“双减”政策环境下的小学语文教学研究

在“双减”教育背景下，语文教师应转变以成绩为主的教学理念，注重课堂教学效率与学生素质培养，利用科学有效的方法开展课堂教学活动，让学生在课堂知识学习中得以提升综合素质，减轻学习压力。教师在小学语文教育工作中，需要积极响应国家号召，在减轻学生作业负担的同时培养学生学科素养，使学生的身心得到健康发展。一、“双减”政策背景下的教育环境2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）提出，减轻学生学习负担的前提，是提升学校内部教学质量，提高学校育人水平，发挥学校教育主要阵地的作用［1］。为了实现“双减”，减轻学生学习压力，学校需要提升内部教学质量，使学生在学校内部获得更多的知识与技能。“双减”教育环境的建设，为学校教育事业的改革与创新指明方向，要求学校教育工作者结合“双减”的要求，根据教育目标，创新教学模式与教学手段，让学生在教师的引导下更好地学习文化知识，使其形成良好的品质，以此实现“双减”的目的。二、小学语文教育中存在的问题（一）落后的教学理念“双减”政策实施以来，小学语文教学问题逐渐凸显出来，以成绩为主的教学观念不仅无法落实“双减”政策要求，同时还会影响课本知识教学，无法保证课堂教学效果，实现提质增效的目的。当前语文课堂教学中，教师为了使学生快速掌握课本知识，将课本知识以直接的方式传授给学生，很少与学生进行互动交流。造成这一问题的主要原因，就是应试教育。部分教师为了提升学生语文成绩，要求学生以死记硬背的方式完成知识学习，甚至会在课后为学生布置大量的习题，要求学生利用习题巩固所学内容，实现提升学生语文学习成绩的目的。而在素质教育下，则要求教师对学生进行能力、素质、思想品质等方面培养，使学生能够实现德智体美劳全面发展。先进的教学理念，能够实现学生素质培养的目的，同时也能为“双减”政策执行提供支持，有利于小学语文教育事业的改革。（二）单一的教学手段课堂是学生学习的主要媒介，通过文化知识的讲解，可以让学生理解教材内容，使学生掌握关于阅读、写作等方面的知识［2］。为了提升学生学习语文的兴趣，教师应以学情为基础，结合教学目标制定教学计划，通过师生之间有效的互动与引导，实现高质量教育的目的。但是在实际教学中，发现部分教师并不具备创新意识，仍以照本宣科的方式开展教学，将教材内容以填鸭方式直接传授给学生，并要求学生自己消化知识。这一教学方法的运用，忽视学生的情感与想法，无法了解学生是否掌握课本知识，不能为高质量教育工作开展提供支持。学生作为课堂的重要组成部分，需要其积极参与与配合，才能保证课堂教学质量，实现学生素质与能力培养的目的。但是受种种因素影响，课堂教学效果并不理想，不利于“双减”政策落实。（三）课后作业过多在小学语文教学中，教师为了巩固学生课本知识，往往会为学生布置大量的语文作业，要求学生在课后练习。适当的作业，可以巩固学生学习基础，同时能够培养学生课后复习的良好习惯。但是在语文课后作业设计中，教师常常忽略学生实际学习情况，且没有考虑学生其他课程作业布置情况，部分学生若想真正地完成作业需要耗费较多的时间，没有闲暇时间进行其他的活动。这一情况的出现，违背了“双减”政策的要求，同时还会使学生对语文学习产生抵触情绪，无法实现提升学生语文素养的目的。（四）教学评价方法单一在小学语文教学评价中，成绩是衡量学生学习基础的重要依据。教师会将学生的考试成绩作为评判学生为好学生、差学生的依据，很少对学生学习基础、学习能力等方面进行评价，无法真正了解学生学习状态，不利于素质教育实施。评价是教育工作重要组成部分，是提升学生语文素养、促使学生身心健康成长的关键因素。科学有效的教学评价，可以提升学生的学习意识，让学生认识到自身学习中存在的不足，对高质量教学活动开展提供帮助。但是由于单一的教学评价方法，所以不能为学生素质发展提供动力。三、“双减”政策环境下小学语文教学活动开展对策（一）树立以人为本教学理念“双减”政策环境下，教师应树立高效课堂教学的思想观念，明确课堂教学的重要性，结合学生语文学习基础、兴趣爱好设计语文教学活动，让学生在学习的过程中学习能力与解决问题能力得到提升。以人为本的教学理念，可以凸显出学生的主体地位，能够激发学生主观能动性，对学生积极参与课本知识学习具有很大的帮助。日常课堂教学活动中，需要做好以下工作：第一，增加与学生的交流，了解学生的实际学习情况，为针对性教学活动开展提供依据。有效的互动，可以了解学生基础知识学习情况与知识掌握情况，能够针对学生学习中存在的不足进行精准指导与帮助，促使学生在教师的辅助下掌握语文知识，并实现学以致用的教学目标。在交流的过程中，应以平等、民主的态度对待学生，增加与学生的情感互动，使学生对教师产生信任感，为高质量教学活动开展提供支持。第二，根据学生情况制定教学方案［3］。学生的态度是影响课堂教学效果的关键因素，若是学生对课本知识不感兴趣，那么高效课堂也就无从实现。因此在教学活动开始前，教师可以设计一些能够激发学生兴趣的素材，为学生呈现与课本知识有关的内容，将此作为调动学生参与学习的媒介，吸引学生主动参与新知识学习，在教师引导下构建完成知识网络。