《谁说女子不如男》教学设计

豫剧《谁说女子不如男》规范课例版本出处：非物质文化遗产名录课题：豫剧《谁说女子不如男》执教者：徐鸿云教学年级：五年级教学目标：【情感态度与价值观】使学生能够感受中国传统文化的魅力，体会音乐文化的多样性，弘扬民族音乐，增强民族自信。【过程与方法】通过视听结合、参与实践的方法，了解戏曲艺术的美，进一步提高艺术修养和文化素养。【知识与技能】了解戏曲的基本知识，学习豫剧的文化底蕴和唱腔特点。二、教学重难点【教学重点】了解戏曲（豫剧）的文化底蕴和基础知识，简单学习

《谁说女子不如男》的唱腔及唱腔特点。【教学难点】通过学生的参与和体验，让学生在欣赏和实践中深入对戏曲的了解，同时提高自己的艺术修养和文化素养。三、教学过程（一）猜戏导入1、教师分别范唱三句不同剧种耳熟能详的戏腔，请同学猜一下分别是哪个剧种？学生自由讨论回答。2、追问：除了这三个剧种，你们还知道哪些剧种？学生自由讨论回答。（通过学生的回答掌握学生对戏曲的了解情况，可以更好的教学实施。）教师总结：中国戏曲博大精深，是我国的传统文化艺术，它不仅是中国传统文化的瑰宝，也是世界文化的重要组成部分。所以，今天让我们一起走进戏曲的世界，来了解一下我们自己家乡的剧种——豫剧花木兰选段《谁说女子不如男》。（二）初步感知1、教师提问：有没有人了解我们的戏曲文化或豫剧？学生自由发言。教师总结：中国戏曲是我国的传统文化艺术，是一种独特的艺术形式（集唱腔、舞蹈、表演、舞美等于一身的特殊形式），具有丰富的文化内涵和艺术魅力。它不仅是中国传统文化的瑰宝，也是世界文化的重要组成部分。它有着悠久的历史，经过数百年的发展，形成了多种不同的戏曲剧种，如京剧、豫剧、黄梅戏、昆曲等。那么，豫剧是中国五大剧种之一，也被列入国家非物质文化遗产之一。豫剧的唱腔是根据河南方言的特点而来，其铿锵大气、抑扬有度、吐字清晰、韵味醇美、善于表达人物内心情感，凭借其高度的艺术性而广受各界人士欢迎。因其音乐伴奏用枣木梆子打拍，所以也称河南梆子。2、播放戏曲《谁说女子不如男》视频第一遍：听他的旋律及唱腔特点。（学生自由回答）第二遍：可以用手打出节拍，一边听一边打节拍的同时，观察他的动作及表情，给你怎么样的感受？（提问一个学生）学生答：他的动作很帅气，眼睛瞪得很大，看起来很有精神。教师总结：他演的是花木兰，所以应该把花木兰的英勇善战、英姿飒爽的精神表现出来。这位同学总结的很准确，很棒！请坐！（三）探究学习1、了解这个作品的故事以及花木兰的人物特点。提问：通过平时的了解以及其他科目的学习中，你们对花木兰有什么样的了解？学生自由回答。教师总结：花木兰是当时一位巾帼英雄，从小跟着父亲读书写字，平日料理家务。她还喜欢骑马射箭，练得一身好武艺。有一天，衙门里的差役送来了征兵的通知，要征木兰的父亲去当兵。但父亲年纪老迈，没有哥哥，弟弟又太小，她不忍心让年老的父亲去受苦，于是决定女扮男装，代父从军的故事。花木兰爱家爱国，深明大义；孝顺父母，不图名利；聪明善良，勇敢机智！此唱段中，花术兰摆事实、讲道理，说服了对女偏见、不愿打仗的刘大哥，与几位战友一同赶往边关。2、学唱片段。（1）跟着音频伴奏教师范唱，加上表演和动作完整的演唱，使学生有更好地欣赏感。（2）第一遍：教师逐句教唱，简单学习此唱段。（3）请同学们用河南方言读一遍戏词，读准确。（4）第二遍：带上河南方言的感觉再逐句学唱，重点把握唱腔特点，纠正咬字和语言音调。（5）跟着音频伴奏演唱。（四）拓展延伸1、播放四张花木兰骑马、打仗、以及在家的动作图片，激发学生的兴趣。提问：通过观察这几幅图片，有什么不同？（找一个同学回答）学生答：花木兰是个女的，他还会耕田织布，也能在战场上杀敌。教师总结：花木兰是女扮男装替父从军。前三幅图是花木兰在战场上的动作（英姿飒爽），最后一幅图是花木兰在家里的动作（漂亮秀气）。2、找几个同学上台简单学习几个动作。（二男二女）3、分小组练习，并上台展示。（5分钟时间）（五）小结作业师生共同总结回顾，鼓励学生热爱戏曲文化，深入了解戏曲文化，积极传承戏曲文化。作业：课下观看或搜集跟戏曲有关的电影或其他戏曲作品，下节课分享自己对戏曲的认识和理解。【板书设计】