3.1电离平衡 教学设计2023-2024学年上学期高二化学人教版（2019）选择性必修1

3.1电离平衡教学设计2023-2024学年上学期高二化学人教版（2019）选择性必修1一、课程基本信息

1.课程名称：电离平衡

2.教学年级和班级：2023-2024学年上学期，高二（1）班

3.授课时间：2023年9月15日，星期四，下午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生了解电离平衡的概念和意义，理解电离平衡的移动规律。

2.培养学生运用电离平衡原理分析和解决实际问题的能力。

3.通过实验和实例，提高学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。

三、教学内容

1.电离平衡的概念和意义

2.电离平衡的移动规律

3.实验：电离平衡的移动

4.实例分析：电离平衡在生活中的应用

四、教学过程

1.导入：通过生活中的实例，引导学生思考电离平衡的存在和意义。

2.讲解电离平衡的概念和意义，结合实例进行讲解，帮助学生理解和掌握。

3.讲解电离平衡的移动规律，通过图示和实例进行讲解，帮助学生理解和掌握。

4.进行实验：电离平衡的移动，让学生通过实验观察电离平衡的移动现象，加深对电离平衡的理解。

5.实例分析：通过实例分析，让学生了解电离平衡在生活中的应用，提高学生的实际应用能力。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调电离平衡的概念和意义，以及电离平衡的移动规律。

五、教学评价

1.通过课堂提问和讨论，了解学生对电离平衡的概念和意义的理解程度。

2.通过实验观察，了解学生对电离平衡的移动规律的理解程度。

3.通过实例分析，了解学生对电离平衡在生活中的应用的理解程度。

六、课后作业

1.复习本节课的内容，加深对电离平衡的概念和意义的理解。

2.思考电离平衡的移动规律在生活中的应用，写一篇短文进行阐述。二、核心素养目标

1.科学探究与创新意识：通过实验观察和分析电离平衡的移动，培养学生的科学探究能力，激发学生的创新意识。

2.变化观念与平衡思想：使学生理解电离平衡的概念，培养学生从变化的角度看待化学反应，形成平衡思想。

3.证据推理与模型认知：通过实例分析，培养学生运用证据推理的能力，帮助学生建立电离平衡的模型认知。

4.宏观辨识与微观探析：使学生能够从宏观现象出发，认识电离平衡的本质，培养学生的微观探析能力。

5.科学态度与社会责任：通过电离平衡在生活中的应用，培养学生关注社会、关注环境的责任感，树立科学的态度。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了化学基础知识和简单的化学实验，对化学反应和化学变化有一定的了解。在高中阶段，学生已经学习了离子反应和溶液的酸碱性，对电解质的电离和溶液的酸碱性有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学实验和实际应用有一定的兴趣，喜欢通过实验观察化学现象。在学习能力方面，学生能够通过观察和实验，分析和解决问题。在学习风格上，学生倾向于通过实践和讨论来学习和理解化学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习电离平衡时，可能会对电离平衡的概念和意义理解不够深入，难以掌握电离平衡的移动规律。此外，学生在进行实验操作时，可能对实验器材的使用和实验步骤不够熟悉，导致实验结果不准确。同时，学生在分析电离平衡在生活中的应用时，可能缺乏实际应用能力，难以将理论知识与实际问题相结合。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、化学实验器材（如烧杯、试管、滴定管等）、实验室用酸碱试剂。

