈调整教学策略，确保教学内容的实用性和针对性。板书设计①本文重点知识点：

-和平的定义

-和平的意义

-和平的重要性

-和平与战争的关系

-和平的维护方法

②关键词：

-和平

-发展

-繁荣

-灾难

-合作

-互助

③重点句子：

-“和平是人类的基本需求。”

-“和平是发展的基础。”

-“战争是和平的敌人。”

-“我们应当珍视和平，远离战争。”

-“维护和平，人人有责。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手发言，对于提出的问题能够认真思考并给出自己的见解。

-学生在讨论环节能够主动分享自己的观点，并尊重他人的意见，展现出良好的合作精神。

-部分学生在回答问题时能够结合实际案例，说明和平的重要性，显示出对知识的深入理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，各小组能够围绕和平的主题展开深入的讨论，提出的问题具有针对性和启发性。

-学生在小组讨论中能够积极发言，各抒己见，共同探讨和平的维护方法。

-小组代表在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地陈述观点，得到其他同学的认可。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现学生对和平的定义、意义和重要性有一定的掌握，但部分学生对和平与战争的关系以及和平的维护方法理解不够深入。

-测试结果显示，学生在分析问题和解决问题的能力上有所提高，但仍有提升空间。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行反思，认识到自己在和平知识掌握、讨论参与度、作业完成情况等方面的优点和不足。

-学生在互评过程中，能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对和平的定义和意义掌握较好，教师给予肯定，并鼓励学生在今后的学习中继续深入探讨和平的内涵。

-对于学生在讨论环节的积极参与和合作精神，教师表示赞赏，并