(语文版)竹林深处人家教案3-语文版

韶关学院中文系何丽施竹林深处人家教案七年级上册语文版第三单元课时：课时教学目标：有感情地朗读课文，在朗读中整体感知、体会江南竹乡的美丽景色，明白作者所寄寓的深情。品析本文优美的语言，各种修辞的作用，培养与增强语感。在欣赏、感受自然美中培养学生热爱祖国河山的情感。教学要点：在朗读中整体感知、体会情感，感受作品的内容美和语言美。教学难点：品析本文优美的语言，各种修辞的作用，培养和增强语感。教学准备：学生：预习，了解作者，通读课文。教师：制作课件。设计思路：通过联系生活来激发学生对学习的兴趣：通过初读与朗读品析两个教学环节整体

感知课文内容，初步体会作者情感，培养学生的语感：通过质疑探究，培养学生

勤思考，善提问，会探究的学习品质，在领悟文章本身及大自然的美丽的同时，

提高学生的语文素养和语文能力。教学内容和步骤：第一课时导入（联系生活，激趣引入。）（向同学们展示竹子的图片）竹子是大家熟悉和热爱的植物，它涉及到我们的衣食住行等方面，同学们可以谈一下对竹子的看法吗？（学生互相交流）教师小结：说到竹子，同学们的话就多拉，竹子不仅是我们生活中所熟悉的东西，而且与我们的精神生活也有着密切的联系。今天，我们就随着当代画家兼散文家黄蒙田，一起去江南竹乡走走。解决生字词以及理解词语生字词晾（à）沏（ī）隧道（ì）竹箬（ò）屏风（í）密密匝匝（ā）山麓（ù）山岚（á）.理解词语（）气势：人或事物表现出的某种力量和形势（）名副其实：名声或名称与实际情况相符解读整体把握全文．范读课文，播出清幽的背景音乐，老师示范朗读，在听老师示范朗读的时候，要求学生初步把握文章大意，了解作者情感。．组织学生带着以下问题自由朗读课文想一想：（）文章主要写了什么？分几部分？各段的段意是什么？（）你觉得本文的主题是什么？（）竹林有哪些特点？（）竹林深处的人家，生活上有什么特点？（）作者用了过半的篇幅来描写竹林，而描写竹林人家部分不到一半，你认为这

是不切文题吗？为什么？那作者刻意写竹林深处的人家，有何用意呢？学生通过各种方式自由朗读，经学生讨论发言后形成板书：按文章的结构和作者的行踪，课文分五个部分，简单如下：江南竹乡——走入竹海——来到竹坞——来到竹海山村—＞留下深刻的印象（竹子多）（感受独特）（所见所闻）（百姓生活）本文主题：这篇散文描述了作者穿引于江南竹乡的见闻感受，书法作者对茂密林海深深的赞叹和对林海人家淳朴、恬静、和谐、富有情调生活的喜爱之情。竹林特点：远望：竹海宽广深沉近观：竹林深不可测密不见底四顾：竹坞无边无际竹林深处人家特点：淳朴、恬静、和谐、富有情调生活作者用了过半的篇幅来描写竹林，实际上是为下文描写竹林人家做铺垫。作者可以描绘竹林深处人家，其用意是赞扬山村居民，自食其力，过着宁静朴素的生活，另一方面，他们默默地耕耘，种植竹林，为国家经济建设作出贡献。（本步着眼于使学生在充分朗读的基础上通过讨论交流发言，相互评判的形式整体感知，从而把握文章最基本的信息：内容、情感、谋篇布局）课堂总结梳理板书，列出全文结构，(见附录板书设计)提示学生这节课我们是从文章结构、主要内容、主题思想等方面，整体感知了课文，明白了这是一篇以游踪作线索，移步换景，描述了江南竹海和竹海深处人家安适生活的散文。（五）布置作业完成课后练习一、二搜集有关竹的诗、文、绘画等资料，以小组形式交流。有感情地朗读课文．附录板书设计：远望：竹海宽广深沉移步丰收景象竹海近观：竹林深不可测密不见底四顾：竹坞无边无际换景遥见炊烟美丽富饶听到禽鸣声音人家初识竹乡色彩闻到竹香气味吃到笋干祥和欢乐听到欢笑第二课时（一）导入在上一节课对课文进行了整体感知，让同学们课外搜集有关竹的诗、文、绘画等资料，小组推荐代表展示搜集的材料。老师可以借此考察学生对搜集的所得诗文成语的了解程度，并适当对其进行补充和解释。（这一环节使学生丰富了知识，培养了学生查阅资料、积累资料、运用资料的能力，扩展学生视野）（二）细读课文上节课我们整体感知了《竹林深处人家》这篇课文，对它的内容和主题都比较熟

悉了。今天，我们来细心朗读课文，感受作者的写景艺术和语言艺术。通读课文，合作探究，以小组为单位，进行研读、讨论，最后由一位同学总结，全班交流。显示问题：本文写景运用了哪些方法？你觉得文中的哪些语句特别精彩？画出来作些批注并交流。本文从视觉、听觉、味觉、嗅觉等方面描写了竹的韵致，试举例说明。（这个环节，目的是使学生在朗读中进一步感知、体会、品析本文优美的语言、各种修辞等的作用，增强语感，感受文章的语言美，意境美和情感美。由于学生的个性不同，因而即使是相同的语句也会有不同的见解，这正体现了学生的自我意识和自我评判能力，给予学生充分的发展空间。）(三)质疑探究在读了本文后，也许你觉得还有一些问题没有得到解答，现在把这些不明了的地方向大家提出来，看看大家能否帮助你到解答。（采取的形式是，老师先提出几个疑问，让学生思考，再由学生提出在学习这篇文章中遇到的疑难点，学生提出的疑问尽可能让他们自己回答探索，老师最后作为补充。）作者是从哪几个方面、按什么顺序对竹林深处进行描写的？描写中采用了哪些修辞手法？有何作用？哪些句子景中有情、融情于景？（这一环节重视培养学生发现问题的能力及问题意识。学生不一定能充分理解课文所示背景，却能激发学生求知的欲望。）（五）组织学生有感情的朗读课文，深化对课文的理解组织学生自由朗读，并把自己认为优美的句段朗读出来并记录到摘抄本上。课堂总结本课文写作特点：掌握移步换景的写作手法，掌握以下写作技巧点面结合，描写细腻语言朴素，文字浅白修辞手法，变化多端比喻句排比句设问句引用（七）拓展延伸，多思多说多写作业：找一处自己最喜欢的地方，然后学习作者的写做技巧，给自己插上想像的翅膀，写一篇写景抒情散文。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发