小组长课堂常规培训内容

小组长课堂常规培训内容一、检查预习情况时间：课前2分钟要求：每组的AB组长分好工，迅速检查并登记好。二、汇报预习情况要求：在老师提出汇报要求时。三、组织本组进行群学要求：1、组长的声音要响亮，要让全组的同学都听清楚。2、在最短的时间内组织全组梳理课前完成的导学案，即在大家的共同研讨下将一些弄不懂的知识和问题弄明白，不要组织大家读题，以免浪费时间。3、梳理顺序：按导学案的先后顺序进行。4、组长可以采用这样的交流方式：①较简单的题目：直接点成绩较差的同学回答。语言：“××同学，这道题你的答案是什么？”或者是“××同学，你来说这道题的答案”。如果这名较差的学生答出来了，就问组员：“他（她）说对了没有？这道题还有谁不明白吗？”如果没有就进行下一题。如果这名较差的学生答不出来，就问组员“谁来帮助他？”这时组员就自行说：“我来帮助他！”②较难的题目：直接询问哪些同学有质疑。语言：“请看第题，这道题谁还有质疑？”或者是“请看第题，这道题谁还有不懂（不明白）的？”这时组内会解答的同学自告奋勇说：“我来解答……”。如果一个学生解答不完整或不清晰，其他同学则可以说：“我来补充……”。组长最后询问：“××同学，你明白了吗？”③组长按照上面的方法将导学案梳理完。④在群学的过程中组长要关注全体组员，尽量想办法让全组同学都参与进来讨论。对于少发言的同学，组长要尽量采用提问或让他复述大家研讨后得出的答案，从而促进大家都发言，都参与。四、组织本组进行预展和展示要求：1、根据预展内容快速分好任务。2、分工建议对全体学生的要求：此环节是课堂的重点部分，目的是探究新知识，因此重质疑和补充。（1）挑战新知识部分（以应用题为例）生1(成绩较差)：读题，找出已知条件和问题（或者找出题目的相关信息和要求）。语言：“我来展示……，这道题是这样的（读题）……这道的已知条件是……要求的是……我的展示完毕，请下一位同学展示。”生2：根据题目的已知条件列出算式一。语言：“根据题目的已知和条件和问题，我们组是这样列式的（读算式）……请问有质疑和补充吗？……我的展示完毕，请下一位同学展示”。生3：分析算式一中每一步直至答案所表示的意义。语言：“这个算式的得出，我们组是这样想的：题目告诉我们……那么（）＋（）的结果是表示……，（）×（）求得的是……请问有质疑和补充吗？”“我的展示完毕，请下一位同学展示。”生4：根据题目的已知条件列出算式二。语言：“根据题目的已知和条件和问题，我们组觉得还可以这样列式（读算式）……请问有质疑和补充吗？……我的展示完毕，请下一位同学展示”。生5：分析算式二中每一步直至答案所表示的意义。语言：“这个算式的得出，我们组是这样想的：题目告诉我们……那么第一步先用谁和谁相（）所得的结果是表示……，再用谁和谁相（）所得的结果是表示……，最后用……求得（）……请问有质疑和补充吗？”“我的展示完毕，请下一位同学展示。”生6：总分析，得出结论。语言：“根据刚才的分析，我们组得出（宣读结论）……请问还有质疑和补充吗？”生7、生8：监督、登记。生9、生10、生11、生12是本组的援助部队，在本组展示时要倾听所有同学的发言，要随时做好本组展示同学的补充和解答下面同学质疑的准备。说明：①每次展示的同学要占本组的一半以上（不含监督员、登记员和补充发言人员）；②要根据不同的“挑战新知识”，具体分配，但原则是成绩较差的做简单的事，成绩较好的分析，成绩最好的总结。（2）挑战自我部分①填空题为例：一般一个学生展示一个小题。语言：“我来展示第小题，”（读题）“我们组是这样想的（简单的讲一下相关的性质、公式或算理）……因此答案是……”，“请问还有质疑和补充吗？”说明：简单一点的题目安排较差的同学，难点的题目安排成绩较好的同学。②改错题为例：一般可以3个人共同展示一个小题。语言：生1（成绩较差）：先读题，然后说“我们组认为这道题是有错误的”。“我的展示完毕，请下一位同学展示”。生2：“我们认为这个地方有错误……造成这种错误的原因是……我们同学在做题时千万要注意……”（即找出错误的地方和原因并强调不要出类似的错误）“我的展示完毕，请下一位同学展示”。生3：“我们组认为要这样改正过来……”（讲出正确的答案）“请问还有质疑和补充吗？”、说明：“挑战自我部分”也可放在后面的“课堂检测部分”。如放在后面则重对答案，即找错、纠错，轻质疑。（3）课堂检测对全体学生的要求：此环节目的主要是对答案，因此重在找错、改错，轻质疑。①计算题为例：一人展示一个题。语言：“我来组织大家看检测题的第题，我是这样想的……”（把答案得出的过程简单讲解一下），“请问你们你们觉得我的答案正确吗？”说明：这时，如果展示的答案有错误，则下面的同学要找出错误，并改正错误。可以自行站起来：“我有质疑：我觉得……是错误的，我认为应该是这样的……因为……”（讲理由）如果下面没有质疑，认为答案正确，则展示的同学说：“下面同学的答案和我一样的请举手。”（此环节目的是检测学生的掌握程度）②应用题为例：1人展示一个题。语言：“我来组织大家看检测题的第题（读题）……题目中告诉了我们……还告诉了我们……要求的是……要想求得……就要先用（）从而求出……再用（）求出，最后用……”“你们还有质疑吗？觉得我解答得正确吗？”说明：这时，如果展示的答案有错误，则下面的同学要找出错误，并改正错误。可以自行站起来：“我有质疑：我觉得……是错误的，我认为应该是这样