儿童感知觉的发展课件

关于儿童感知觉的发展PPT你现在学习的是第1页，课件共57页第一节新生命心理的产生一、初生到满月新生儿看起来怎么样呢？对于一个无关的观察者来说，新生儿看起来不怎么讨人喜爱。新生儿皮肤颜色发青，狭窄的子宫颈和产道也使婴儿的鼻子扁平，像经历浩劫似的，浑身青一块紫一块。从初生到满月，称为新生儿期。你现在学习的是第2页，课件共57页

（一）适应新生活胎内、胎外环境有什么区别？你现在学习的是第3页，课件共57页新生儿适应变化了的环境，主要依靠低级中枢实现的本能活动，即无条件反射。你现在学习的是第4页，课件共57页

（二）依靠无条件反射吸吮反射、觅食反射、眨眼反射、怀抱反射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊跳反射、击剑反射、迈步反射、游泳反射、巴布金反射、蜷缩反射。

你现在学习的是第5页，课件共57页巴宾斯基反射（脚掌）：8个月至1岁间消失

抓握反射（掌心）:把手指放在婴儿手掌上并轻轻压动，婴儿会抓住成人的手指，抓握的力量之大，足以承受婴儿的体重。

惊跳反射（莫罗反射）:手托新生儿，脸朝上，然后迅速下降，新生儿则伸直双臂，然后缩回紧贴胸前，握紧拳头。出生后一个月内这种反射表现明显，四个月消失。

你现在学习的是第6页，课件共57页

游泳反射

把新生儿以俯卧的姿势轻轻放进水里，他的双手双脚会扑扑腾腾地作出非常协调的游泳动作。

行走反射

双手抱住婴儿，使其两脚着地，他会做出走路似的迈步动作。持续时间是从初生到2个月。

你现在学习的是第7页，课件共57页新生儿的无条件反射，在婴儿长大到几个月时会相继消失。儿童最初的本能活动是儿童最初学习的基础。你现在学习的是第8页，课件共57页

（三）条件反射出现和心理发生

1．条件反射的出现无条件反射—是遗传得来、不学而能对刺激作出的应答。条件反射是指后天学习获得的反应，是指原来不能引起有机体反应的无关刺激物，如果与能引起某些反应的刺激物多次结合（同时出现），便也能引起有机体的这些反应。你现在学习的是第9页，课件共57页如：当妈妈的奶头碰到新生儿的脸颊时，他们的嘴会做出吸吮动作并有唾液分泌，这是非条件的吸吮反射；如果妈妈在每次喂奶前，先用手轻轻抚摸孩子的前额，那么，以后只要妈妈抱起孩子轻轻抚摸孩子的前额，孩子就会做出吸吮动作并分泌唾液，这时的反射则属于条件反射了。你现在学习的是第10页，课件共57页2、条件反射的意义条件反射对于新生儿的生活有重大的意义，人学会的一切本领都是条件反射。条件反射的出现标志着心理的发生。你现在学习的是第11页，课件共57页第二节儿童感觉能力的发展刚刚来到这个世界的小生命，他们对这个世界有什么认识呢？詹姆斯：婴儿处于一种旺盛而闹哄哄的状态。弗洛伊德说：婴儿最初并不是混淆自我和周围的世界，而是与周围的环境无关。普莱尔说：初生的婴儿是聋子；你现在学习的是第12页，课件共57页反思中……为什么会形成婴儿的知觉无能的观点呢？我们真像学者们所认为的那样吗？你现在学习的是第13页，课件共57页什么是感知觉，我们有哪些感知觉呢？感觉是人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映。它包括了视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉（触觉、痛觉、温觉等）、动觉、平衡觉等。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映。知觉是以感觉为基础产生的，受经验的影响；感知觉是人生最早出现的认识过程，2岁前儿童依靠感知觉认识世界，在3～6岁儿童的心理活动中感知觉仍占优势。你现在学习的是第14页，课件共57页一、视觉迅速发展（一）视敏度发展新生儿的视力怎么样？出生时，成像模糊,最佳视距：20—40cm.新生儿相当于具有20/150的视力；新生儿的晶状体变形能力比较差，两眼运动不协调。有时还会出现对对眼。三周后，眼球不协调运动消失。你现在学习的是第15页，课件共57页“视动眼球震颤”测验表明：4个星期的婴儿，其视力为20/100。8个星期的婴儿，视力已达20/60。出生后5～6个月，视力可达20/20，相当于常用视力表的1.0，即成人的正常视力。

你现在学习的是第16页，课件共57页视觉发展的关键期是什么时候呢，在这个阶段我们应该注意什么问题呢？6个月以内是儿童视力发展的敏感期，这个时期如果出现发育异常，会引起视力丧失。光线过强的照射容易造成视觉细胞受损，另外，如果光线总是来自同一个方向，容易造成斜视。吃奶的时候总是朝向一侧也可能导致斜视；你现在学习的是第17页，课件共57页（二）颜色偏好婴儿喜欢什么样的颜色呢？4～8个月时表现出喜欢亮度大的颜色，而不喜欢暗色；喜欢光波较长的“温暖色”（红、橙、黄），而不喜欢光波较短的“冷淡色”（蓝、紫）。你现在学习的是第18页，课件共57页新生儿喜欢注视哪一个？（三）视觉偏好你现在学习的是第19页，课件共57页你现在学习的是第20页，课件共57页

