基于STEAM理念的传统手工艺教学模式再设计研究-以小郁竹器为例

基于STEAM理念的传统手工艺教学模式再设计研究——以小郁竹器为例基于STEAM理念的传统手工艺教学模式再设计研究——以小郁竹器为例摘要：本论文以小郁竹器为例，探讨基于STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）理念的传统手工艺教学模式的再设计和研究。通过对小郁竹器的文化背景和工艺技术进行分析，结合STEAM教育理念，提出了一种基于STEAM的传统手工艺教学模式，旨在培养学生综合素质和创新能力，并促进传统手工艺的传承与创新。本研究的目的是探索一种更适应现代社会需求的传统手工艺教育模式，以小郁竹器为例，对STEAM教育理念在传统手工艺教育中的应用进行实践研究，为传统手工艺教育的发展提供参考。关键词：STEAM理念；传统手工艺；教学模式；创新能力；传统手工艺教育一、引言传统手工艺是一种珍贵的文化遗产，具有悠久的历史和独特的技艺。然而，在现代社会的快速发展和工业化进程中，传统手工艺面临着严峻的挑战。传统手工艺的传承和发展已成为一个迫切的问题。而STEAM教育以其融合科学、技术、工程、艺术和数学的多学科综合教育理念，为传统手工艺教育提供了新的思路和方法。二、小郁竹器的文化背景和工艺技术小郁竹器是传统手工艺中的一种代表作品，它源自中国古代的竹器制作技术。小郁竹器以其精细的工艺和独特的造型赢得了广泛的赞誉。它不仅具有实用的功能性，还体现了中国传统文化的审美价值观和精神追求。三、STEAM教育理念在传统手工艺教育中的应用STEAM教育提倡跨学科的整合和创新能力的培养。在传统手工艺教育中，可以通过以下方式应用STEAM理念：1.科学：通过学习传统手工艺的材料特性、制作工艺等科学知识，让学生了解传统手工艺的原理和技术，提高对手工艺的认识和理解。2.技术：通过引入现代科技手段，如3D打印、激光切割等，将传统手工艺与现代科技相结合，提升手工艺品的制作效率和质量。3.工程：通过设计和制作传统手工艺品的整个过程，培养学生的工程思维和解决问题的能力。4.艺术：传统手工艺与艺术密不可分，通过学习传统手工艺的艺术特点和审美价值观，培养学生的审美能力和创造力。5.数学：传统手工艺制作需要运用数学知识，如测量、计算等，通过传统手工艺的制作过程，培养学生的数学思维和实践能力。四、基于STEAM理念的传统手工艺教学模式再设计1.任务驱动模式：根据传统手工艺的特点和学生的学习需求，将任务分解成不同的学习单元，明确学生的学习目标和任务要求，激发学生的学习兴趣和动力。2.多学科整合模式：将科学、技术、工程、艺术和数学等多学科知识融入传统手工艺教学中，使学生能综合运用不同学科的知识和技能解决问题。3.实践创新模式：通过实践环节，让学生亲自动手制作传统手工艺品，体验传统手工艺的魅力和乐趣，提高实践能力和创新意识。五、实践研究与案例分析以小郁竹器为例，实施基于STEAM理念的传统手工艺教学模式再设计。通过学习竹器的原理和技术，学生了解小郁竹器的文化背景和制作工艺。通过引入现代科技手段，如3D打印、激光切割等，提升竹器制作的效率和质量。通过设计和制作过程，培养学生的工程思维和解决问题的能力。通过欣赏和创作竹器的艺术特点，培养学生的艺术能力和创造力。通过测量和计算等数学知识，培养学生的数学思维和实践能力。六、总结与展望通过对小郁竹器的教学实践研究，基于STEAM理念的传统手工艺教学模式再设计，能够培养学生的综合素质和创新能力，并促进传统手工艺的传承与创新。但是，在实施过程中还存在一些问题，如师资力量不足、教材和教具不完善等。因此，今后需要进一步完善教育资源和培训机制，加强师资培养，推动传统手工艺教育的发展。参考文献：[1]陈建国,郭文敏.科技因子与传统手工艺发展的深度融合[J].时代文艺,2019(8):80-81.[2]王俊南.基于STEAM的传统手工艺文化的发展策略[J].现代文化和艺术,2018(3):36-37.[3]李明,陈新华.STEAM教育对传统手工艺教学的影响研究[J].教