2.2.2动物体的结构层次教学设计-2023-2024学年人教版生物七年级上册

教学设计课题生物学人教版七年级第二单元第二章第二节动物体的结构层次教学目标说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。观察人体四种基本组织的永久切片，识别人体的四种基本组织。说出器官、系统的定义，描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。学情分析通过前面对细胞的生活、细胞通过分裂产生新细胞的学习，学生对“细胞是生物体结构和功能的基本单位”以及“细胞的分裂、生长”有了一个感性和理性的初步了解，这为理解细胞分化形成组织、建构动物体的结构层次做好了铺垫。重点难点重点：1．概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2．识别人体的四种基本组织。3．描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。难点：1．概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的教学方法讲授法、直观教学法、讨论法、演示法教具学具多媒体课件、自制表格教学流程图新课导入→明确学习目标→细胞分化→细胞分化形成不同的组织→人体的四大基本组织→组织进一步形成器官→器官构成系统和人体→人体的结构层次→巩固练习教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入播放视频，想一想人或动物的生命从哪个细胞开始？认真观看视频通过视频导入，吸引学生注意力，激发学习兴趣。明确学习目标明确本节课的学习目标，解读学习目标中的重难点。齐读学习目标，明确学习目标明确本节课的重学习目标，帮助学生更好掌握重难点细胞分化细胞分化追问学生：受精卵是如何形成人体？通过图片讲解，受精卵通过分裂产生很多细胞，这些细胞小部分继续保持分裂能力，大部分细胞会变成其他的细胞，从而引出细胞分化的概念。细胞分化：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化的过程。追问：细胞分化的结果是什么？类比细胞分裂，细胞分裂的结果是细胞数量增加，而细胞分化的结果是细胞种类增加。组织提问学生：细胞分化后的细胞是只有一个吗？引导学生认识到细胞分化后产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的，这些细胞群就叫做组织。人体的四种组织学生通过浏览课本，知道人体的四种组织分别是上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织。提供口诀“上结神肌”，帮助学生记忆。通过合作探究形式，引导学生阅读课本P60，合作交流，完成表格，进而学习四种组织的结构特点、主要功能和例子。回忆前面的学习，积极回答问题。观察图片，感知受精卵分裂产生很多细胞的过程。思考，大胆猜测浏览课本，知道人体的四种组织分别是上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织。合作探究，合作交流，完成表格。对已学知识进行复习将“细胞分化形成不同的组织”逐一分解，引导学生先认识“分化”，再明白细胞分化的结果是形成不同的组织，了解人体的四大组织，有利于学生理解和掌握。培养学生的合作探究能力，分析归纳能力和语言表达能力。组织进一步形成器官1.通过实例引出：有胃病的人会出现胃疼、胃痉挛，甚至胃出血等症状。学生思考：这说明胃可能含有哪几种组织？这些组织的排列有一定的次序吗？胃有什么功能？从而引出器官的概念。2.器官：由不同组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。3.学生自主学习：阅读P61，思考大脑和胃主要由哪些组织构成？有什么作用？4.辨析：皮肤是器官吗？思考并回答问题，说出胃的功能。阅读课本，找出大脑和胃的构成。通过观察与分析，知道人体的器官是由多种组织构成的具有一定功能的结构。联系生活，引起学生的注意。培养学生的观察能力、识图能力和归纳判断的能力。器官构成系统和人体1.设置归类游戏：把下列器官按功能进行归类，并说出分类依据。器官：口、鼻、咽、喉、食道、胃、肠、肝脏、肛门、气管、唾液腺、支气管、肺2.思考：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门这些器官，有什么共同特点？3.通过分类，引出系统的概念。系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。4.介绍人体的八大系统，并举出生活例子。5.提问：跑步过程是不是只需要运动系统发挥作用？从而建立认知：八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。积极进行归类思考，回答起到消化食物和吸收营养的作用。思考，分析，明确人体的任何一项活动都是由多种系统协调配合完成的。理解八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。培养学生的自主学习能力和归纳判断的能力。人体的结构层次从微观到宏观，我们一起来回顾一下动物体的结构层次是怎么样的呢?出示问题