高中语文必修二导学案集(29份)-人教课标版18

【学习目标】、体会文章悬念的作用、体会本文环境描写对揭示主题的作用.了解战争给人类带来的破坏，体会本文反对战争的主题【学习重点与难点】、体会文章悬念的作用、体会本文环境描写对揭示主题的作用【预习案】一、相关知识作者生平海因里希·伯尔，年出生于德国科隆市一个普通的木匠家庭，是家中的第八个孩子，自幼家境贫寒，渡过了艰难的童年和青年时期。二战期间，他应征入伍，在俘虏营中渡过了六年，后被保释。年获诺贝尔文学奖，代表作品有《火车正点》、《丧失了名誉的卡塔琳娜·波罗姆》。有人说伯尔是德国的“良心”他的作品始终在讨伐战争，年他去世以后，连联邦总统都亲自为他抬棺材送行。二、教材助读【标题的意义】“流浪人，你若到斯巴……”这个典故你知道吗？作者在这里引用有什么作用呢？公元前年波斯入侵希腊，名斯巴达战士扼守温泉关，奋战阵亡，希腊人在此立碑纪念，铭文“流浪人，你若到家乡，请报告斯巴达公民们，我们阵亡此地，至死犹恪守他们的命令。”“流浪人，你若到斯巴……”是铭文的起句，伤兵在美术课上按老师的要求用六种字体将这段铭文写在黑板上。铭文典故原指斯巴达战士为保卫祖国而英勇战死的事迹，而本文的伤兵则充当纳粹德国侵略战争的炮灰，最终成为残废人。小说的标题令人深思，暗含着对纳粹德国军国主义的教育的嘲讽与抨击。揭示了纳粹德国军国主义教育是使许多青年成为战争炮灰的根源。奠定了整篇小说的批判和反思基调。三．预习自测搪（á）瓷甲胄（ò）窗帷（é）啐（ì）掉烟头倒坍（ā）惬（è）意烟熏火燎（á）吞噬（ì）我的疑惑？请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待上课与老师和同学探究解决。【探究案】探究一、小说标题有什么作用？（）解开了小说的一个悬念。（）是对“我”的处境的讽刺。（）是当时军国主义教育的见证。（）表达了反战的主题。探究二、弄清小说三要素，在文中这三要素分别是什么？环境：战地医院，盟军攻入德国，夜晚，火光冲天，炮声不断。人物：“我”，一个文科中学八年级的学生，参军三个月，现在成了伤兵。情节：一个原中学八年级学生，现在的德国伤兵，他始终想知道自己到底受的什么伤，究竟在什么地方。探究三、文中的“我”一般处于什么样的精神状态？“我”负重伤后被注射了麻醉药。一直处在半昏迷状态。探究四、文中“我”的叙述给人造成怎样的悬念？这样的悬念在小说中起什么作用产？给人造成的悬念是：到底受了什么样的伤？是不是就在自己的母校？传播人类文明的美术学校怎么成了充满血腥的伤兵医院？岁的学生怎么会作为伤兵进了“简易外科手术室”？而这间“手术室”是不是以前的教室？“我”到底受的什么伤？为什么有点神志不清？悬念的作用：悬念抓住了读者的心，作者想要表现的主题在“我”的叙述中得到体现，而小说的结尾，悬念落实，真相大白，命运的捉弄，人的悲惨，产生强烈的震撼，作品的主题也在这里得到最全面的昭示。探究五、比较阅读《一个人的遭遇》，《流浪人，你若到斯巴……》，找出其在文章主题、人物命运、表达形式上的相同点和不同点。、主题比较：作品都以第二次世界大战为题材，主题都是反战，但《一个人的遭遇》是通过一位老兵对战争的回忆，讲述战争的创伤；《流浪人，你若到斯巴……》则通过一位青年学生在战争现场的感受，写战争对人性的毁灭。、人物命运比较：同样是遭遇了战争的不幸，但索科洛夫知道自己在干什么，知道自己为什么去打仗，而《流》中的“我”受了欺骗并不清楚自己离开学校去参加战斗的原因。一个为保卫祖国而战，一个为法西斯卖命。索科洛夫是悲伤的，《流》中的“我”则显得比较麻木，这中间有年龄阅历方面的因素，也有外来的作用，索科洛夫知道自己是在为保卫祖国，《流》中的“我”受了欺骗，没有认识到法西斯的侵略本质。、表达形式比较：虽然都用了第一人称“自白”的形式，但索科洛夫是在和别人交流，本文“我”是内心独白，是在和自己的心灵世界交流；而且构思巧妙，反战视角独特：本该在学校读书的学生却上了战场，文科学校成了伤兵医院，学绘画的永远失去了双手，这些突出表现了法西斯穷兵黩武的本质。、小说中主人公对于战争的认识是什么？作者通过塑造这个人物表达了对战争怎样的看法？请结合文中的具体描写说说你的理解。明确：小说中的“我”虽然因伤回到临时的战地医院接受手术，但并未表现出对战争的憎恶，相反，在轰鸣的炮声中，他想的是“多出色的炮队啊”，他甚至想到自己的名字有可能镌刻在阵亡战士纪念碑上，认为自己是为国捐躯，青史留名。但“我”就在短短的三个月中为昔日所受的军国主义教育付出了惨痛的低价。通过这个人物作者揭露和批判了军国主义战争，表明了作者的反战观点。【当堂检测】读音全部正确的一项是（）搪（á）瓷甲胄（ò）窗帷（é）啐（ù）掉烟头倒坍（ā）惬（è）意烟熏火燎（á）吞噬（è）教师命令学生学写“流浪人，你若到斯巴……”这句话的用意是什么？“流浪人，你若到斯巴……”这个典故原指希腊斯巴达人为保卫祖国而英勇战死的事迹；以此暗示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从，为法西斯效力卖命的可悲现实。“我”能死死地记住这句话，并凭借这一句话肯定自己现在就是在母校，实在是莫大的讽刺！

、看到自己失去双臂和右腿，“我”为什么“猛地仰面躺了下来，不能支撑自己”？惨不忍睹的场面四肢仅存一肢、残酷的现实青春不再潇洒英雄梦完结，年轻的学生再也不能对战争满不在乎，等待他的是残酷的现实。客观上揭示了战争的罪恶：、为什么要以“牛奶”来结束全文？“牛奶”、画画都已成为了梦想，炸弹炸毁的不仅是一个人的身体，更是一个人的未来和一个人的心灵。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文