新生儿偏爱复杂的图形。新生儿偏爱注视人脸、曲线或同心圆图案等。

新生儿偏爱：(1)弯曲的线段超过直线；(2)同心圆超过非同心圆刺激；(3)对称性图案超过非对称图案你现在学习的是第21页，课件共57页（一）听觉的发生普莱尔：“初生的婴儿是聋子”。现代心理学研究发现，不仅新生儿具有明显的听觉能力，就是尚未出生的胎儿，也有了明显的听觉反应。二、听觉发展你现在学习的是第22页，课件共57页1．胎儿的听觉反应胎儿的听觉反应：6个月以上的胎儿对突然的声响能够做出动作反应：如翻身、踢腿。母亲的心跳对新生儿具有安抚作用。2．新生儿的听觉能力国内外的研究均已证明，出生第一天的儿童已有了听觉反应。你现在学习的是第23页，课件共57页（二）听觉的发展

婴儿不仅能辨别不同的声音，而且表现出对某些声音的“偏爱。研究者发现，1～2个月的婴儿似乎偏好乐音而不喜欢噪声；喜欢听人说话的声音，尤其是母亲说话的声音；2个月以上的婴儿似乎更喜欢优美舒缓的音乐而不喜欢强烈紧张的音乐；7～8个月的儿童乐于合着音乐的节拍而舞动双臂和身躯；对成人安详、愉快、柔和的语调报以欢愉的表情，而对生硬、呆板、严厉的声音表示烦躁、不安、甚至大哭。

你现在学习的是第24页，课件共57页儿童的听觉敏感性随其年龄的增长而不断提高。研究表明：在12～13岁以前，儿童的听觉敏感性是一直在增长的。成年以后，听力逐渐有所降低。儿童听觉的个别差异很大，个体差异有随年龄增长而减小的趋势。但听力可以经过训练得到提高。应有意识通过音乐或语言，培养孩子的听觉能力。你现在学习的是第25页，课件共57页保护婴幼儿的听力是很重要的。学前教育机构应注意以下两个方面：（1）减少噪声，保护儿童的健康。（2）及时发现孩子听力方面问题。应该特别注意那些所谓的“半聋”或“半听见”的孩子，他们听力上有缺陷，但是能够根据别人的面部表情和动作，或根据眼前的情景，理解别人说话的内容。因而听力问题往往被忽略。可以通过听力检查，了解儿童听力的状况。你现在学习的是第26页，课件共57页神奇的“莫扎特效应”当你听一曲莫扎特之后，你的大脑活力将会增强，思维更敏捷，运动更有效，它甚至可缓解癫痫病人等患神经障碍的病人的病情。加利福尼亚大学欧文分校的戈登·肖教授进行了一项实验。他们让大学生在听完莫扎特的《双钢琴奏鸣曲》后马上进行空间推理的测验，结果发现大学生们的空间推理能力发生了明显的提高。他们将这种现象称作“莫扎特效应”。你现在学习的是第27页，课件共57页三、触觉的发展触觉是肤觉和运动觉的联合。新生儿和1岁前的儿童，口腔是主要的触觉器官，之后，手成为人主要的触觉器官。你现在学习的是第28页，课件共57页（一）口腔的触觉孩子出生后，不但有口腔触觉，而且通过口腔触觉认识物体。对物体的触觉探索最早是通过口腔的活动进行的。口腔触觉作为探索手段早于手的触觉探索。在婴儿满周岁之前，口腔触觉是他认识物体的重要手段。你现在学习的是第29页，课件共57页（二）手的触觉手的触觉是通过触觉认识外界的主要渠道。儿童出生后，有本能的触觉反应，比如，抓握反射就是手的触觉的表现，这是一种无条件反射。眼手协调动作的出现，亦即视觉和手的触觉协调活动的出现，是生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑，也是手的真正触觉探索的开始。大约出现在生后5个月左右。眼手（视触）协调的出现的主要标志是伸手能够抓住东西。你现在学习的是第30页，课件共57页触觉（口唇；手）你现在学习的是第31页，课件共57页你现在学习的是第32页，课件共57页你现在学习的是第33页，课件共57页皮肤觉+运动觉探索世界你现在学习的是第34页，课件共57页皮肤觉+运动觉探索世界你现在学习的是第35页，课件共57页触觉认识世界的重要方式你现在学习的是第36页，课件共57页哈洛“恒河猴的研究”1959

