基于“思维导向”的初中数学课堂设问研究

基于“思维导向”的初中数学课堂设问研究思维导向的初中数学课堂设计研究摘要：思维导向是一种教学理念和方法，它以培养学生的思维能力和问题解决能力为核心，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。本文从数学学科的角度出发，探讨了如何在初中数学课堂中运用思维导向的教学模式，以提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。关键词：思维导向；初中数学；课堂设计；数学思维能力；问题解决能力一、引言近年来，随着教育改革的推进，思维导向的教学模式在我国的中小学教育中得到了广泛应用。在初中数学教学中，如何运用思维导向的教学方法，提高学生的数学思维能力和问题解决能力成为了教育工作者的共同关注点。本文旨在探讨如何基于思维导向的初中数学课堂设计，以促进学生的数学思维和解决问题的能力的发展。二、思维导向教学模式的特点思维导向是以培养学生的思维能力和问题解决能力为核心的教学方法。它强调学生的主体地位，让学生成为学习的主导者，以激发学生的思维活力和创造力。思维导向的教学模式以以下几个特点为主要标志：1.强调学生的主动性。思维导向的教学注重培养学生的自主学习能力和自我学习能力，激发学生独立思考问题的能力。2.强调问题意识。思维导向的教学以问题为中心，鼓励学生提出问题、探究问题和解决问题，从而培养学生的问题解决能力。3.强调合作学习。思维导向的教学鼓励学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。4.强调跨学科融合。思维导向的教学倡导学科间的整合与交叉，促进学生跨学科的思维和能力的培养。三、数学思维的培养数学思维是指在解决数学问题过程中所需要运用的一种思维能力。它包括创造性思维、逻辑推理思维、抽象思维等多种能力的综合运用。在初中数学课堂上，如何培养学生的数学思维能力是教育工作者关注的重点之一。1.引导学生主动提出问题。在数学课堂上，教师可以引导学生观察、分析问题，并主动提出自己的疑问与问题，激发学生的探究欲望和求知欲。2.注重培养学生的逻辑推理能力。数学课堂上，教师可以组织学生进行逻辑推理的训练，帮助学生建立正确的思维模式和解题方法。3.鼓励学生进行创造性思维的训练。在解决数学问题的过程中，学生应该具备创造性思维的能力，教师可以通过培养学生的观察力、联想力和想象力，引导学生进行创造性的思考和解决问题。四、问题解决能力的培养问题解决能力是指学生运用所学知识和技能，针对具体问题进行思考和解决的能力。在初中数学课堂上，如何培养学生的问题解决能力是一个关键的问题。1.鼓励学生进行探究性学习。学生通过自主发现和自主探究，解决实际问题，培养学生解决问题的能力。2.提供多样化的问题情境。教师可以设计丰富多样的问题情境，激发学生的兴趣和求知欲，培养学生的问题解决能力。3.引导学生进行合作学习。学生在小组合作中，相互交流和合作解决问题，培养学生的团队意识和合作精神，提高问题解决能力。五、初中数学课堂设计的方法在初中数学课堂中，应根据思维导向的教学理念和方法，设计相应的教学活动与教学任务，以培养学生的数学思维和解决问题的能力。1.设计富有启发性的问题。教师可以通过设计一些具有启发性的问题，引导学生通过观察、分析和推理，进一步理解和巩固数学概念和方法。2.引导学生进行探究性学习。教师可以设计一些开放性的问题，引导学生进行探究性学习，培养学生的问题解决能力和创造性思维。3.运用多媒体技术。教师可以利用多媒体技术，展示数学概念和方法的具体应用，激发学生的学习兴趣和求知欲。4.组织小组合作学习。教师可以将学生分成小组，组织学生进行小组活动和讨论，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。5.设计综合性任务。教师可以设计一些综合性的问题和任务，引导学生综合运用所学知识和技能，解决实际问题。六、结论思维导向是一种以培养学生的思维能力和问题解决能力为核心的教学方法，它在初中数学教学中具有重要的指导意义。通过基于思维导向的初中数学课堂设计，可以有效提高学生的数学思维能力和解决问题的能力，促进学生全面发展。参考文献：[1]刘宏，朱文华.思维导向数