十三岁的际遇教案13-苏教版

文通中学基础教案第课时学科语文课题十三岁的际遇课型新授年级七年级主备人审核人授课时间目的要求、朗读全文，了解作者的行文思路。、学生反复诵读、用心感悟文章的优美词句，初步体会作者北大的情感。重点难点重点：用心感悟文章的优美词句，初步体会作者北大的情感。难点：了解作者的行文思路，概括文章内容。教学方法朗读、合作、讨论教具准备多媒体学情分析教学步骤教学步骤教学步骤教学步骤一、创设情景激情导入北大，中国的著名学府，莘莘学子梦寐以求的地方，它，是智慧的结晶；它，是文化的殿堂。同学们了解北大吗？（用多媒体课件展示北大风景的相关图片。）同学交流：我眼中的北大同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。今天我们就来学习少年大学生田晓菲的一篇文章《十三岁的际遇》。田晓菲这位十三岁就上北大的才女，想必很多人都知道，请哪位同学来介绍一下。二、了解作者田晓菲，天津人。五六岁时，在家长的引导下读了很多的诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。年，十三岁时，在天津十三中读初中的她被北京大学英语系破格录取，之后她又出国留学。岁获哈佛大学比较文学博士学位，现在哈佛大学任教。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校周年写的。三、检查预习、指名学生上黑板写生字和拼音，重点注意下列加点字。蓦然积攒絮语迸溅白驹过隙樯橹惆怅徜徉摒弃不系之舟穹隆撷取犀利安恬、掌握下列词语的意思。白驹过隙：形容时间过得飞快，像白色少壮的马在缝隙前飞快地越过。驹：少壮的马。似曾相识：好象曾经见过。形容见过的事物再度出现。茫然若失：形容精神不集中，恍惚，若有所失的样子。茫然：失意的样子；若失：好像失去了东西。通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。徜徉：安闲自在地步行。、你怎样理解课题《十三岁的际遇》。“际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。“十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被“北大”破格录取一事。四、初读课文整体感知、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边圈点出自己欣赏的语句。对特别喜欢的段落要多读几遍，朗读时要力求正确、流利、读出感情。、自由阅读课文后，以田晓菲的口吻，用第一人称，按时间的顺序，以“我与北大的故事”为题，讲述田晓菲与北大的故事。明确：四个阶段（七岁、十岁、十三岁、即将十六岁）岁时，见到一张泛黄的北大照片，第一次知道世界上存在着一个“北大”。岁时，过北大校门而不入，坚信自己会成为北大的学生。岁多时，考入北大，从此在北大成长。即将岁时，为纪念北大九十年校庆之际创作此文回顾两年北大生活，展望未来。即：向往北大——→进入北大——→回报北大每一阶段的生活片断都紧紧扣住“我”与“北大”的“尘缘”，引出对岁际遇的叙述。、文章用空行自然将课文隔开为三部分，这有什么好处？学生思考讨论，明确：第一部分（）：写作本文的缘起。第二部分（）：北大为每个学子展示了动人的新世界。第三部分（）：写我是不系之舟。这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。这样行文，显得自然、合理。五、课堂小结本文贯穿全文的线索是“我”的惊奇、喜悦、感动之情。文章开头段，写作者在七岁时看到那张“湖光塔影”的照片，心中就悄悄升起一种莫名的惊奇、喜悦和感动之情，这种感情贯穿于文章的始终。其中有才进校门，参观北大图书馆引起的惊奇、感动之情；有走进图书馆时的激动不安和惊喜之情；有对北大的同学、北大的气氛和北大的老师的喜爱、赞赏与感激之情；有在即将离开母校时的无限眷恋、惆怅之情；也有驶向知识海洋深处，为北大增光添彩，让北大为“我”感到自豪的壮志豪情；还有梦幻中暮年归来，再次轻依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深情……正是这条感情线索穿起了“我”从七岁到十六岁这段生活的回忆。六、布置作业、积累文中的重要字词、注释，摘录文中精彩语句。、背诵田晓菲的《露》。二次备课二次备课二次备课二次备课板书设计教学反思文通中学基础教案第课时学科语文课题十三岁的际遇课型新授年级七年级主备人审核人授课时间目的要求、体会作者对北大深厚复杂的感情。、了解作者思想感情变化、发展、升华的线索。重点难点重点：体会作者对北大深厚复杂的感情。难点：了解作者思想感情变化、发展、升华的线索。教学方法赏析、合作、探究、讨论教具准备多媒体学情分析教学步骤教学步骤教学步骤教学步骤教学步骤一、检查复习、说出下列词语的意思，并造句。白驹过隙犀利茫然若失徜徉撷取、回忆文章的结构和主要内容。二、精读课文（一）田晓菲笔下的北大是这样的让人神往，这篇文章抒发了她对北大的深厚感情。你能具体说说作者对北大有着怎样的感情吗？、生阅读课文，用笔在书本上圈点批注。、生分小组合作讨论、交流。师来回巡视，指导要求学生在找出相应内容、、师学合作明确：向往、热爱、赞颂、感谢、依恋……具体语句如下：“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”表达了她对北大的热爱。