2.课程平台：教师自制的PPT课件、化学教学视频。

3.信息化资源：化学教学软件、在线化学实验模拟软件。

4.教学手段：讲授、实验、讨论、小组合作学习、问题引导式教学。五、教学流程

1.课前准备（5分钟）

-学生通过课程平台自主学习电离平衡的概念和意义。

-学生完成预习作业，包括复习离子反应和溶液的酸碱性相关知识。

2.课堂导入（5分钟）

-通过生活中的实例（如酸雨的形成）引导学生思考电离平衡的存在和意义。

-提问学生关于电离平衡的已有知识，引发学生的思考和讨论。

3.讲解电离平衡的概念和意义（10分钟）

-通过PPT课件展示电离平衡的概念和意义，结合实例进行讲解。

-引导学生理解和掌握电离平衡的概念，并通过问题引导式教学加深理解。

4.讲解电离平衡的移动规律（10分钟）

-通过PPT课件展示电离平衡的移动规律，结合实例进行讲解。

-引导学生理解和掌握电离平衡的移动规律，并通过问题引导式教学加深理解。

5.实验：电离平衡的移动（10分钟）

-学生分组进行实验，观察和记录电离平衡的移动现象。

-通过实验，加深学生对电离平衡的理解，培养学生的实验操作能力和观察能力。

6.实例分析：电离平衡在生活中的应用（5分钟）

-通过实例分析（如胃酸的调节），让学生了解电离平衡在生活中的应用。

-培养学生运用电离平衡原理分析和解决实际问题的能力。

7.总结（5分钟）

-对本节课的内容进行总结，强调电离平衡的概念和意义，以及电离平衡的移动规律。

-强调电离平衡在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

8.课后作业（5分钟）

-布置相关作业，包括复习本节课的内容，加深对电离平衡的理解。

-鼓励学生思考电离平衡在生活中的应用，进行思考和写作。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-推荐阅读《化学教育》杂志中关于电离平衡的专题文章，了解电离平衡在现代化学研究中的应用和进展。

-阅读《化学通报》杂志中关于电离平衡的教学研究文章，了解电离平衡的教学方法和策略。

-阅读《化学进展》杂志中关于电离平衡的理论研究和实验研究文章，深入理解电离平衡的原理和应用。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用图书馆和互联网资源，查找更多关于电离平衡的资料，深入理解电离平衡的概念和意义。

-鼓励学生通过化学实验软件进行电离平衡的模拟实验，加深对电离平衡的理解和应用。

-鼓励学生参加化学竞赛或研究项目，将电离平衡应用于实际问题的解决中，提高学生的实践能力和创新意识。

-鼓励学生撰写关于电离平衡的科普文章或研究报告，培养学生的写作能力和表达能力。

3.小组合作学习：

-组织学生进行小组合作学习，共同研究电离平衡的理论和应用。

-鼓励学生分享自己的研究成果和思考，通过讨论和交流，提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。七、内容逻辑关系

1.电离平衡的概念和意义

重点知识点：电离平衡是指在一定条件下，电解质在溶液中电离产生的离子浓度保持相对稳定的状态。

板书设计：电离平衡的概念和意义

-电解质在溶液中电离

-离子浓度保持相对稳定

-条件：一定条件下

2.电离平衡的移动规律

重点知识点：电离平衡的移动是指在一定条件下，电离平衡会向减少电离产物浓度的方向移动。

板书设计：电离平衡的移动规律

-电离平衡会移动

-减少电离产物浓度

-条件：一定条件下

3.电离平衡在生活中的应用

重点知识点：电离平衡在生活中的应用广泛，如胃酸的调节、酸雨的处理等。

板书设计：电离平衡在生活中的应用

-胃酸的调节

-酸雨的处理

-广泛应用八、作业布置与反馈

1.作业布置：

-完成课后习题，包括选择题、填空题、简答题等，巩固对电离平衡的概念、移动规律和应用的理解。

-设计一个实验方案，通过实验验证电离平衡的移动规律，提高学生的实验设计和操作能力。

-分析生活中的实例，如胃酸的调节、酸雨的处理等，运用电离平衡的知识解释现象，培养学生的应用能力。

2.作业反馈：

-对课后习题进行批改，指出学生在理解和掌握电离平衡知识方面的不足，给出改进建议。

-对实验方案进行评价，指出实验设计的合理性和操作步骤的正确性，提出改进意见。

-对生活中的实例分析进行评价，指出学生在运用电离平衡知识解释现象方面的不足，给出改进建议。

-通过作业反馈，帮助学生发现问题，指导学生进行针对性的改进，促进学生的学习进步。九、课后作业

1.请解释电离平衡的概念和意义，并举例说明。

2.请描述电离平衡的移动规律，并举例说明。

3.请设计一个实验方案，通过实验验证电离平衡的移动规律。

4.请分析生活中的实例，如胃酸的调节、酸雨的处理等，运用电离平衡的知识解释现象。

5.请完成课后习题，包括填空题、简答题等，巩固对电离平衡的理解。

例题1：

电离平衡是指在一定条件下，电解质在溶液中电离产生的离子浓度保持相对稳定的状态。例如，在水溶液中，HCl会发生电离反应HCl⇌H⁺+Cl⁻，达到平衡时，H⁺和Cl⁻的浓度保持不变。

例题2：

电离平衡的移动是指在一定条件下，电离平衡会向减少电离产物浓度的方向移动。例如，向HCl溶液中加入Cl⁻，HCl的电离平衡会向右移动，减少H⁺的浓度。

例题3：

实验方案：取一定量的HCl溶液于试管中，加入适量的NaCl溶液，观察HCl的电离平衡移动现象。现象：加入NaCl溶液后，HCl溶液的酸度增加，说明电离平衡向右移动。

例题4：

胃酸的调节：胃酸中的盐酸（HCl）