例如，进行《小英雄雨来》内容教学时，教师可以在导入环节为学生播放当代英雄的视频，将不同时代的英雄故事有机整合，让学生意识到什么是英雄。以航天英雄为例，教师可以将学生感兴趣的航天英雄呈现出来，如杨利伟、刘洋、聂海胜等等，将每个人的航天故事呈现出来，并引导学生思考什么是英雄，是不是所有的时代都有特定的英雄人物。然后让学生进行深入思考，说出自己的想法。当学生表达自己的想法后，教师可以引出教材内容，让学生了解革命战争年代的英雄人物是什么样的，思考时代英雄身上有哪些共同的特点。通过教学资源的整合可以激发学生的学习欲望，使学生在资源的辅助下加深对文本内涵的理解，在强化阅读学习效果的同时提升课堂教学质量。（二）创新课堂教学方法“双减”政策下，不仅要减轻学生作业负担，也要减轻学生课堂学习压力，为学生创建轻松的学习氛围，利用寓教于乐的方式开展教学活动，使学生全身心参与课本知识学习，让学生在课堂学习中提升语文学习能力。首先，创建教学情境，激发学生参与学习的欲望。在小学语文课堂教学中，情境教学法的运用，可以使学生产生身临其境的感受，能够强化课本知识学习效果，使学生能掌握更多知识技能。例如，进行《狼牙山五壮士》内容教学时，教师可以让学生扮演其中的角色，在课文的基础上自由发挥，将狼牙山五壮士的故事以生动形象的方式呈现出来，使学生在表演的过程中，感受到五位革命战士不畏牺牲的精神，使学生在表演中理解革命战士的伟大。其次，以小组合作的学习方式，培养学生合作学习能力。这一教学方法的运用，增加了学生之间的互动，让学生在交流中语言表达能力与独立思考能力得到提升。利用这一方法开展课堂教学活动时，可以采用随机分组、科学分组两种不同的方式，将班级学生分成人数相等的小组，让学生以小组为单位，完成教师布置的学习任务。在小组合作教学活动中，需要为学生设计探究性的问题，鼓励学生挥发小组合作学习的优势，对教材内容进行深层次的探究，让学生在探究学习中理解教材内容，掌握课本知识。最后，利用多媒体开展教学活动。在小学语文教材中有古诗词、散文、寓言等不同体裁的文章。多媒体设备的运用，可以将抽象的内容以直观的方式呈现出来，能够辅助学生理解教材内容，对学生分析文章、掌握文章主旨具有很大的帮助。因此，在课堂教学活动中，加强多媒体的运用，结合教材内容，为学生设计各种类型的学习视频，可使学生快速掌握文章内容。（三）创新教学评价模式在小学语文教学改革背景下，需要对教学评价方法进行创新，在原有以成绩为主的教学评价基础上，融入过程性评价，在丰富评价内容的同时创新评价方式。首先，对教学评价内容进行优化。以往语文课堂教学中，学生学习成绩是评价的主要内容，通过学生考试成绩的分析，了解学生基础知识学习情况与知识运用情况。这一评价方法虽然可以反映出学生学习状态，但是不能了解学生学习能力与态度，无法为教育改革工作开展提供支持。因此，教师需要对语文教学评价内容进行创新，将学生课堂表现情况融入教学评价中，以客观具体的方式表达出学生课堂学习情况、语文知识学习情况以及学习能力状况，让学生在教师多元评价中形成正确的学习观念。其次，选择适合的教学评价时机。在小学语文教学评价活动中，可以选择课堂教学环节，或者其他环节，对学生作业完成情况、课堂表现情况等进行直接的评价，使学生能够在教师的反馈下了解自身在某一环节的学习情况，并为接下来学习活动开展提供支持。通过针对性教学评价活动，可以提升课堂教学效果，使学生学习变得更有方向，为高效率学习活动开展提供支持。最后，丰富教学评价主体。在小学语文课堂教学中，可以邀请学生参与到课堂评价中，让学生说出自己的学习情况、评价其他同学学习状态与教师教学情况，让学生在参加教学评价中产生主人公的感受，为语文教育事业改革提供支持。学生作为课堂的一分子，通过参与课堂评价活动，可以激发学生主动学习意识，让学生认识到自身在课堂中的地位，养成好的学习习惯与行为举止。（四）合理设计语文作业在“双减”政策环境中，教育工作者不仅要做好教育的改革与创新工作，同时还要将“双减”政策与教育工作有机融合，设计符合小学生学习情况的语文作业，让学生在实践学习中提升语文学习能力。第一，设计实践类型作业。语文作业的形式有很多种，实践作业的开展可以锻炼学生实践能力，减轻学习带来的压力。在课堂教学活动中，教师可以根据教材内容与教学要求，为学生设计实践学习任务，让学生在实践中综合能力得到提升，为学生更好地学习提供支持。以《北京的春节》为例，当教学结束后，教师可以要求学生在课后收集与春节有关的习俗或者相关的问题，并将收集的信息摘抄在笔记上，在课堂上与其他人分享自己的学习成果。互联网现已成为人们生活中重要的组成部分，学生可以通过网络获取相关的信息，也可以通过图书馆这一渠道收集与春节相关的信息［4］。通过课后实践的方式，能够锻炼学生的信息收集与总结能力，可以让学生了解更多与我国传统节日有关的内容。第二，控制作业量。在小学语文课堂教学活动中，教师应避免为学生布置繁重的作业，而要根据学生学习情况设计个性化的作业。如某个学生生词学习效果不理想，可以为其布置生字方面的作业；某个学生在阅读方面存在一些问题，可以为其设计阅读学习任务。此