金属母猴绒布母猴有奶吃冰冷没有奶吃温暖理论上：婴猴与金属母猴在一起实际上：婴猴只在饥饿时去金属母猴那里，其它时候与绒布母猴在一起。你现在学习的是第37页，课件共57页皮肤饥饿与依恋关系你现在学习的是第38页，课件共57页皮肤饥饿、依恋关系与身心健康你现在学习的是第39页，课件共57页抚触——婴儿皮肤的刺激国内外专家多年的研究和临床实践证明，给婴儿进行系统的抚触，有利于婴儿的生长发育，增强免疫力，增进食物的消化和吸收，减少婴儿哭闹，增加睡眠；同时，抚触可以增强婴儿与父母的交流，帮助婴儿获得安全感，发展对父母的信任感。心理学研究发现，有过婴幼儿期抚触经历的人在成长中较少出现攻击性行为，喜爱助人、合群。你现在学习的是第40页，课件共57页你现在学习的是第41页，课件共57页四、痛觉的发展儿童的痛觉是随着年龄增长而发展的，表现在痛觉感受性越来越高。新生儿的痛觉感受性是很低的。国外有人做过对新生儿的痛觉测查，他们用针去刺孩子最富有感受性的区域——鼻、上唇和手，结果表明，未足月的新生儿，对极强的刺激都没有不愉快的表现，即可能是不感到痛。你现在学习的是第42页，课件共57页疼痛发生的条件主要包括三个方面：伤害或过强刺激的刺激量；痛觉阈限；痛的情绪。孩子的痛觉阈限是随着年龄的增长而降低的，也就是说儿童的痛觉感受性随着年龄的增长而提高的。紧张、恐惧、伤心、焦虑、烦躁等都可以构成痛的情绪成分，它影响对痛感觉的耐受性。你现在学习的是第43页，课件共57页第三节知觉能力发展一、形状知觉是对物体的轮廓及各部分的组合关系的知觉。3岁儿童基本上能根据范样找出相同的几何图形，5～7岁儿童的正确率比3～4岁儿童高。对幼儿来说，对不同几何图形辨别的难度有所不同，由易到难的顺序是：圆形→正方形→半圆形→长方形→三角形→五边形→梯形→菱形。试验表明，当视觉、触觉、动觉相结合时，幼儿对几何图形感知的效果较好。你现在学习的是第44页，课件共57页二、大小知觉2岁半至3岁的孩子已经能够按照语言的指示去拿大皮球和小皮球，3岁之后，判断大小的精确度有所提高。4～5岁幼儿在辨别积木大小时，要用手逐块地去摸积木的边缘，或把积木叠在一起去比较。而6～7岁幼儿，由于经验的作用，单凭视觉就能指出一堆积木中大小相同的。你现在学习的是第45页，课件共57页三、深度知觉深度知觉是距离知觉的一种，是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉。视崖实验你现在学习的是第46页，课件共57页吉布森（Gibson）和沃克（Walk）设计“视崖”试验。“吉布森和沃克曾选取36名6个月半～14个月的儿童进行“视崖”实验。结果发现大多数婴儿只爬到浅滩，即使母亲在深滩一侧呼喊，婴儿也不过去，或因为想过去又不能过去而哭喊。该实验说明婴儿已有深度知觉，但无法判断深度知觉是否是先天的。你现在学习的是第47页，课件共57页坎波斯和兰格（Campos&Langer，1970）采用更灵敏的技术研究婴儿的深度知觉。他们选取了2～3个月，甚至更小的婴儿结果发现：当把幼小的婴儿放在深滩边时，婴儿的心率会减慢，而放在浅滩边则不会有此现象。这表明，婴儿是把悬崖作为一种好奇的刺激来辨认。但如果把9个月的婴儿放在悬崖边，婴儿的心率会加快，这是因为经验已经使得他们产生了害怕的情绪。你现在学习的是第48页，课件共57页实验说明了什么呢？婴儿的深度恐惧感是来自后天而不是先天的。是由于婴儿身体位移经验所带来的。如婴儿在生活中爬上爬下，爬楼梯、沙发等，在这过程婴儿会获得一些深度体验；同时婴儿还会获得一些跌落经验，这些跌落经验让儿童知道深度环境带来的危险。你现在学习的是第49页，课件共57页四、方位知觉方位知觉是对物体所处方向的知觉。（一）空间定位能力的发生孩子出生后就有听觉定位能力。婴儿出生后，已经能够对来自左边的声音向左侧看或转头，对来自右边的声音则有向右侧转的表现。也就是说，虽然婴儿两耳之间的距离比成人短，声音到达两只耳朵的时间差比成人小。但是，婴儿已有听觉定位能力。你现在学习的是第50页，课件共57页幼儿方位知觉发展早于方位词的掌握。当幼儿还不能很好地掌握左右方位的相对性和方位词的时候，幼儿园老师往往把左右方位词与实物结合起来。例如，老师说“举起右手”，小班幼儿不知所措。“举起拿勺子的手”，小班幼儿都能完成任务。由于幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，幼儿园教师面向幼儿做示范动作时，其动作要以幼儿的左右为基准，即“镜面示范”。你现在学习的是第51页，课件共57页