“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”这一句表达了作者对北大的赞颂。“我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。”这一句表达了作者要为北大奉献的感情。“那天，偶尔从抽屉里翻出一张泛黄的照片，上面是一片沉静而美丽的湖光塔影。我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”一句也表达了作者对北大渴望的感情。“北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”这一句表现了我与北大血肉相连的紧密关系。“眼看八七级新生穿着军训的绿军衣满校走，我才恍悟到自己已是三年级的“老生”了。悄立在朋友般亲切的三十五楼下，不由得感到有些茫然若失……”这一句表现了她对学校依依不舍的心情。“北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。”这一句是说北大给她的东西多，表现了作者对北大的感谢。“我将不顾头上苍苍的白发，再次像个十六岁的小女孩那样，轻依在你湖光塔影的胸前”抒发了她对北大的依恋深情。小结：文章表达了作者先是向往北大然后是深深的热爱最后要离开时对北大的感激和要为北大做贡献的一番情意。（二）作者为什么这么热爱北大呢？同学们再次默读课文，在课文中找出相关的语句回答，并作批注。学生跳读课文，作批注。小组合作讨论、交流。师生交流、明确：两年的北大生活使作者对北大有了深刻而丰富的认识，北大深刻地影响着作者的成长。北大的书：多万册图书开始让作者几乎感到绝望，如那个哭泣的小女孩一样感到自己的浅薄，慢慢的，作者在书的世界里心情变得沉静、愉悦、安详。北大的人：北大学生的敏感、纯洁、机智与生机勃勃让作者感受到北大特有的清新自由的气氛。北大的老师让作者第一次懂得了老师二字真正的涵义：严谨治学，诚恳做人。小结：“北大委于我心的太多，这是一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。”北大如此让作者向往是因为它具有这样的魅力：一是知识的魅力，拓宽视野、开启智慧。二是人格魅力，清新自由。三、含英咀华品味语言本文语言文采斐然，请你仿照示例，也对你认为美的语言进行赏析点评。、示例：“短短的头发，天真的目光，还不满十四岁，完全是一个一脑子浪漫念头的小女孩，对什么都充满了兴趣与好奇。纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖上面掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。落叶遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。”赏析：这段文字将两年前的天真活泼、好奇，两年后的沉静、敏感、多情写得十分生动具体，特别是将清脆笑声比作雪团四处迸溅，通感的妙用，将“我”的天真活泼描写得十分传神。另外，作者写心情也独具一格，她写秋风起，树叶黄、落叶遍地，无一不流露出她的沉静、敏感、多情，字里行间有诗画般的情意流淌。、同学在个性品评的基础上，小组讨论，全班交流。四、合作探究深度挖掘、文章题为“十三岁的际遇”，为什么不以“我爱北大”“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？、文章主要采用第一人称，但有时也与二、三人称交替使用，为什么不显得混乱？小组交流、明确：、因为对于作者的一生来说，这个际遇是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。、第一人称的写法便于直抒胸臆，并让读者感受到真实、亲切而自然。但文章也用了第三人称（如第四段），现在的“我”与“她”——两年前的“我”，此时的景与两年前的景交替出现，使文章显得变化多姿。文章还用了第二人称（如第五段），连用了三个“你”，更直接、更强烈地抒发了对北大的深情。五、质疑问难阅读中你遇到了什么不懂的地方，请提出来一起讨论。如：“没有什么使我停留除了目的纵然岸旁有玫瑰、有绿荫、有宁静的港湾我是不系之舟。”作者在此处借诗句委婉地表达了自己要离开北大，实现誓言的远大志向。文中第六段在写图书馆时写到夏令营里的女孩，这里是引用小女孩的无知来说明自己在北大的图书馆而前显得无知。小结：希望同学们在今后的学习中也能常动脑筋，深入思考，在读书时善于发现问题，解决问题，这样才能快速提高自己的语文水平。六、写作练笔。同学们向往这样的北大吗？希望大家也会有机会能去你理想中的高等学府。如果你真的考上了你理想的大学，那么你也不能忘了你的母校是它们培育了你。模仿田晓菲的写法，写一段话送给你的母校或文通中学。七、课堂小结、中心：本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。

、本文作者是个早慧型的人才。她岁就上大学，岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们虽然难以跟她比肩，但我们应该从她的成才故事中汲取一点什么，这就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有知识、有智慧的人才。八、布置作业完成作业纸。二次备课二次备课二次备课二次备课板书设计教学反思她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着