小学数学除法的教案

小学数学除法的教案【篇一：除法教案】教学过程一、复习预习除数是一位数的除法法则二、知识讲解考点/易错点1口算除法：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，出现验算时可以用乘法来验算，估算时可以利用四舍五入的方法。两位数除法的估算：两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果。考点/易错点2除数是两位数的除法法则：1.除的顺序：先用除数试除被除数的前两位数，如果前两位数比除数小，再除前三位数。2.商的位置：除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。3.余数的大小：每求出一位商，余下的数必须比除数()。考点/易错点3试商的方法：1.四舍五入法：用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。2.折半估商五：是指被除数的前一位或两位数正好是除数前两位数的一半或接近一半时，可以用4、5试商。3.同头无除商八九：被除数与除数首位上的数相同（俗称同头），但被除数第二位上的数小于除数第二位上的数，不够商一（俗称无除），那就可以在下一位上用8或9试商。考点/易错点4考点/易错点5商的变化规律：1.除数不变，被除数乘或除以几，商也乘或除以相同的数2.被除数不变，除数乘或除以一个不为零的数，商反而除以或乘相同的数3.被除数、除数同时乘（或除以）同一个不为零的数，商不变。但是余数会变。除法的性质：三、例题精析【例1】口算【例2】（）里最大能填几？【例3】先说出商是几位数，再竖式计算【例4】小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？【例5】怎样简便就怎样算【例6】1.学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？2.学校礼堂每排有20个座位，学校共有1450人，可以坐满几排？还剩几人？四、课堂运用【基础】6、一个数除以73商是6，且有余数，余数最大是（）。【巩固】1、四位数除以两位数，商是（）【拔高】1.只列式不计算，把算式填在括号里。（1）某数的95倍，是8455，求这个数．（（2）甲数是47，乙数比甲数的72倍少15，乙数是多少？（（3）1700除以一个数的商是25，求这个数。（2.课后作业【基础】）））3、891除以（），商是最大的两位数。4、完成表格：5、一个数除以另一个数商是6，如果除数扩大2倍，商是（），如果被除数扩大3倍商（），如果被除数与除数同时缩小5倍，商是（）。【巩固】4、揭题：刚才我们做的这些题都是用??（除法）来做的，而且还有一个共同的特点是什么呢？（除数都是整十数）对了，这就是我们今天要学习的除数是整十数的笔算除法（板书）（二）例1第2题1、出示第2题。师：看来同学们真聪明，第一个问题轻松地解决了，下面我们一起来解决第二个问题吧。师：现在老师什么都不讲，你们能不能直接列出横式和竖式，独立来解决这个问题？如果有困难可以借助老师课前发下来的上面有格子的纸来画一画，再计算。2、汇报。我是借助格子图来算的（2）我是这样想的3、看来大家都已经知道商是5了，那5应该写在哪儿呢？（个位）为什么？我们一起来把这道竖式完成好吗？4120203、练习：我们继续男女生比赛，好不好？（1）出示：（4）说一说上下两题有什么相同和不同之处？计算思路有什么联系。三、方法总结。师：做了这么多题，对于除数是整十数的笔算除法你有什么想说的？（根据学生回答，多媒体逐一出示）四、巩固练习。1、改错970（1）判断，并与同桌说一说错误的原因。（2）选择其中的两道做一做。2、看来同学们不但眼睛很亮，还很细心把这些错题都改正过来了。那下面我们再来做两道题目吧。（课件出示题目，学生直接写在书上）3、师：都做对了吗？看来难不到我们同学，再来一道更难的，想不想挑战一下。（直接写在书上，课件演示）（师：还是难不到我们聪明的同学。还要不要再来挑战一下？）4、根据条件选择合适的卡片，写出算式并计算。（1）两个数的商大约是4（2）两个数的商大约是5（3）两个数的商大约是6五、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？你觉得下节课我们会学习什么？六、作业书上第82页第一题，或做上面的第4题。板书设计：除数是整十数的笔算除法3⒋120√20教学反思：本节课的教学目标的落实是总分五个环节来完成的，分别是“复习导入”、“新课教学”、“方法总结”、“巩固练习”和“课堂小结”。通过这五个环节的教学，将本课的教学重难点逐渐击破。本节课的教学内容并不难，但内容很多，例题就有两道。例1,我主要是想学生在估算的基础上再进行计算，例2的教学更注重笔算方法。为了节省时间，在每一例题教学完成后，练习都是分男女学生分别做两道笔算除法。笔算方法的总结是对前面两道题例教学的一个总结。对于练习的设置，我是从难到易设计的：首先选取学生错得比较典型的四道笔算除法题让学生改算；然后是三道应用题，前两题比较简单，第三题有一定的难度；最后是一道开放题，不要求所有学生都会。【篇三：小学数学除法教学】浅探小学数学除法教学除数是两位数的除法，是在学生认识了除法、表内口诀除法、表内除法竖式计算、有余数的除法、两三位数除以一位数除法的基础上再进行学习的，它是小学生学习整数除法的最后阶段，又是学习小数除法和分数除法的基础。此阶段学习整数除法是小学数学计算学习的关键阶段，具有承前启后的作用，是计算教学的一次”飞跃”。在除数是两位数的除法的教学中，学生嫌数据太大，方法太少，算起来难，算起来慢；教师嫌时间太少，方法太多，教起来烦，教起来累。那么，学生到底需要什么？教师又能做些什么？老师们很困惑。本人认为关键的问题是试商方法的问题。本文就除数是两位数除法试商方法的教学进行初步探究。1.除数是两位数除法试商方法的教学现状1.1新课程中除数是两位数除法试商方法的定位之前，学生已经学习了除数是一位数的笔算除法，已经掌握了笔算除法的基本方法。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。在用一位数除时，